数学绘本在小学数学教学中的应用策略

周悦

导读：在我国教育制度的改革和创新的大背景下，为了提高教学质量，各种教学方式和教学工具应运而生，极大程度拓展了教学空间。数学是小学阶段的重要学科，学习兴趣和积极性的培养是开展数学教学的前提。本文结合数学绘本应用在小学数学教学中的重要价值，探讨了小学数学绘本教学的有效途径。

为了调动学生的积极性，很多数学教师开始尝试将数学绘本与课堂内容结合起来，以图文并茂的方式使抽象的数学问题具体化，让学生更直观地学习随堂内容，提高对数学知识的理解程度。

一、小学数学绘本教学的重要意义

（一）丰富学生生活经验

新课标改革后要求在小学数学教学过程中，应注重课堂知识与生活的密切关系，实现数学课堂生活化，以一种更能调动学生生活经验的途径拓展课堂知识，提高学生的积极性和主动性。同时，小学数学中蕴含大量生活素材，在开展数学课堂时，教师应主动将生活化元素带到课堂中，提高学生对知识的应用性。数学绘本是生活化教学的重要组成部分，一般以圖画、文字或对话的形式呈现，内容大多数来自学生的实际生活，结合日常生活将图画和文字相结合，通过直观展现故事情节调动学生的好奇心，使学生根据绘本内容主动分析数学问题。教师借助绘本开展小学数学教学，能让学生发现生活中接触的数学知识，借助生活经验解决数学问题。此外，当意识到数学与生活的息息相关，学生会在生活中主动发现周边事物，并将已经学习到的数学知识应用其中，培养对数学知识的运用能力。

（二）增强学生学习热情

数学绘本不同于传统的数学教材，内容设计比较简洁，包含了形象的图画和趣味的故事，通过诙谐有趣的情节将故事传递给学生，可以吸引学生注意力，调动学生的学习兴趣。在全神贯注的状态下阅读绘本，学生可以在故事的引导下主动挖掘数学知识，培养数学思维。这种数学知识的教学方式更契合学生的心理，能丰富学生的学习途径。同时，绘本中有一些课堂活动素材，教师可以此为借鉴，为学生设计更多数学活动，使课堂氛围更加活跃，提升数学课堂的教学效率。

（三）培养学生感性认知

小学生的逻辑思维能力处于初步发展阶段，面对问题多会采用感性思维解决。数学是一门逻辑性要求较强的学科，对小学生来说具有理解和处理难度。很多学生面对数学题目时无从下手，感觉学习难度较大。如果这种情况持续，容易导致学生学习积极性不足。将数学绘本引入小学数学教学中，可以使学生借助生动的绘本更直观地理解数学知识和相关概念，依靠故事情节提高逻辑思维，培养感性认识，充分提高面对数学问题时应具备的分析能力和解决能力。

（四）构建新型师生关系

在传统的数学教学中，教师和学生都是严格的上下级关系。在小学生的印象里，教师形象一直是严格的，借助小学数学绘本教学，学生可以在教师的引导下一同阅读绘本，遇到疑问的地方互相讨论。这种轻松的课堂学习氛围能促进师生之间的沟通交流。教师能主动发现学生的性格特点和学习问题，从而进行自我反思，不断打造高效型创新课堂，建立良好的师生关系。

二、小学数学绘本教学开展原则

在开展小学数学绘本教学的过程中，为了丰富学生的学习体验，保证学生充分理解和掌握绘本内容，教师应从注意以下设计原则：首先，绘本选择应遵循教学目标。在进行绘本内容教学时，可以结合教学要求改编绘本内容，处理超出教学目标的绘本部分，围绕核心数学知识开展教学活动，促进学生更明晰明了地理解绘本，学习数学知识，突出课堂中的重点问题。其次，应结合绘本情节设计数学问题，以学生乐于接受的方式传授数学知识，促进学生对知识点的理解和掌握。同时，应结合数学教学培养学生的实践探究思维。小学数学绘本中有很多实践活动，可以借助绘本为学生拓展实践空间，给学生提供自主操作的机会，使学生养成良好的学习习惯，提高学习的积极性。再次，应注重培养学生的科学精神和人文素养。在数学绘本中存在许多素质教育知识，可以此为出发点引导学生学习作品蕴含的精神情操，树立学生正确的价值观，实现对学生的素质教育。最后，绘本内容选择方面应适应学生发展需求。小学生处于思维发展的关键时期，正处于从直观思维到抽象思维的进阶阶段。数学内容中的符号、推理、公式等抽象的知识比较考验学生的思维水平。所以，教师对绘本的选择应遵循学生的个性发展特点，以学生乐于接受的途径开展教学设计，结合数学绘本图文并茂的特点吸引学生注意力，引导学生将生动的图片、趣味的文字与数学知识结合起来，提高学习能力。

三、小学数学绘本教学应用策略

（一）培养学生绘本阅读兴趣，锻炼学生学习思维

兴趣是学生积极学习的推动力。数学相较于其他学科内容比较枯燥，学习的积极性较差。面对这一教学现状，教师应注重培养学生的学习兴趣，促进学生顺利开展后续学习。绘本阅读是幼儿园阶段经常用到的一种教学方式，幼儿教师借助这种形式为幼儿创设活跃的学习气氛。所以，将绘本教学延续到小学数学教学中，可以利用鲜艳诙谐的图画为学生编制数学故事，让学生在阅读中学习其中蕴含的数学知识，直观接受绘本教育，培养数学思维能力。同时，将数学中难以理解的概念、知识点以图画和文字的形式展示出来，在激发学生学习积极性的同时可以加强学生的理解，使学生全面掌握随堂知识，提高学习效果。

例如，在学生学习《乱糟糟王国变形记》这一数学绘本时，教师可以首先带领学生一起了解乱糟糟王国的由来，并借助国王的指令为学生下达告示：“谁若是可以把乱糟糟王国布置得井然有序，那么谁就是乱糟糟王国的第一功臣，大家有信心成为一等功臣吗？”在问题的引导下，学生开始积极将注意力转移到绘本阅读中，帮助绘本中的王子一同解决路上遇到的问题，争做“一等功臣”。这一文本主要讲解了“分类”的相关数学知识，包含概念、作用及分类习题等，可以首先为学生创设“漂亮的王国”被女巫施法变为“乱糟糟的王国”的情境，调动学生的积极性，使学生追随课堂讲解的内容逐渐开展数学知识的学习，理解“分类”的概念，学习“分类”的作用。最后通过绘本中的练习题检验学生的学习效果，让学生通过观察和分析提高应用能力，培养在生活中自觉分类的好习惯。借助这种绘本教学方式，可以利用故事和图画将学生的兴趣点燃，以趣味的语言引导学生主动思考和探究，提高自主学习能力，培养数学思维。

（二）结合生活元素开展绘本教学，提升课堂教学效果

挖掘生活元素，开展数学生活化教学是目前小学数学课堂的一种重要教学形式。通过将生活素材融入课堂教学中，能强化学生对数学的理解，提高学生的数学应用能力，著名的教育学家杜威曾经说过“教育即生活”，陶行知的教育理论中也曾提起“生活即教育”，从这两种理论来看，生活和教育是相辅相成的。所以，在开展绘本教学时，教师应有意识地挖掘其中的生活元素，使学生结合生活经验开展绘本内容的学习，提高数学学习效果。

例如，在学生学习《逛超市》这一数学绘本时，教师可以引导他们在故事情节推动下阅读作品，学习十以内加减法的知识，跟随绘本内容计算商品的价钱，解决生活中的数学问题，让学生认识到数学学科的学习价值。以学生熟悉的“逛超市”方式加强学生的加减法练习，促进学生快速形成数学思维。同时，通过绘本学习生活化和情境化，调动学生的学习好奇心，使学生主动从生活中挖掘一些数学相关知识，发现数学的奥妙，更主动地思考和探究问题。在此绘本中，可以“购物”为例开展数学教学，带领学生通过购物的形式进行加减法的计算，这样学生在生活中遇到购物问题时，便会想到与之对应的数学知识，用已有的数学思想解决这类困难，提升对数学知识的理解和应用能力。

（三）开展小组合作教学，促进学生深度思考

合作教学是小学数学课堂经常采用的一种教学模式。通过之前的合作，能促进学生全面参与课堂讨论，在小组内积极表达自己的意见，更加深入认识数学知识，在讨论中提高自身表达能力和课堂学习效率。同时，在数学绘本教学时可以将学生分为若干小组，充分发挥学生的主体地位，使学生在活跃的小组讨论氛围中学习新知识，培养团队合作能力，提高数学课堂学习质量。

例如，在学生学习乘法基本知识以后，教师可以引入《参观动物园》这一绘本，将故事融入数学计算中，让小组合作完成教师布置的学习任务，丰富学生的学习过程。首先，可以为学生设计乘法相关数学知识：“春游时节到了，张老师想带着班级学生去动物园观赏小动物，收费员阿姨说动物园的门票为每人（）元，已知班级有（）位同学，你可不可以帮收费员阿姨算一下：（）×（）=？……”教师在为学生设计完这一数学题目后，将班级学生合理划分小组，让小组成员间交流互动，共同探究这一问题。如有学生提出如果门票每人是50元，班级有23个学生、2名教师的话，那么收费员阿姨应收50×25=1250元。每个学生都可以结合实际情况确定门票数额和学生人数，同时不要忘记加上教师的门票，强化问题训练过程，提高学习效率。又如，在学生学习《点和线的关系》这一课时的内容时，教师可以结合相关绘本开展小组探究活动，让学生根据本课时学习的知识进行归纳总结，随后根据课堂内容开展提问环节，让各小组在抢答中培养竞争意识，强化思考和探究，提升学习效果。

（四）强化绘本全面教学，开展全方位教育改革

数学绘本中不仅有丰富的学科知识，还包含教育性内容，对学生成长和发展具有重要作用。新课标改革后教学重点在于促进学生德智体美劳的综合发展，只有这样才能拓展课堂知识，培养高素质人才。在开展小学数学教学时，教师应突破传统思想观念的束缚，摒弃传统教学思想中的唯成绩论，传授给学生优秀的数学思想，培養学生正确的价值观念。

例如，在学生学习《时、分、秒》这一课时的内容时，教师可以引入《我的一天》这一绘本，让学生通过绘本了解消防员的一天。通过阅读，学生可以形成时间概念，认识钟表中的时针、分针和秒针，强化对时间的认识，懂得时间的重要性，珍惜时间。教师在讲解消防员一天的任务时，可为学生渗透消防员无私奉献的精神，指导学生在遇到危险时拨打报警电话，提升安全意识。同时可以为学生拓展安全知识，让学生知道消防员每天工作繁忙，报假警会耽误消防员工作，造成更大的损失，使消防员不能按时救助他人，属于违法行为。在为学生讲解完消防员的一天后，可以拓展知识，让学生制作自己的绘本《我的一天》，结合自己的生活完成这一任务，鼓励学生合理设计自己的时间，强化对本节课内容的理解，提高对时间的全方位认识，实现素质教育。

（五）开展实践探究教学，培养学生思维能力

数学绘本中一般有很多与学生实践相结合的活动。教师在开展绘本教学时，可以结合学生的实际情况设计实践活动，拓展学生的操作空间，使学生通过实践训练丰富学习经验，取得最佳的课堂学习效果。

例如，学生可以根据绘本《王子和公主》开展课堂表演，加深对故事情节的理解。在角色分配和故事演绎过程中，学生发现作品蕴含着丰富的数学知识和数学现象，可以结合自己的理解在表演中对数学知识进行二次创作，巩固对相关知识的理解和认识，更好地掌握和学习课堂知识。从数学学科特点来看，实践是教学中不可或缺的一个重要部分，教师应积极提供实践机会，提高学生的实践水平和动手操作能力，使学生具备基本的数学思维，真正实现小学数学知识的高质量学习。

四、结语

综上所述，数学绘本教学方法能将课本中抽象的知识具体化，丰富学生的数学知识，提高学生的思维能力和学习效果。在开展小学数学教学时，教师应结合教材内容合理选择数学绘本，呈现更多生动有趣的数学故事，调动学生的积极性，使学生主动参与数学知识的探索，扎实掌握数学基本知识，提高数学学习质量，促进全面发展。