职业教育“工作室化”与专业学习“小班化”

“工作室学校”更适合职业教育，我的启发：

一、职业教育工作室化。“职业教育是就业准备教育”，构建“工作室制”教学平台，以“工作室”作为教学场所，生产劳动同教育相结合，这实际上和德国的“双元制”“现场教学”“半工半读”“工学结合”“做中学，做中教”一脉相承。在具体操作上可以由专业教师组成学科方向教学研究团队，具备一定的研究、教学、项目承接与实施能力，学生参与进来，共同进行学习、研究、社会服务与实践等工作。以工作室的形式，把工作实践与学习有机地结合起来

二是专业学习小班化。工作室由于结构小、成员少、运作灵活、更具专业精神、工作效率高而受欢迎。因为“小”，其中每一个方面都能做得精；因为“小”，其中每个人都能被关注。因此“小班化”有利于职业教育的专业学习，它能激活每一个学生的成长潜能，张扬每一个学生的个性风采，创造一个良好的教学、成长环境，从而达到最佳学习效果。在具体操作上可以由合作企业组建小规模的冠名班，学校专业教师和企业技师同时成为学生的导师，“陪练上路”。

（江苏省海门中等专业学校 黄蓉蓉）