谈谈《红星照耀中国》整本书阅读方法

姜惠

《红星照耀中国》是初中生必读的一本名著。该作品采用访谈记录、个人讲述等形式，展现了二十世纪前半期中国社会的状况。虽然作品的故事性并不强，但却体现了纪实类作品真实客观的特点。阅读这本书对初中生来说具有一定的难度。接下来，笔者就与大家谈谈如何阅读这本书。

一、整体感知作品的内容

阅读整本书，首先要从整体上感知作品的内容，初步把握其主旨。***总书记曾指出：“一篇好的报道需要靠好的脚力、眼力、脑力、笔力，切中要害地阐释时代核心的话题。”《红星照耀中国》作为一部揭秘中国历史的红色经典著作，凝聚了新闻人斯诺的脚力、眼力、脑力、笔力。在阅读时，同学们可以以此为切入点，首先自行绘制“四力”图，将这四个核心要素梳理清楚。具体为：稳健的“脚力”——绘制“西行路线图”；独特的“眼力”——运用简笔画勾勒可亲可敬的英雄人物、平凡亦不凡的“小人物”；非凡的“脑力”——制作表格，分析“红色革命”的产生、发展及意义；生动的“笔力”——绘制思维导图，罗列报告文学的语言特点。从这四个角度出发，就能从整体上感知作品的内容，对这本书获得一个大致的了解。

当然，在阅读之前，同学们也可以尝试查找与作品相关的资料，尤其是图片材料。《红星照耀中国》中涉及大量的伟人和他们的事迹，也有许多与“红色革命”相关的插图。这些图画能够帮助大家更好地走进相应的情境，让大家更加直观地了解当时中国社会的状况。比如，作者在书中插入了一张毛主席半身像的图片。不少同学对这张图片很感兴趣。大家不妨以此为出发点，整理整本书中提到的毛主席的相关事迹，最后梳理整合出毛主席的丰功伟绩。这对大家理解这部作品很有帮助。

二、完成阅读任务

在对整部作品有了大致的了解后，大家要仔细地研读作品。这部作品由十二个章节组成，记录了作者斯诺自1936年6月至1936年10月，在西北革命根据地进行大量实地走访后的所见所闻。作者采访了大量红军将领和英雄人物，在每个章节中都记录了英雄人物的相关事迹。在阅读的过程中，为了集中注意力，大家可以完成一些阅读任务。

示例：

任务一：斯诺在这部作品中采访了众多历史人物，请你梳理一份采访记录单；

任务二：将作品中涉及的人物进行分类整理，并探究各个人物的性格特征，歸纳其历史功绩。

大家还可以根据每个章节的具体情况，设计并完成一些细小的任务。比如，该书的第二章“到红色首都去的路上”介绍了被尊称为“延安五老”之一的徐特立。在阅读的过程中，大家可以从这个人物出发，完成以下阅读任务：

任务一：阅读有关徐特立的篇章，为其制作人物卡片；

任务二：阅读作品，整理徐特立的革命思想；

任务三：时代造就英雄，伟大的人物与时代的命运紧密相连。请结合徐特立的人生经历，谈一谈你的看法；

任务四：结合作品中对徐特立的描写，为其写一段颁奖词。

这部作品中还有大量有关革命将领的访谈和介绍。在读到与毛泽东、周恩来、彭德怀等人物有关的章节时，大家也可以这样做。

三、开展阅读活动

读完整本书后，不少同学会有这种感受：自己对作品的理解并不到位，过一段时间就会忘记作品的内容。这说明大家没有真正地读进去，未能真正领会作品的内涵。想要有更深刻的体会，大家不妨开展多样化的阅读活动。

结合《红星照耀中国》这本书，同学们可以开展这样一些活动：

活动一：斯诺在陕北采访的几个月，采访了众多的人物，假如你也在现场，请你为斯诺设计一份采访记录单；

活动二：说说你最喜欢书中的哪一个人物，并为其写一篇人物短评；

活动三：《红星照耀中国》在叙事和描写上非常独特，请结合整部作品写一篇评论性文章；

活动四：请围绕《红星照耀中国》的内容，与其他同学一起探究“中国共产党人”的精神内涵，并以“品读经典，汲取力量”为主题，写一篇800字的论文。

以上是笔者归纳的阅读《红星照耀中国》的方法，希望能给大家学习文本带来一定的帮助。CE5C1549-BE19-40A4-B80D-EB7EF9CDBE4A