真探索 真质疑 真思考——一堂“创课”的观感

○北京语言大学 谢小庆

真探索 真质疑 真思考
——一堂“创课”的观感

○北京语言大学 谢小庆

2016月5月28日，我在四川遂州外国语小学现场见证了孙建锋老师的一堂题为《行动，才是最伟大的》“创课”。在现场，我确实被孙建锋老师的这堂“创课”所震撼。从孙老师那里得到的不仅是学识技巧，更是鼓舞。我想，这堂课，对于这些学生将会是终生难忘的一次经历，也可能会影响到他们的未来人生道路。

近年，我听过不少中小学的课，看到不少学校在积极探索改革教学，试图改变课堂上仅仅传授知识的局面，试图调动学生参与的积极性，努力帮助学生在积极参与中磨练自己的思维，发展自身的能力。对此，我是欣喜的。但是，我也确实看到一些课堂上，囿于教师的能力水平，课堂上的小组活动流于形式，虽然小组讨论看起来很活跃，很火热，但讨论的问题实际上并不具有挑战性，讨论常常指向一个唯一正确的标准答案，所讨论问题的答案对于大多数学生实际上是显而易见的。在这样的小组活动中，徒有思考的形式，学生并没有真正的思考。对此，我是忧虑的。

现场观摩了孙建锋老师的这堂“创课”，使我的精神为之一振，这堂课给我留下的最深印象就是引导学生“真探索，真质疑，真思考”。

怎样向那位不会说“红”的小朋友提供帮助？

怎样帮这位小朋友建立自信和自尊？

一定要“在哪里摔倒就在哪里站起来”吗？不可以“在这里摔倒就换个地方站起来”吗？

如果你是校长，你会优先录取那个能把圆周率背诵到100位的学生吗？

如果你是班主任，你想对那个“想当有钱的贪官”的小女孩的爸爸妈妈说什么？

怎样才能不使自己的梦想仅仅停留在空想？怎样才能将梦想变为现实？

所有这些问题，都是对6年级小学生极具挑战性的问题。整堂课上，同学们都在孙老师的精心引导下紧张地进行着真正的探索，真正的质疑，真正的思考。

孙老师用自己这堂精心设计的“创课”，生动地诠释了他提出的“创课”概念，展示了创想法、创教材、创设计、创教学、创反思、创发表的理念。我在课堂上看到，孙老师用自己的真思考去启发同学们展开真思考，用自己的梦想和激情去点燃同学们的梦想和激情。

在这堂课上，我感受到孙老师对学生的真正尊重。这种尊重固然表现在他常常放低自己的身段去与同学进行平等的对话，更重要的是，他对小学生纯真目光的直视，对同学们的坦然和真诚。我想，孙老师一定理解，对学生的任何矫饰和虚伪不仅是可鄙的，也是徒劳的。几乎每个学生都有准确地判断虚假谎言的能力。一个不动脑筋的老师不可能真正激发学生的思考，一个内心冷漠的老师也不会激发出学生的热情。

刘葳老师在《怎样成为优秀的语言教师》一文的结束语中说：“到今年我已经教了十多年中文。我希望自己确实有十多年的教学经验，而不是一种经验用了十多年。虽然有这样的老师，一种经验可以用十年二十年，但我认为这也许是可以上岗的合格教师，但不是优秀的教师。”

我们不能苛求和奢望每一位教师都像孙老师那样成为“优秀教师”，都成为“创课”的教师，但我希望每位教师都将“优秀教师”和“创课”作为自己努力的方向。

在孙老师的课堂上，我不仅学习到尊重学生的教学理念，更受到激励和鼓舞。今天，教育中确实存在着严重的问题，学生宝贵的生命被浪费事小，学生学习的胃口被败坏事大。教育改革的努力常常属于“戴着镣铐的舞蹈”，受到种种外部因素的掣肘。教育改革所面临的严峻环境有目共睹。网上网下，我常常听到太多的抱怨，哀叹，嘲讽，发泄，我常常可以感受到无助、无奈以至绝望的情绪。在孙老师的课堂上，我又一次看到一个负责任的老师从汹涌席卷的应试教育中挽救“小范进”们的努力，又一次看到一个不甘心中国教育沉沦的老师的卓绝奋斗。在这里，时时萦绕我心头的迷茫情绪又一次被驱散。我知道，从城市到乡村，从小学到中学，成千上万个像孙建锋这样的老师正在努力为中国的儿童创造更健康的发展环境。这些努力，终将汇聚成巨大的力量冲破束缚教育健康发展的镣铐，开创中国教育发展的新局面。