教育信息化需要教师走向现代化

叶荣根

2018年，教育部印發《教育信息化2.0行动计划》，吹响了以教育信息化全面推动教育现代化、开启新时代教育的号角。该计划期望实现技术素养观、教育技术观等五个方面的转变。达成这些目标不仅需要技术的进步和支撑，更需要重视人的素质提升。教育信息化推动教育现代化的关键因素是人的现代化。就教师来说，至少应该从三个方面提升素养和能力。

一是加强学习，不断更新自己的教育观念。理念是行动的指南，只有拥有先进的理念，才能成为一个真正意义上的现代人。为此，教师要有持续学习的能力和热情，不断丰富自己的理论素养。在现代教育的诸多理念中，教师特别需要重视的是以人为本的理念和创造性理念。人本理念强调要重视人发展的完整性和全面性，尊重人的主体价值;创造性理念强调教育要注重创造力培养，尊重学生的个性。

二是亲近技术，不断提升自己的信息素养。教师需要明确良好的信息素养体现为五种能力：信息搜集能力，能够熟练地运用各种媒体，多渠道获取信息;信息分辨能力，能够从纷繁复杂的海量信息中筛选、过滤、提取有价值的信息;信息传递能力，能够运用各种技术和手段，实现教学时空中的信息多向传递和互联互通;信息制作能力，能够运用大数据和人工智能，进行学情分析和教学设计;技术应用能力，能够熟练掌握各种现代媒体和教育设备，使之恰到好处地为教育教学服务。现代社会新技术日新月异，教师要保持对新技术的敏感和热爱，对标信息素养体现的五种能力，查漏补缺，不断地跟进和学习，努力在学科和信息技术的融合中提高自己的信息技术应用能力。

三是锤炼技艺，不断提高自己的专业水平。北京师范大学李芒教授在《对教育技术“工具理性”的批判》一文中指出：技术本身应该包括实体技术和非实体技术，其中实体技术通常指媒介、方法、手段等，非实体技术通常指人的思维和理念。掌握了教育信息化的实体技术，并不必然带来现代化的课堂教学。以翻转课堂为例，如果不对传统教学进行三个转变（从知识中心走向素养中心，从先教后学转为自主、探究学习，从教师中心走向学生中心），那么不管微视频是用在课前、课中还是课后，都没有跳出传统教学的窠臼，也就没有实现真正意义上的课堂翻转。教师既要脚踏实地，立足自己的专业，把成果写在课堂上;又要注重反思和创新，实现信息技术与教学的深度融合，提高自己的专业水平。

（作者单位：江苏省泰州市姜堰区教师发展中心）