基于绘本教学实例谈幼儿园绘本教学策略

朱晓云

导读：随着教育改革进程的不断深入，学前教育重点从知识的掌握演转变为心理健康和综合培养。在现阶段幼儿园教育工作中，绘本属于常见的教学资源之一。绘本课程成为当前幼儿园教学中一种新兴的教法，可以充分调动幼儿的学习积极性，将难懂的知识、道理转化为通俗易懂的内容，这可以为幼儿今后的学习、发展打好基础。本文研究了绘本教学的现状、优势，探讨绘本在幼儿教育中的应用措施，旨在为相关的教育工作者提供参考意见。

一、绘本的内涵

绘本是一类书籍的总称，这一词语主要取自日语图画书的叫法，顾名思义，就是一种图文并茂的书籍。不同于传统的书籍，具有文字少、图画多、容易理解等特征。绘本符合幼儿的年龄特征，幼儿在阅读过程中能充分感受到乐趣。然而在当前的绘本阅读中存在着教学形式单一等问题。因此，教师要转变传统的教学方式，提高教学质量。幼儿园教学是以班级为单位开展的，在推行绘本教育的过程中，需要教师从幼儿兴趣出发，尊重幼儿的发展规律，让幼儿在绘本阅读中不断成长。绘本不仅是单纯讲述一个故事，还能促使幼儿逐步构建完整的精神世界，培育思维，促进全面发展。

绘本是发达国家首选的一种教育读物，也是国际上公认的一种最适合幼儿阅读的书籍。不同于传统的图画书，大多由独立的绘画师专门绘制，带有作者明显的个人风格，以画面为主要叙事方式。常见的有图有文的故事书，虽然与绘本的形式极其类似，但书中绘制的图画不具备语言功能。我国传统的连环画、漫画书类似一场传统的舞台剧，读者只能从固定的视角观赏和理解，这样的阅读形式会给读者带来一定的距离感，而绘本阅读形式新颖、角度全面，更符合幼儿的认知特点，能让其在图画和文字的共同引导下，产生情感共鸣。有许多优秀的绘本作品，如《一闪一闪小星星》《假如我是一只猫》等，不仅故事性极强，还带有很强的教育意义。

绘本最强调文学性和艺术性，用简单的文字和精美的图片构成一个跌宕起伏的故事。为了加强幼儿的理解，要选择符合幼儿语言习惯的内容。在绘本阅读中，不仅要让幼儿浏览文字，还要让幼儿从图画中读出故事，借助精美的画面进行联想。许多教育专家一致认为，绘本是最适合幼儿阅读的形式。儿童心理学研究表明，幼儿图形认知能力的养成是循序渐进的，雖然很小的幼儿并不认识汉字，但已具备了一定的读图能力。如果教师和家长能在此阶段引导幼儿进行绘本阅读，带领幼儿一起看图讲故事，就能提高幼儿的审美能力和语言交际能力。绘本的形式多种多样，在生活中常见的绘本类型包括有声绘本、电子绘本等。在绘本的选择上要和幼儿靠拢，结合幼儿的认知情况筛选出教育意义更强的素材。

二、绘本教学中存在的问题

（一）未区分绘本教学与其他教学形式

运用绘本教学最重要的目的是为了提高幼儿的阅读兴趣，让幼儿在阅读过程中体会乐趣，为今后深度学习打好基础。因此，在选材上需要提前和幼儿沟通，选择其感兴趣的形式。然而，部分教师急于求成，对绘本的认知存在问题，在选材上十分迷茫，再加上缺乏教学经验，导致教学效果不尽如人意。

（二）绘本教学形式单一

在幼儿阅读绘本的过程中，需要教师提前整合好教学资源，为幼儿创建合适的学习环境。但绝大部分教师只是单纯地让幼儿阅读绘本，教育目标指向性模糊。究其原因，教师的教育意识模糊，认为绘本教学只是“打发时间”，将绘本发放给幼儿就高枕无忧了，这种想法是错误的。在应用绘本之后，仍然需要教师做好后续工作的延伸，进行科学指导，引导幼儿循序渐进地阅读。

（三）教师提问技巧水平不够

绘本教学需要建立一定的氛围。由于绘本教育意义和目标的不同，形式也会出现变化。例如，在教学英语绘本时，幼儿的单词储备量不足，会造成阅读困难的现象。因此，需要教师高效提问，将绘本彻底融入幼儿的生活。但在实践中，教师进行的提问形式单一，没有充分挖掘绘本内涵，绘本阅读教学质量不高。

三、绘本教学的运用优势

绘本是一种重要的儿童文学形式，通过高效阅读，可以提高幼儿的认知能力和语言交际能力。以绘本为课程教育的媒介，更能被幼儿接纳。绘本相较于其他教学形式，具有通俗易懂、色彩鲜明的特点，十分符合幼儿的年龄特征。绘本资源的开发利用能进一步弱化课程教学的难度，给幼儿带来更新奇的感受。绝大多数绘本还会渗透一些生活常识、人生哲思等，不仅可以丰富课堂教学的内容，还能让幼儿积累更多生活经验，为今后的发展奠定扎实的基础。因此，在教学过程中需要不断整理资源，研究幼儿的学习取向，选择幼儿喜爱的动画故事形象展开教学，锻炼思维，促进全面成长。

结合绘本故事展开教学，需要注重以下几点。

首先，根据幼儿的认知能力，筛选合适的绘本。在选取之前，必须分析幼儿的特点，不同的幼儿对所学知识的理解力有所不同。要选择幼儿喜闻乐见的内容，尽量不要超出幼儿的理解范围。

其次，要依据教学的目标，重点选取能激发幼儿兴趣的绘本。合理运用绘本使知识内容更简洁，使课堂更生动。在教学过程中，可以要求幼儿阅读后进行角色扮演等游戏。这是教育自然的延伸，能更好地激发幼儿探索欲，抓住幼儿的眼球。

四、幼儿园绘本教学策略

（一）创造自由的阅读环境，激发幼儿阅读兴趣

在展开绘本阅读时，需要创设合理的教学环境，利用教室内外的现有资源，创造更自由的区域活动空间。《幼儿园工作规程》指出，在展开绘本阅读的过程中，要为幼儿创造更宽松的阅读环境。结合绘的内容，利用幼儿一切能接触的工具，以图文并茂的形式吸引幼儿的阅读兴趣。在教学中，引导幼儿循序渐进地深入绘本阅读。此外，也可以通过问题情境的创设等方法，打开幼儿的思维。阅读能力的提高并不是一朝一夕就能完成的，需要创设无处不在的阅读环境，例如，精心设计班级中的阅读区，在教室内设置一个阅读角，要求幼儿将喜欢的绘本带到幼儿园，进行交换阅读。在阅读区内，幼儿可以在晨间活动或日常休息时间随时翻阅书本，在交流中积累更多阅读信息，在不经意间培养养成良好的阅读习惯。

例如，在中班绘本阅读中选用《我绝对绝对不吃番茄》。在课堂开启之前，向幼儿提问：“请问小朋友们，你们今天中午的午饭是什么？”此时全班幼儿踊跃回答：“我吃了胡萝卜、肉……”互动之后，紧接着提问：“你喜欢吃今天的食物吗？”幼儿异口同声地回答：“好吃！”继续提问：“当你在午餐时间吃到了一个特别不喜爱的食物，你会选择吃下吗？”幼儿此时面面相觑，仔细思考一阵子后，有的说吃，有的说不吃。在幼儿回答之后，带领全班幼儿共同阅读《我绝对绝对不吃番茄》，让幼儿看看书中画了什么、故事说了什么。按照故事节奏，将绘本中的人物罗拉、查理的形象展示在多媒体屏幕上，让幼儿跟随情节顺序逐步分析。在幼儿阅读的过程中，设立引导式问题：“妹妹罗拉绝对不吃西红柿的行为怎么样？如果你遇到有小朋友挑食怎么办？番茄的味道是什么？你喜欢吃番茄吗？”按照时间节奏，逐步手把手地带领幼儿掌握故事核心，让幼儿产生浓厚兴趣，更好地发挥课堂主动性。在班级中创设和谐、自由的阅读氛围，这是提升幼儿阅读积极性的关键一步。

（二）丰富绘本阅读的方法，培养幼儿阅读能力

在传统绘本阅读中，教师直接要求幼儿阅读，并不进行铺垫，这样的方式有一定的弊端。由于幼儿年龄较小，注意力持续时间较短，在阅读过程中很容易被其他事物吸引，出现各种各样的问题，以此降低阅读效率。因此，需要不断丰富阅读开展的形式。活动引入是一个教学活动成功的开端，一个好的课前导入可以充分激发幼儿的学习兴趣。早前的绘本阅读引入方式是多种多样的，可以根据故事内容选择不同的形式。既可以将问题作为阅读线索，也可以通过游戏的开展实施导入。多樣化的绘本阅读导入形式能充分吸引幼儿的注意力。在成功导入之后，需要进行更专业化的指导，引导幼儿从观察绘本着手，通过欣赏直观的图画和文字，了解故事情节。同时，也要有意识地培养幼儿形成良好的阅读习惯，借助现有的教学资源，做好课堂环境的创新。《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）指出，语言能力的培养是在语言运用的过程中发展起来的。因此，要为幼儿创造语言交际环境，例如，组织幼儿参与角色扮演，鼓励幼儿大胆交流。在阅读英语绘本Animal signs时，故事主要讲述12生肖的英文说法。为了提高幼儿的阅读兴趣，让幼儿掌握相关知识，可以播放一段相关的动画音频，让幼儿先对课堂内容有一个初步的理解，再在阅读过程中穿插脍炙人口的顺口溜帮助幼儿记忆。如“狐狸，狐狸，fox；老虎，老虎，tiger”等。通过这样的教学方式，能在班级中营造和谐的阅读氛围，也能强化幼儿的理解。

（三）阅读中强调师生互动，增强幼儿表达能力

《纲要》明确提出：“引导幼儿多接触优秀的绘本作品，感受语言的丰富性，并通过多种多样的活动来加深幼儿对作品的理解。”这句话简要概括了阅读绘本的要求。教师在引导幼儿阅读绘本的过程中，应增加更多游戏互动环节，增强幼儿的交际能力。为幼儿创造更自由的阅读环境，支持幼儿与人交谈，给每一个幼儿自由表现的机会，让幼儿在参与活动的过程中感受阅读快乐。同时，也可以将其他课程内容融入其中，让幼儿在观看图画的过程中，充分激发绘画兴趣。经过图文整合，引导幼儿猜测故事发展。借助多媒体设备展示相关视频，这样的教学方法能充分激发幼儿的探索欲望。例如，在阅读绘本《当狐狸和兔子互道晚安》时，这一故事主要传递一种善良、美好的品质。为了让幼儿被故事内容吸引，在阅读之前，可以借助狐狸和兔子的插图吸引幼儿的注意力。考虑到大班幼儿身心发展和学习的特征，按照“要说、会说”的思维能力培养目标，激发幼儿的阅读热情。在教学中，可以让幼儿扮演狐狸和兔子的角色，跟着故事节奏体验兔子的机智和狐狸的愚蠢。提前准备好狐狸和兔子的头饰，让幼儿根据绘本内容设计台词，参与角色扮演。通过这样的教学形式加深幼儿对故事的理解，也能使幼儿被兔子的美好品质感染。应引导幼儿大胆表达看法，根据扣人心弦的故事进行游戏互动，更好地增强表达水平。

五、结语

综上所述，绘本阅读是当前幼儿教学中一种新型的教学模式。在引导幼儿参与阅读的过程中，可以更好地激发幼儿的阅读积极性，提高幼儿的认知能力和交际能力。绘本虽然是以图画为主体媒介表达情感的载体，却蕴含多个领域的新奇知识。教师可以借助各类图文，充分发挥绘本易懂易记的特性，引领幼儿了解更多层面的知识。通过各种故事引导幼儿层层深入，充分体会阅读乐趣，为今后的发展提供强大的助推力。