一个“偷”自己家钱的小孩儿

苏林

阿心：有一位四年级女孩的母亲找我咨询，说得最多的一句话就是：“我万万没有想到我的孩子居然会偷钱，而且还是屡教不改。”她始终用这样一种无法置信的口气表达困惑，说他们夫妻都是高知分子，有不错的工作和经济收入，对孩子从小管教严格，在生活方面说不上锦衣玉食，但比同龄人孩子要好，几乎是要什么给什么。可就在这种情况下，孩子竟然从家里偷偷拿钱，存放在小卖部里，以便随时从小卖部里拿想要的东西。她买的大都是小玩意儿：贴画、玩具、蚕宝宝、带香味的笔……没玩儿几天就都扔了。发现这件事后，尽管很生气，但大都以说服教育为主，跟孩子说想要钱或买什么，就和父母直接说，不必偷着拿钱，从小偷针、长大偷金，犯盗窃罪会进监狱的……孩子每次承认错误的态度都很好，还写保证书不再偷拿钱，可没几天，老毛病就重犯。为此家长骂过、训过，还打过孩子，也尝试给过零花钱，但都效果不大。这位妈妈很是無奈，弄不明白孩子为什么会屡教不改，为什么会偷钱买那些没用的“破烂玩意”。我试图让这位妈妈理解孩子内心有对玩具的需求，但沟通起来有些不顺畅。请教一下，这样的情形该怎么办呢？

阿心所谈到的这个问题有一定的普遍意义。我们同样需要先分析问题，然后再来谈问题的解决。

第一，看待问题一定要结合孩子的年龄特点和心理发展阶段。

如果调查一下，大家可能会发现，其实几乎每个孩子都有过未经父母允许从家里拿钱、拿东西的经历。不能用“偷”的字眼来形容10岁的孩子从家里拿钱的行为。因为他们还没有建立起清晰的所属概念和家庭规范，才会私自从家里拿钱，这不是什么道德和法律错误，只要在日常生活中注意渗透和教育就能避免。

我的孩子在上小学一年级时，把一个叔叔送的电话手表送给了好朋友，等对方家长打电话过来我们才知道。当时我非常生气，告诉她家里所有的东西都是家庭共有财产，不属于你自己的，不能私自拿，就算是爸爸拿去送人也要和妈妈商量。以后从家里拿钱、拿东西必须告诉家里的人，这是家庭规矩。从那以后孩子再也没有发生过类似的事情。当孩子擅自从家里拿钱、拿东西时，不能简单的批评甚至是打骂，应该明确告诉孩子规则和界限。但不必用“从小偷针、长大偷金”之类的话上纲上线，扣上一个“小偷”的帽子，让孩子承受沉重的心理负担——但这并不是说对孩子的问题听之任之，只是需要更加理性和智慧的教育。

第二，分析问题要看到行为背后的心理，错误背后的原因。

回顾上面提到的案例，表面上看起来是钱的问题，但实际上根源在于对欲望缺乏节制。孩子已经意识到私自拿钱是不对的，而且也下决心不再如此，之所以重复性犯错误，是因为无法抗拒玩具的诱惑，无法控制自己的欲望。所以解决问题的关键在于让孩子学会管理欲望。小学生的好奇心、探索欲极强，见到什么好玩儿的都希望拥有。很多时候在成人眼里的“破烂玩意”对孩子却是无限的吸引和诱惑。但我们可以通过和孩子的讨论、辨析，让他明白哪些欲望是可以满足的，哪些欲望是需要延迟也就是等一段时间才能满足，哪些欲望是不合理不能满足的，并教给孩子控制自己的欲望，如何通过恰当的途径满足欲望。比如看到一只非常喜欢的香味笔，买之前先想想，我有没有类似的笔，有没有更需要买的东西，即使想买，也不要当下购买，可以先去别处转转，等几天再买。目前，几乎各个学校周边都有很多文具、玩具店，我们有必要让孩子学会选择、学会节制、学会自律，这是青少年成长中的一部分。

其次，从系统的观点来看，母亲的处理方式也在一定程度上影响了孩子。从阿心的叙述中，尤其是咨询的第一句话，“我万万没有想到我的孩子居然会偷钱，而且还是屡教不改。”我们可以感到这位母亲十分焦虑，她一贯以来对孩子是要求很高的，她的内心被道德理性所充斥，“我的孩子不该如此”，她完全无法理解、无法接纳孩子的这种行为，也无法接受自己，因为孩子的错误就是自己教育的失败。自然也就很难心平气和地、理性地与孩子沟通。这种“不接纳”势必会通过言语和非言语信息表达出来。所以她迫于压力很快地承认错误，也一再保证不再偷着拿钱。但是孩子从小的养育却是“凡是我想要的都能够得到，要什么就给什么”，她缺乏抵御诱惑的能力，当遇到玩具的诱惑时又无法抗拒，所以故伎重演了。这位母亲对孩子的要求既有道德上的完美，又有日常生活中的放纵，她不允许孩子犯错误，尤其是这种她认为“道德廉耻”的错误。但是在日常生活中又没有很好地教会孩子约束自己的欲望。孩子是成长中的人，不能用成人的标准评价孩子，她还没有办法在妈妈的两套标准中很好地切换。孩子也会因此变得更加焦虑，更加难以实现对自己的控制。所以孩子的行为要发生改变，可能还得依赖于母亲降低内心的焦虑，改变对孩子的不接纳态度。

第三，解决问题要讲究方法，明确问题的归属，找准发展的契机。

1.明确问题的归属。在上面的案例中，来咨询的是妈妈。虽然看起来是孩子的问题，但却和妈妈的教养有着十分密切的关系。而且来咨询的是妈妈，我们能够接触到的也是妈妈，我们自然应该以妈妈作为我们辅导的重点。

明确了问题的归属，那么辅导的方向也就能够更加清晰，首要的是调整妈妈对这个问题的看法，与妈妈一起明确孩子的年龄特点，试着帮助妈妈从发展的角度来看待孩子的行为，从而放下自己的焦虑，在理解和接纳的基础上再来思考解决问题的方式。

2.适时地开展方法指导。家长来咨询孩子的问题，在协助家长调整自我心态的同时，适当的家庭教育方式的指导也是必不可少的。如本案例中关于孩子花钱的自控能力的训练就可以有多种方法：

其一，记账本的行为训练。比如一个星期给孩子10元零花钱，换成零钱装在盒子里，和账本一起一次性交给孩子自己管理，怎么花、什么时候花家长不干预，但必须记录在账本上。如果一周的零用钱有剩余，给予相应奖励。如果没有按时记账、通过其他途径（跟长辈要钱、私自拿钱）花钱就要受到惩罚，扣除一周或多周零花钱，让她觉得这样做得不偿失。为了增强这个方法的约束力，还可以把这些规则做成“契约”的格式，孩子和家长分别签名，并张贴在墙上。

其二，购物车的行为训练。与孩子讨论，不管要买什么东西，试着先加进购物车，在里面放三天，如果三天后还是觉得想要，那么说明想要的理由，就可以向妈妈申请经费，获得购买的权利。但是一星期里只有买三件东西的权利，需要自己做好取舍，好好把握。

这样的方法可以用到生活中各个方面，总的来讲，就是通过这些方式养成孩子理性思考，延后满足欲望，并且承担行为后果的习惯。

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编辑/张春艳