用心阅读，规范答题

曾佐希

[写在前面]

阅读是件神圣的事。阅读是读者心灵的旅程，是读者与作者心灵的交流。阅读是读者灵魂的洗礼，智慧的升华。阅读应当是自由、开放、多元的。读自己喜欢的书，娱情、增智，任其所需。但当阅读遭遇应试，阅读就有了一丝尴尬。就像喜欢写作，但考试时作文分数不高一样，有的同学喜欢阅读，读书颇多，应试时却显得手足无措。其实原因很简单，应试阅读是一种规范阅读，或者是一种程式化阅读，它需要根据文体的不同特点去把握，它需要根据命题的特点去探究。这一个系列，就是从应试入手解决阅读问题，让你明白，不同的文体，特点是什么，阅读这类文体需要有哪些知识储备，命题人会怎样设问，解答时有哪些规范性要求。

[走进诗歌]

诗歌是文学之母，读诗本是很动人的事，然而事实上高考诗歌却是失分最多的阅读文体之一。诗歌有诗歌的特点，掌握了这些特点，你会感到诗歌鉴赏是挺好玩的事。下面就为你一一道来。

1．意象

意象和意境是诗家写诗、诗评家论诗经常要用的两个术语，也是命题者经常设题的两个方向。人物形象也属于意象，但由于人物形象与平时人们所讲的意象之间的差异，经常被另外设题，故有关意象和意境的问题，我们分成意象、人物形象和意境三个小节来鉴赏。

意象即诗中的形象，但不限于人物形象，更多的是指诗中所写的景和物，它们包含了作者的思想、情感，是诗人抒情言志的凭借，是诗人主观之“意”与客观之“象”的结合体，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象，是一种富于更多的主观色彩、迥异于生活原态而能为人所感知的具体艺术形象，即融入了诗人主观情思的形象，也即朱光潜所说的“典型情节”。

诗歌的意象因物象（即“素材”）不同，也有不同的类别：有的是景，有的是物，有的是有情节的事，有的是人物形象；有的是单一的，有的是组合的；有的是自然景观，有的是人事活动、社会风情。我们这里讲的，主要是景和物。

在中国古代诗歌中，诗人常用一些特定的事物来表达主题思想及感情，这些事物在漫长的历史进程中被诗人赋予了某种特定的内涵。这种特定、深层的含义使意象言简意赅，含蓄蕴藉，一个简单的意象往往就是一幅动人的图画，使读者可以展开联想和想象，充实和丰富诗歌的内容。

●设问方式

1．这首诗第×句（联）的某词的字面意思是什么？它的深层意蕴是什么？整个诗句（联）写的是什么？

2．这首诗（第×句、第×联）刻画了什么意象？选择这一素材有什么典型意义？融入了诗人什么样的主观情思？

●答题规范

诗歌描写了……等意象，渲染了……的意境，表达了作者……的思想感情。

●鉴赏规范

1．注意意象本身的特征。一般诗歌的写作思路有两种：一种是先有情思，然后借物巧言之，谓之情思的物态化；另一种是诗人眼中先见某物，后托物言志，谓之物象的情思化。不管是“情思的物态化”和“物象的情思化”，意象都是因为本身有某种特征，才为作者所用。如白居易《忆江南》“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。“江花”、“江水”两个意象就足以说明白居易的快乐生活。

2．注意整体。有几个意象组合在一起时，鉴赏重在把握一组或一串意象构成的有机的整体画面。我们可以把单个意象看成是意象组合的一个“部件”，它们一旦离开整体，往往会失去它原来的意义。如马致远《天净沙·秋思》中，“枯藤”、“老树”、“断肠人”等就是单个意象，“枯藤”一旦离开《天净沙·秋思》，“枯藤”便失去了这支散曲赋予它的悲凉色彩。

3．注意修辞。意象组合的意象之间，往往蕴含多种艺术修辞手法，鉴赏时要特别注意。如辛弃疾《水龙吟·寿韩南涧尚书》中“绿野风烟，平泉草木，东山歌酒”即平列三种意象。绿野、山泉、东山分别是唐代名相裴度、李德裕和东晋宰相谢安的退隐所居处，此用来隐喻韩南涧的高风亮节。

4．注意感情。一切景语皆情语，意象往往与诗歌表现出的意境、作者要表达的情感联系在一起的。回答意象，一般要根据问题，回答表现出的意境或表达的感情。

●常见意象

杨柳：离别的凄楚、依依不舍的心情、思念

黄叶：凋零、成熟、美人迟暮、新陈代谢

竹：气节、积极向上

绿叶：生命力、希望、活力

松柏：坚挺、傲岸、坚强、生命力

花落：凋零、失意、人生事业的挫折、惜春、对美好事物的留恋追怀

杨花：流散（漂泊）

菊：隐逸、高洁、脱俗

兰：高洁

梅：傲雪、坚强、不屈不挠

牡丹：富贵、美好

草：生命力强、生生不息、希望、荒凉、偏僻、离恨、身份地位的卑微

子规：悲惨、凄恻

鸿鹄：理想、追求

雁：孤独、思乡、思亲、音信、消息

鹰：刚劲、自由、人生的搏击、事业的成功

蝉：清洁、清高、惜时光、痛别离、苦远游、感身世

狗、鸡：生活气息、田园生活

海：辽阔、力量、深邃、气势

江水：时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦。

烟雾：情感的朦胧、惨淡、前途的迷惘渺茫、理想的落空幻灭

小雨：春景、希望、生机活力、潜移默化式的教化

暴雨：残酷、热情、政治斗争、扫荡恶势力的力量、荡涤污秽的力量

春风：旷达、欢愉、希望

西风：落寞惆怅、衰败、游子思归

狂风：作乱、摧毁旧世界的力量

霜：人生易老、社会环境的恶劣、恶势力的猖狂、人生途路的坎坷、挫折

雪：纯洁、美好、环境的恶劣、恶势力的猖狂

露：人生的短促、生命的易逝

天阴：压抑、愁苦、寂寞

天晴：欢愉、光明

云：游子、漂泊

黄昏：孤寂、感伤、悲愁、落寞、惆怅

落日：优美、恬淡、雄壮、广阔、失落、消沉、珍惜美好而短暂的人生或事物

月亮：人生的圆满、缺憾、思乡、思亲

酒：欢悦、得意、失意、愁苦

春秋季节：对生命的困惑和悲哀、内心的不宁和感伤、新鲜感

登楼凭栏：悲哀、彷徨、无奈、哀愁、闲适

●练习

1．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（7分）

商山早行

温庭筠

晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。

槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。

注：铎，车马的铃铛。杜陵，作者的故乡。

（1）这首诗的颔联，历来脍炙人口。请简要分析诗句的特点，再用优美的文字描摹出这两句诗的景象。（3分）

（2）全诗处处突出“早行”二字，从整首诗看，用了什么意象，渲染了什么气氛，表达了什么样的感情？（4分）

2．阅读下面这首唐诗，回答以下问题。（6分）

宿骆氏亭寄怀崔雍崔兖

李商隐

竹坞无尘水槛清，

相思迢递隔重城。

秋阴不散霜飞晚，

留得枯荷听雨声。

（1）本诗的诗题为“寄怀”，诗中选用了哪些物象作为诗人寄托情感的载体？（3分）

（2）清代文学家纪昀评这首诗时说：“相思之际微露端倪，寄怀之意全在言外。”你是如何看的？（3分）

●意象答案：

1．（1）诗的颔联纯用名词组成，即意象组合（六种景物，涵盖着声响、色彩，其间又有远景和近景之分，虽未置动词，而人物之动态自在其中；看似未抒情，然情致溢于言外，时间、地点、节令都暗含其中），描摹茅店之月和板桥之霜，有声音，有物象，构成了一幅生动的山村早晨的景色的水墨画，写出了山村中的荒凉和偏僻。天边残月未落，房顶盖着茅草的山中小客店，传来报晓鸡鸣。村外，木板小桥上凝着层白霜，桥上留下一行疏疏落落的脚印，赶路的客人早早出发。

（2）诗歌用“月”、“鸡声”、“明”等意象，描绘出一幅远行途中的客人在初春拂晓时出发的图景，营造出一幅早行的清冷图景，表达了行旅的辛苦和行旅的人心中凄凉冷落的感情。

2．（1）修竹、清水、静亭、枯荷、秋雨

（2）本诗的特点正在于不是直露地抒写相思之情，而是以修竹、清水、静亭、枯荷、秋雨等意象为载体，表达相思之情。传情入景，即景表情，从而使情意更显绵密、悠长。