以故事促进小学英语教学

小学英语在小学教育中占据着十分重要的地位。作为语言学习中的一门学科，英语在学生未来的发展中具有诸多作用。但是由于小学生在学习的过程中需要兼顾汉语的学习，在学习母语的过程中，还要学习英语，给学生带来了一定的难度。英语故事教学可以使学生的学习更轻松，激发学生对英语的学习兴趣，也可以让学生从故事中获得丰富的经验，从而提升学生的核心素养。

小学英语教学现状

英语是世界通用语言，在教育领域越来越受到重视。但是，小学英语教学有时会陷入误区。小学英语是英语学习的基础，在小学时期，英语教学的侧重点是背诵记忆单词、短语、短句、短会话等，在教学过程中过于强调“记”。对于完整的英语故事，部分教师考虑到其存在难度，担心其与小学生的学习程度不符合，故很少用在实际教学中。但其实这是因为部分教师没有精心筛选出符合小学生学习程度的英语小故事，事实上，有很多英语小故事都是由汉语小故事或者汉语寓言翻译而来的，如山羊与牧羊人、狼与小羊、乌鸦喝水等。教师在教学中适当融入故事教学，可以助力学生提升英语学习的核心素养。

小学英语故事教学策略

第一，增强学生学习兴趣。英语故事教学有诸多优势，因为故事的行文结构，决定了故事具有丰富多彩的情节，有的故事会出其不意，充满反转；有的故事借物喻人，会解释一定的道理。无论是哪一种故事，教师在引导学生学习时，要利用英语故事提升学生学习英语的兴趣。在阅读故事时，学生会产生一探究竟的欲望，想知道故事结局，想知道故事事件的发生经过的心态，有助于激发学生主动学习英语的积极性。学生在阅读英语故事中，如果遇到不认识的单词，也会主动查阅。这样一来，随着词汇量的积累，学生阅读英语故事时会越来越轻松，在拓宽学生获取知识途径的同时，更提升了学生的学习兴趣。

例如，在译林牛津英语6A 中，学生需要学习the king's new clothes。首先，教师需要引导学生了解这则故事的主要内容：两个骗子告诉皇帝他们能做一件神奇的外衣，但是愚蠢的人看不见他。皇帝不想承认自己愚蠢，于是穿上了一件根本不存在的“新衣”，直到游街的时候，有一个孩子大声地说，“皇帝什么衣服都没有穿啊”，才戳穿了骗子的谎言。学习英语故事，适当地引导学生对故事主题进行思考，有助于构建学生正确的价值观。

第二，激发学生的想象空间。无论是汉语故事还是英语故事，都是由作者创作的。故事中生动的情节和充满幻想的构思，都会让学生很有带入感。一旦学生走入故事，就可能按照自己的思维，去幻想不同主角在进行不同选择的时候会有的结局。教师也可以带领学生站在不同的角度去幻想不同的结局，以此激发学生的想象空间。

例如，在译林牛津英语6A 中，学生需要学习save water。众所周知，地球表面70%都是水域，水是生命之源。读这篇文章的时候，教师可以让学生想想：如果没有水，我们的地球会是什么样子？没有了水，生态圈也不再完整，植物会枯萎，人类会灭亡……想到没有水资源，对人类生活有如此大的影响时，学生就会明白应该节约用水。学习英语故事，在激发学生想象空间的基础上，拓宽了学生汲取知识的渠道，也打开了学生的思维。

第三，培养学生语感。学生对英语的领悟和感知能力，始终是英语学习中极为重要的一环。通过英语故事教学，教师可以让将学生进入相对应的语境。此外，英语故事不仅仅是可以供学生阅读的纸质版，也有音频版，可以供学生练习听力，无论是看故事，还是听故事、阅读长短句，这都在潜移默化之中帮助学生学习不同语法以及时态，在不知不觉之中，学生也会掌握更多的单词，拥有更大的词汇量。同时，听英语故事也可以让学生熟悉标准的英语发音，有助于学生进行发音练习，对以后进行英语交流有很大的帮助。

小学英语学习的终极目的是为小学生埋下语言学习的种子，让他们具有英语思维，为今后人生的发展拓宽道路。提高英语的教学品质，有助于帮助学生拓宽学习空间，有利于让学生全方位地了解不同国家在面对同样的事情上不同的态度。以英语故事促进英语教学，可以用更直观的方式，拉近学生与英语这门学科的距离，使英语更具有亲近感。