绘本在亲子阅读中的意义与应用对策分析

赵丽婷

导读：亲子阅读对幼儿的阅读习惯培养非常重要，指的是父母和幼儿共同参与书本阅读。在这种阅读活动中，轻松愉悦的环境轻松有助于培养幼儿的阅读兴趣。从世界教育范围内看，绘本是非常重要的幼儿阅读材料，有助于幼儿了解外界环境，培养阅读兴趣。在亲子阅读期间充分利用绘本，可以帮助幼儿健康发展。本文从当前亲子阅读中应用绘本的实际情况展开分析，总结相关问题，并从亲子阅读及绘本应用方面提出有利于幼儿发展的措施。

我国在长期摸索中逐步确定了全民阅读的重要战略，将其看成国家发展的基础。从民族进步的层面上看，幼儿是整个民族的未来，也是确保民族前进的重要力量。要想实现全民阅讀这个战略目标，就需要重视幼儿群体的阅读兴趣培养，在幼儿教育阶段培养幼儿良好的阅读习惯。我国教育部门颁布了《3—6岁儿童学习与发展指南》，其中对幼儿阶段的阅读教育做出了规定，要求教育主体应当为幼儿提供种类丰富的图书，并且积极组织亲子阅读活动。幼儿阶段的成长环境决定了家庭阅读的重要性。2020年，中央宣传部门发布了《关于促进全民阅读工作的意见》，其中确定了全民阅读的重要任务，明确了推动青少年阅读及亲子阅读对幼儿健康成长和全民阅读战略实施的重要作用。

一、绘本亲子阅读对幼儿发展的影响

（一）绘本亲子阅读是强化亲子关系的重要方法

亲子阅读活动中幼儿和父母之间的交流更加频繁，幼儿可以直观感受到父母对自己成长的重要性。特别是幼儿在父母怀中阅读绘本期间，视野中呈现新奇、充满各种颜色的画面，耳边能听到父母的声音，内心会感觉世界充满幸福，有助于提高安全感。绘本阅读有助于培养亲子关系，强化幼儿和父母之间的心理沟通水平。如在《巫婆的幼儿与女王》的阅读活动中，第一个出来帮主角解决麻烦的人是妈妈，能促使幼儿学会对妈妈表示感恩。

（二）绘本亲子阅读活动可以提升幼儿的语言表达水平

一般来说，绘本都是以图画为基本材料展开的阅读教育活动，其中文字少，可以辅助阅读。同时，绘本是经过很多专业人员精炼之后的结果，是作者展现内在情感的重要方式。幼儿生活中通过各种生活场景可以锻炼语言表达能力，积累大量词汇。通过绘本亲子阅读活动可以拓宽幼儿的视野，一定程度上帮助幼儿丰富词汇量，提高语言表达能力。

（三）绘本亲子阅读活动是强化幼儿想象力的重要方法

对幼儿来说，想象力会随着自我成长而发生变化。具体来说，幼儿的想象力可以通过生活中的不同经历不断积累，生活经验越多的幼儿，个人想象力越丰富。绘本材料可以为幼儿提供更多情感体验，有助于开拓幼儿的眼界。不同的绘本会给幼儿带来不同的情感体验。整体上看，幼儿接触的绘本种类越多，画面越丰富，想象力就越强。此外，精美的画面也可以强化幼儿的审美能力，增加幼儿对故事内容的印象，有助于增加幼儿的创造力。格温·米尔华德在《迷路的大熊》中，利用精美的图画完美将其体现。那些生动形象的故事情节将一些复杂且难以表述的概念（如友谊、回报、界限感）情境化，能帮助幼儿较好地理解这些理念，快速融入集体，建立良好的同伴关系。

二、绘本亲子阅读实践中的问题

（一）父母对绘本亲子阅读的教育价值不重视

从当前亲子阅读的应用情况来看，父母的认识并不准确。有些父母提出，亲子阅读就是给幼儿提供书籍，忽视了成人的参与属性；有些父母提出，亲子阅读仅是早教基础，有助于强化幼儿的识字能力，这种理解有一定的片面性；有些父母并不理解绘本对幼儿成长的作用，在家庭教育中没有重视绘本这种教学素材；有些父母对待幼儿阅读态度随意、不上心，认为幼儿年龄太小，如果条件允许可以参与读书活动，专业的绘本价格昂贵，不值得花费大量代价供幼儿阅读；还有些父母在亲子阅读期间使用的方法不正确，没有考虑到实际效果，对阅读期间的心灵沟通不重视。

（二）绘本亲子阅读期间父母的参与程度低

大部分家庭都非常重视亲子阅读，但实际行为上父母受到各种因素的影响很少参与亲子阅读。比如在双职工的家庭结构中，父母工作时间较长，父母和幼儿交流的时间少，大部分父母只有晚上的时候和睡觉前才有和幼儿互动的时间。但这些时间大部分被家务及晚餐等时间占据。在当前社会生产环境下，父母加班的情况非常频繁，这也进一步缩减了父母和幼儿互动的时间。有些时候父母的因为工作过于疲惫，但陪幼儿阅读绘本的时候需要付出更多的心力，这就造成了父母心理上抵触参与亲子阅读。有的时候父母会存在敷衍的行为参与绘本亲子阅读。

（三）父母使用的方法不当

调查当前家庭教育现状发现，很多父母对幼儿阅读不了解，亲子共读期间选择的阅读方法不合适，造成实际效果较差；有些父母对待幼儿教育问题存在焦虑心理，共读期间有着非常明显的功利心，希望提高幼儿对文字的认识能力，喜欢采用单方面说教的方式，并非真正的亲子共读；也有部分父母非常迷茫，不知道如何开展亲子共读，在阅读过程中没有重视绘本知识的连贯性，阅读之后无法针对幼儿感兴趣的方向提出问题，更不能通过话语引导幼儿深入了解相关知识；有些父母直接偏离了绘本原著的范围，不按照绘本上的文字阅读，而是按照自己的意愿改变了原本的内容结构，添加了更多成年人的思维，这种方法影响了幼儿的思维活性；也有很多父母在挑选绘本的过程中脱离了幼儿的需求，追求数量，忽视了幼儿的阅读特征和质量。

（四）亲子共读期间绘本选择不合适

1.对幼儿兴趣不尊重，选择绘本受到成人主观思想影响

幼儿是独立的个体，有着自己的兴趣爱好。有些父母并不尊重幼儿的兴趣，在亲子共读期间忽视了幼儿的兴趣爱好，选择的绘本偏离了幼儿的兴趣范围，再加上引导方式不正确，挑选的材料不适合兴趣培养；很多父母存在非常明显的功利心，挑选的绘本多是文字辨识和科普类型的内容，希望提高幼儿的文化成绩，达到早教效果。这种功利心造成了幼儿接触的绘本不符合认知特性和阅读偏好，进而打击了阅读积极性。

2.为了省钱购买盗版图书

因为绘本市场环境的影响，正版绘本往往需要几十元的价格，这让很多父母望而却步。同时，盗版图书的价格非常便宜，基本上是正版图书的十分之一。因此这些父母为了省钱选择购买盗版图书。虽然正版图书比盗版图书更贵，但质量也不同，不管油墨还是纸张都有着非常大的差异，很容易因为色彩失真、画面割裂等情况影响幼儿阅读，甚至会影响幼儿的阅读兴趣培养效果。《小蝌蚪找妈妈》晕散交融的水墨画，《九色鹿》五彩绚烂的敦煌壁画……这些美丽的色彩会在幼儿心中留下美好的印记，购买正版绘本尤为重要。

3.存在两极化的绘本选择结果

很多父母在选择绘本时凭借主观思想，并不考虑绘本质量和是否获奖等情况，而是按照自己的喜好随意筛选，造成幼儿接触的绘本缺乏经典作品，艺术性及可读性不理想。同时存在盲从现象，直接按照网络中搜索的推荐名单购买，或仿照其他人的购买对象购买。这样的购买方式花费较高，但真正适合幼儿阅读的书籍不多。

三、绘本亲子阅读的优化措施

（一）注重亲子阅读环境创设

绘本亲子阅读期间应注重环境创设方面的作用，以培养幼儿阅读兴趣为基础，积极塑造良好的亲子阅读环境，提高幼儿的阅读能力。首先，父母应重视环境对幼儿习惯的引导效果。幼儿的习惯及个人爱好并非天生，很大程度上受到后天环境影响。如果父母喜好阅读，那么一定程度上可以带动幼儿热爱读书。父母要起到示范作用，在家庭环境中尽量放下手机，安静地选择一本书阅读。这样的行为会带动幼儿模仿，达到言传身教的效果。其次，注重环境对幼儿阅读的牵引作用。在家庭中为幼儿专门设置一个阅读场所，比如在书房角落摆放幼儿喜欢的图书、放一个幼儿专用的沙发等，为幼儿提供良好的阅读环境。亲子阅读期间父母需要按照幼儿的兴趣及教育目的挑选合适的素材，培养阅读之前的仪式感。

（二）通过规律性阅读培养幼儿的阅读习惯

个人习惯养成并非短期内的结果，而是长期延续某种规律形成的结果。培养阅读兴趣需要注重习惯培养。亲子共读期间，父母应在固定时间段内开展活动，降低外界环境的干扰，提高幼儿的阅读深度，有助于培养幼儿的阅读习惯，将阅读内化到幼儿的一日活动中。同时，这也是提高阅读效果的重要方法。比如，父母可以选择每天晚饭后半小时开展亲子共读活动，为幼儿营造轻松愉悦的读书氛围，增强亲子情感，培养幼儿的阅读规律，或在睡前三十分钟开展共读，提高幼儿的睡眠质量，也可以在睡前培养幼儿的阅读意识。

（三）注重亲子阅读方法的科学性

父母作为亲子共读的主体之一，应在日常生活中学习科学的育儿知识，浏览更多图书来丰富知识，并选择知名绘本作者的作品展开阅读，了解不同作者的风格。父母需要积极参与幼儿园及图书馆组织的讲座，学习各种阅读技巧，按照自身情况选择合适的指导方式。此外，父母应了解自己的幼儿，知晓幼儿阅读的规律，考虑不同年龄段对阅读行为的影响，针对性地选择合适的亲子共读方法。在共读期间应保持平和的心态，避免受到功利心的影响，真正为幼儿提供享受的阅读体验。绘本亲子阅读活动需要遵从幼儿的心理特征，降低父母对绘本内容的主观解读和过度干预，为幼儿提供更多想象空间。阅读完一本绘本之后需要按照幼儿喜欢的方式讲述一遍故事，或通过演绎等方式强化幼儿对故事内容的记忆，提高幼儿的理解能力。

（四）科学选择绘本

选择绘本需要遵从科学规律。首先，应尊重幼儿的身心发展规律，筛选契合幼儿喜好的绘本。不同年龄段的幼儿适合的材料不同，选择时需要契合幼儿的年龄特征。其次，尽可能挑选名家作品或获奖作品，这类绘本的质量有保障。再次，为了强化幼儿的全面教育，需要注重中西结合。各国在长期发展中已经形成了特殊的文化和风俗，选择多个国家的作品能拓宽幼儿的眼界，有助于增强幼儿对外界的认知能力。最后，选择书单时要综合考虑多个平台的推荐结果。随着绘本阅读重要性的不断提高，很多媒体和图书馆都开始推送一些绘本书单。但每一个幼儿都有自己的个性，需要根据幼儿的实际特征挑选绘本，结合多个平台的介绍综合选择，这样选出来的绘本往往可以达到更理想的教育效果。

（五）重视社会资源，积极开展高质量的亲子阅读活动

親子阅读需要下沉到社会的多个场景中，应对接全民阅读战略，充分利用社会资源。首先，父母可以和幼儿园合作，展开家园共育，共同培养幼儿的阅读习惯。借助幼儿教师的反馈信息了解幼儿的特点，以幼儿的个性为导向挑选合适的材料，或提供给幼儿入园分享绘本的机会，让幼儿在交流过程中培养阅读兴趣。其次，亲子阅读活动可以充分借助图书馆及书店等社会资源开展。一般来说家庭内藏书有限，为了满足幼儿的阅读需求可以积极和有关机构合作，一方面为幼儿提供更多可阅读的书籍，另一方面为借助专业化的阅读环境提高幼儿的阅读水平。最后，还可以通过多样化的读书会活动等强化亲子阅读效果，弥补家庭亲子阅读活动中的缺陷。充分借助影院等资源将故事演绎出来，通过戏剧等形式强化幼儿的印象。这种方式能带给幼儿更强的视觉冲击力，将原本平面绘本中的内容转化成立体故事，激发幼儿对阅读的兴趣，起到助力绘本亲子阅读的作用。

四、结语

在幼儿阅读期间，绘本阅读有着非常重要的作用，也是亲子阅读中的重要材料。积极开展绘本亲子阅读活动可以强化幼儿的语言表达能力，有助于培养幼儿的审美能力，是增进亲子关系的重要手段。在绘本亲子阅读期间可以通过父母的引导，为幼儿提供热爱阅读的契机。通过后期的阅读习惯培养强化幼儿的阅读能力，让幼儿获得幸福感和安全感，健康快乐地成长。