明确“任务” 文中有“我”

韩延明

真题再现

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。

请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。

失误文呈现

咀嚼生活的墨雅书香

□一考生

庄子言：“鹪鹩巢林，不过一枝；鼹鼠饮河，不过满腹。”语文素养的提升又何尝不是如此？知识，其实不是越多越好。生活实践，尤为重要。没有千里之遥的涉水跋山，何来处事之满腹经纶？没有细味生活的墨雅书香，又怎会有力透纸背的深思熟虑？

诚然，课堂的有效教学与课外的大量阅读，对于一个人语文素养的提升不可忽视，前者有助于我们掌握基础知识，为日后的学习生活打下坚实基础，而后者则使我们畅游文学世界，体味另一番别致风情，对个人的思想提高尤为重要。然而，较于上述两种方式，社会生活实践的作用更是不可估量。

有人说，人生有三大恨事，一恨海棠无香，二恨鲋鱼多刺，三恨不记得了。我想大概是因为我下意识想到了第三恨，当是语文没有了生活的墨雅书香吧！ 【引用不准确，不严密，不连贯】

品味生活的墨雅书香，可以静赏风花雪夜，是以明境清心。朱熹道：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”我想，这源头活水应该就是生活这本大书吧！语文素养就在我们赏秋叶片片飞红、观花蝶嗡嗡鸣叫之时不自觉得以熏陶与提升。【缺少实例，没能结合自己语文学习的亲身体会展开论述，完成写作任务】

品味生活墨雅书香，可以味人情冷暖，品世间爱与苍凉。是谁在沙洲之中“拣尽寒枝不肯栖”？是谁在赤壁之岸高歌大江东去？苏轼味出了人情冷暖，于黄州种地酿酒，纵酒东坡醒复醉。若是没有这世态的阴晴冷暖的深刻感悟，东坡怎能以一词一句震撼人们的心灵？【缺少实例，没能结合自己语文学习的亲身体验展开论述，有偏离题意之嫌】

品味生活墨雅书香，成一曲千古绝唱，氲一缕万古情长！他过着“朝叩富儿门，暮随肥马尘”的生活却仍然道出“堂前扑枣任西邻， 无食无儿一妇人”。他对生活的体味，对民生的恤悯终成其“诗圣”美称。若是没有对“入门依旧四壁空，老妻睹我颜色同”的深刻咀嚼，何来“吾庐独破”的万古豪情？何来千古间那一瞬温暖的星光照亮历史的暗夜？【整段文字拿杜甫说事，文中没有“我”的经历或体验，且偏离了 “语文素养” 这一中心话题】

课堂教学和课外阅读，尽管益处颇多，却不免如鹪鹩巢林所占一枝、鼹鼠饮河所为一腹的短浅，而对生活的实践、体味才能真正提升一个人的语文素养，使人明人生之境，味人情冷暖，品世间爱与苍凉，终成一副冲天大气象。

林清玄有言，以欢乐心过生活，以平常心味情愫，以弱软心除挂碍。希望在生活的畅游中，我们能够获得如雄鹰斗苍穹的辽远，而不是鹪鹩占一枝的短浅，因为生活的墨雅书香，就在那里。【与主题无关，纯属多余】

失误原因总结分析

此文属于二类标杆文。存在以下明显的瑕疵：

1.全文都拿古人或他人说事，几乎没有自己的影子。不管是举例论证还是引言论证，都在古人堆里讨救兵，这是一种常见的通病。按照试题要求，应该“从自己语文学习的体会出发”进行阐述，因此，此文没有严格按要求写作，没有很好地完成写作任务，有偏离题意之嫌。

2.在表达上，有故意追求文采从而造成表述不当的痕迹。如引用庄子等名言文不对题，引用杜甫一例看似颇具文化韵味，实则偏离中心话题；还有文章最后一段，无疑属于画蛇添足，多此一举。评分：46分

修改意见

1.添加与“我”学习语文相关的经历或体验，充实文章内容，完成题目指定的写作任务，确保扣题严谨。

2.修改引用的几则名言，或者更换，或者补充完整，或者直接删除。

3.修改倒数第三段，可以全部用新的素材进行替换，也可以压缩杜甫相关成分，增添“我”的亲身经历或感悟。

4.删去文末一段，使文章结构更紧凑，内容更集中，主题更鲜明。

升格文呈现

咀嚼生活的墨雅书香

□一考生

陆游有两句脍炙人口的诗：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”列宁也说：“要学会游泳，就必须下水。”由此看来，躬身实践，何其重要！【更换引言，准确扣合观点，言简意赅】没有千里之遥的涉水跋山，何来处事之满腹经纶？没有细味生活的墨雅书香，又怎会有力透纸背的深思熟虑？

诚然，课堂的有效教学与课外的大量阅读，对于一个人语文素养的提升不可忽视，前者有助于我们掌握基础知识，为日后的学习生活打下坚实基础，后者则使我们畅游文学世界，体味另一番别致风情，对个人的思想提高尤为重要。然而，较于上述两种方式，社会生活实践的作用更是不可估量。

张爱玲说：“人生有三恨：一恨海棠无香，二恨鲥鱼多刺，三恨红楼梦未完。”在此，允许我再加一恨：四恨语文学习没有了生活的墨雅书香。【修正引言，科学严谨；巧妙联想延伸，为我所用】

品味生活的墨雅书香，可以静赏风花雪夜，是以明境清心。朱熹道：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”我想，这源头活水应该就是生活这本大书吧！语文素养就在我们赏秋叶片片飞红、观花蝶嗡嗡鸣叫之时不自觉得以熏陶与提升。我曾畅游湘江，伫立橘子洲头，看“万山红遍，层林尽染”，深切体悟到毛泽东当年的由衷赞叹；我也曾亲赏桂林山水，清心悦目，方知“甲天下”的美誉当之无愧。【用我的亲身经历，证明生活实践的重要性】

品味生活墨雅书香，可以味人情冷暖，品世间爱与苍凉。是谁在沙洲之中“拣尽寒枝不肯栖”？是谁在赤壁之岸高歌大江东去？苏轼味出了人情冷暖，于黄州种地酿酒，纵酒醒复醉，写下了撼人心魄的千古词句。记得学习孟郊的《游子吟》，老师让我们住校生回家陪母亲住一宿，好好感受一下母爱。晚上，母亲戴着老花镜为我缝补衣服，翌日临走时她又一直把我送到村口……我哽咽了！“临行密密缝，意恐迟迟归”，不用老师讲解，我已经深深领悟了。【增补“我”的经历和感受，切合题意，很好地完成了写作任务，符合命题要求】

味生活墨雅书香，可以洞悟生活哲理，饱饮智慧琼浆。游览金丝大峡谷，峰回路转，曲径通幽，我仿佛一下子置身于陆游“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的境界之中，受益匪浅；戏水游泳池中，那看似泛着凉气的池水是那样的温温怡人，我一下子明白了“春江水暖鸭先知”的深意。好多课堂上讲不透道不明的道理，以身相试，便豁然开朗——社会生活实践，真乃知识的源泉！【更换成此一段，结构上，与上两段形成并列；内容上，结合自己的亲身体验，进一步论证生活实践是知识的源泉】

课堂教学和课外阅读，尽管益处颇多，却不免受到种种限制；而对生活的实践、体味，才更能真正提升一个人的语文素养，使人明人生之境，味人情冷暖，品世间爱恨，察生活哲理，终成一副冲天大气象。【修改后表述更准确，句式更整齐】

评点

这篇文章经过大刀阔斧地修改完善，较之原文有了很大的提升。升格后的文章具有以下明显特点：

一是紧紧结合“我”的生活经历，切合题意，很好地完成了写作任务。文章主题部分增添了畅游湘江、亲赏桂林山水、感受母爱、游览金丝峡谷、戏水游泳池等经历，用自己的切身感受阐发事理，不仅丰富了内容，更紧扣题目的要求，不偏不倚，切中题意。

二是表意更加明白、准确，中心更加突出。更换庄子的名言、修正补充张爱玲的话以及对原文倒数第三段的置换，使文章表意更加明确、科学，也使行文紧紧围绕“语文素养与社会生活实践”的话题展开，内容更集中，说理更充分，更透彻。总分：58分

（编辑：李跃）