苦练实功铸力作

章益凡　姜有荣

高考作文是急就章，有实功，才能铸力作。下面以一篇升格后的模考作文为例，对高考作文需要苦练的实功作一简说。

文题

阅读下面的文字，根据要求作文。

《尚书》中提到，要培养人，必须先陶冶性情。所谓“直而温，宽而栗”，意思是梗直者加以温和，宽厚者加以明辨。而傅雷先生勉励他的儿子，要做这样的人：又热烈又恬静，又深刻又朴素，又温柔又高傲，又微妙又率直。可见，良好的性情往往是相反相成的。

对于当代青年修身养性，上述材料有哪些启示？请结合材料写一篇文章，体现你的感受与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

例文

百炼钢化为绕指柔

江苏省阜宁中学  马妍

“百炼钢化为绕指柔”是对“良好性情相反相成”的生动诠释，“刚”与“柔”分别指向性情相反的两极，而二者却又共存于一体之中，相得益彰。

这句话的魅力就在于一个“化”字。怎么“化”呢？朝着性情相反的方向转化。为什么要“化”呢？因为只有“化”，才能“适合”;也只有“适合”了，才能促使事物朝着好的、积极的方向发展。那么，怎样来“化”呢？基本原则有三：

因人而“化”。对不同性质、类型的人，要待之以不同的性情。否则，会对他人或自身造成伤害。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”鲁迅先生的性情中有“冷峻”的一面，那是对“敌”的，他投的是匕首和投枪，给之以猛烈的抨击、无情的揭露和辛辣的讽刺。而对“友”，尤其是劳苦大众，先生的性情又化为“热肠”的一面，即便在病中，他仍然心系社会，情牵人民疾苦，奋笔写下“无穷的远方，无数的人们，都和我有关”。同时，他还勉励青年“摆脱冷气，只是向上走”“有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光”。因为能“冷”，故而“热”得强烈;因为能“热”，故而“冷”得坚硬。

因事而“化”。事情自有大小、缓急之分，故而待之的性情亦应有别。否则，会失了法度，乱了分寸，从而使自己陷于懊恼、焦虑的窘境。中国首位女博士军官韦慧晓说：“世界上有两种价值观：一种是戴着非常昂贵的手表，好显示自己身价百倍;另一种是我这种价值观，一块不贵的手表，因为我戴过了，所以身价百倍。”从这句入职宣言中，我们可以看出，她是拎得清事情轻重的，在她心中，高薪为轻，强军为重。也正源于此，她从中山大学博士生毕业后，向海军有关部门寄出了自荐信，笃定逐梦深蓝，并成为中国首位女舰长。因为能“淡”，故而“笃”得坚定;因为能“笃”，故而“淡”得洒脱。

因势而“化”。由于各种主客观条件的限制，事物面临的情势有不可改变与可改变之分，为此，待之的性情也应有“屈”与“伸”之别，否则会遭受失败或错失良机。毛主席堪称性情随情势而“化”的典范。在敌强我弱、革命低潮之时，他反对盲目冒进，力主隐忍以行，蓄势待发，“星星之火，可以燎原”，并带领党和军队踏上了二万五千里的漫漫长征路，从而挽救了中国革命;在国际局势动荡、战火烧至国门之时，他力排众议，果断出兵，“抗美援朝，保家卫国”，终于“打得一拳开，免得百拳来”，捍卫了新生政权。因为能“屈”，故而“伸”得决然;因为能“伸”，故而“屈”得自若。

当代青年要健全自我，肩负使命，就既要铸炼“强国有我”之刚，又要濡养“情系人民”之柔。我们只有刚柔相济，才能澎湃热血，播撒温情，在新时代的长征路上行稳致远。

一、吃透题意

就考场作文而言，吃透题意是第一位的，切题才是最基本的。为此，必须精准把握作文试题的核心概念、意旨和任务。

上述文题的核心概念是“性情”，它既有“天赋”的成分，但也可以后天陶冶和修养。核心意旨是“良好的性情往往是相反相成的”，它包含“（指向）相反”和“（效能）相成”两层含义。核心任务是“当代青年修身养性”。其中，“当代青年”是写作主体，“修身”旨在“立德”，“养性”旨在“树人”。

二、纵向推进

“纵向推进”是指从“是什么”“为什么”“怎么办”等三个维度对论题展开思辨，旨在界定事物内涵、探明内在机理、研制实施方案，将论证引向深入。

例文第一至五段依次回答了“是什么”“为什么”“怎么办”的问题。在第二段中，作者连发两问，并连用两组条件关系的关联词语，环环相扣地阐释了“为什么要‘相反’”“为什么会‘相成’”之理，形成了“相反（性情反向转化）→适合（事物性状）→相成（促成事物发展）”的逻辑推理链条。

三、分层论述

高考议论文是要讲“理”的，为了把“理”讲清说透，往往要将中心论点切分成几个分论点。在对中心论点进行切割、分解时，既要按照同一标准，互相不交叉，又要数量适中，以两至三个为宜。

例文在第三、四、五段依次提出了三个分论点，即“因人而‘化’”“因事而‘化’”“因势而‘化’”。其分论点的设置既做到了互不交叉、数量适中，还呈现出如下两个特点：一是缘题而来。扣住了标题（亦是“由头”）中的一个“化”字，分别从“人”“事”“势”等三个维度展开思辨，有根有蔓，纲举目张。二是符合逻辑。人们认识事物的基本规律是由易到难、由简单到复杂，三个分论点以其排序，符合事理逻辑。

四、模块建构

为了增强论证的严谨性，一个论述层次内部往往也要进行“分论点+事理阐释+举例论证”的模块建构。其中，“事理阐释”模块讲的是带有普遍性的事理，它是对事物共性的一种提炼概括。在論证结构上，它既对“分论点”进行了阐释，同时也领起了下文的“举例论证”。

例文在分层论述的三个段落中都采用了这样的模块建构。第五段的“事理阐释”模块，首先从主客观条件出发，将事物面临的情势分为“不可改变”与“可改变”两种状况;然后本着因势利导的原则，提出了“屈”与“伸”的应对策略;再从不如此产生的后果展开分析，阐明了待之以“屈”与“伸”的必要性。从论说具体事情中包含的道理到进行抽象的事理阐释，是思维能力上的一次提升，它需要考生从生活和学习中去历练和训练。

相信广大考生只要脚踏实地，循序渐进，自可逐步登堂入室，铸就高考力作。

（编辑：于智博）