小学数学教学中怎么培养学生的解决问题能力

在新课程标准理念的影响下，小学数学成为义务教育阶段的重点教学工作。小学阶段是学生义务教育的基础阶段，在这一阶段，小学数学教学长期受到人们的高度重视。在当下的发展背景下，社会对人才的能力提出了新的要求，学生解决问题能力的培养受到了人们的重视。而小学教师要对此有高度的认识，在小学数学教学中培养学生解决问题的能力，从而促进学生的全面发展。在传统的小学数学教学中，由于部分教师对学生解决问题能力不重视，采用说教方式导致部分学生解决问题能力不强，影响了学生的学习效率与课堂教学的教学质量。在小学数学教学中培养学生解决问题的能力，对小学数学教师提出了高度的要求，一方面是培养学生能力的要求，而另一方面是对小学数学教师个人能力的要求。

影响学生解决问题能力培养的因素

第一，学生对于问题本质的意识。在小学数学教学中，解决问题能力的培养基础在于学生对于问题本质的意识。小学生具有思考问题过于简单的特点，比如对于相同的问题不能进行紧密的联系，难以做到举一反三。在传统的小学数学教学中，部分学生的问题意识能力得不到有效的培养，这使这些学生在面对问题时难以进行有效的分析，从而影响学生解决问题能力的培养。在教学中，部分学生不能主动提出问题，即使教师想引导学生解决问题，也很难在学生提问主动性差的背景下帮助学生，这严重阻碍了学生能力的培养。由于学生自主性不足和思维能力的缺乏，教师难以在教学的过程中对学生进行指导，很难使学生的解决问题能力得到有效培养。

第二，学生的数学逻辑能力。在小学数学的课堂教学中，部分教师会以说教的方式进行课堂教学，使得一些学生只是跟随教师的思维进行分析、思考，学生自身的逻辑能力得不到有效提升。这使学生在遇到问题时不能够进行独立地思考、解决，最终导致学生解决问题的能力不够强。数学是逻辑思维要求较高的学科，而如果教师不注重这一要求，一味地授之以鱼，而不是授之以渔，就会导致学生的逻辑思维得不到有效提升，进而影响其解决问题能力的培养。

小学数学教学中学生解决问题能力的培养方法

第一，重视对学生良好学习习惯的培养。在课堂教学中，教师可以采用多样化的教学方法为学生创设一个比较好的学习环境，让他们能更主动地学习，进而让学生养成良好的学习习惯，在此基础上再促进他们解决问题能力的提升。例如，情景教学这种方法能让课堂氛围更活跃，让学生对于学习更有积极性，教师在教学过程中可以多提问，促使他们对知识的掌握更加深刻，同时提升学生解决问题的能力。

例如，在《周长》这一节内容教学中，教师可以将学生分成若干小组来帮助他们养成良好的学习习惯，因为身处小组中，大家可以互相激励、互相监督，避免教学任务以及学习等流于形式。对学生进行分组之后，给他们布置相应的任务，如让学生对周长的概念进行讨论。明确了学习任务之后，学生会更积极踊跃地讨论，有的学生会用手边的物体来演示，如让硬币滚一圈，这个滚一圈留下的痕迹的长度就是它的周长。讨论能够很好地促使学生的思维发展，逐渐让学生养成良好的自主思考、自主学习习惯。学生在后期遇到问题时，也会更主动地先思考，而不是等着教师来指导。

第二，合理设置课堂提问。在小学数学课堂的教学中，教师应该根据学生的实际情况合理设置问题，通过提问使学生的逻辑思维能力得到有效的发展，并且提高学生的思考能力，从而使学生善于动脑和思考。

例如，在进行小学数学《图形的运动》这一节的课堂教学中，教师为培养学生的思考能力，应用生活化教学方式对学生进行课堂教学。在进行教学的过程中，教师可以提问学生生活中有哪些图形运动的例子，学生会想到汽车轮胎的圆形运动、火车的长方形运动。在课堂教学的过程中，教师还可以用粉笔盒在讲桌上平移，提问学生这一过程中出现的图形运动是什么。合理设置课堂提问能够有效提高学生的思考能力，对学生解决问题能力的培养与提升具有重要意义。

随着社会的快速发展，小学生解决问题能力的培养受到高度重视。教师应该通过培养学生良好的习惯与合理设置课堂提问来提高学生解决问题的能力，促进学生全面发展。