走近孩子，倾听他们的心声

张玉花

（辽宁省东港市大东小学）

走近孩子，倾听他们的心声

张玉花

（辽宁省东港市大东小学）

长期以来，我们只注重学生文化知识教育，忽视了学生的心理健康教育，致使学生的心理素质低，令人担忧。作为班主任有责任也有义务去帮助他们，走进他们的内心世界，仔细地倾听他们的心声。然后，给他们信心和勇气，带他们走出阴影。

心理素质 心理健康 自我承受能力 倾听

充满激烈竞争和严峻挑战的21世纪，对公民的素质提出了更高更新的要求，个体要适应现代社会生活，不仅应该拥有良好的品德、健康的体魄、足够的知识以及做好各种事情的能力，还要有良好的心理素质。长期以来，我们只注重学生的文化知识教育，忽视了学生的心理健康教育，致使学生的心理素质低，令人担忧。

作为班主任，每天都要接触很多学生，每名学生都有不一样的个性。现在的学生，都是父母的掌上明珠，说不得骂不得，但又不能不管。这就要求班主任老师不仅要有广博的知识，更要有随机应变的能力，能够应对这些思维活跃，花样百出的特殊群体。

我们班有个二胎男孩，父母娇惯宠爱，在家要风得风，要雨得雨。刚上一年级时，每天都是专车接送，书包有人拿，点心有人备，真是宠爱有加。而且他与无所事事的哥哥关系很好，连走路都一个样，一副社会大哥的派头。正是这种优越的条件，助长了他天不怕、地不怕的“嚣张气焰”。在学校，他与同学的关系很不好，原因就是他争强斗狠，经常欺负弱小同学，几乎每天都有被他打哭的同学。当我问他怎么对同学如此下手时，他却不以为然，还声称自己会李小龙的“铁腿功”。原来，那段时间播放电视连续剧《李小龙传奇》，他是在模仿电视明星。别看现在的孩子年纪不大，他们也有自己崇拜的大英雄。我就从这儿入手，主动找他谈心。“你很崇拜李小龙吗？”他用质疑的眼神瞅着我，欲言又止。看来对我，他还是心存戒备的。我俯下身，悄悄地告诉他，我也很佩服李小龙，因为他把中国武术发扬光大了，使中国人扬眉吐气。毕竟是孩子，听我这么一说，便沉不住气了，兴奋地告诉我，他最崇拜李小龙的功夫，尤其他的拳脚很厉害。说着，他还比画了两下。我见时机成熟，便严肃地对他说：“孩子，你喜欢李小龙，老师不反对，可你知道吗？李小龙是一个侠义之士，有侠肝义胆，路见不平，拔刀相助的英雄气概，他绝不会欺负比他弱小的同学。”说到这儿，他低下了头，好像在思考着什么。

接下来，我作为一个朋友，聊天似的告诉他，今后应该怎么做。他欣然接受。我又和家长私下沟通，取得家长的大力支持和配合。慢慢地，我发现这个孩子不是“朽木不可雕”。他开始收敛自己的言行，主动帮助同学，甚至会为受欺负的小同学打抱不平。看到今天的他，我感到努力没有白费。

然而，正当我为自己取得的这点儿小小成绩而暗自庆幸时，却又发现了新的问题。

一向开朗、活泼、爱说爱笑的他，竟然像变了一个人似的。每天默默地来，静静地走，那个调皮的阳光男孩不见了，现在是整天垂头丧气的，提不起精神，对什么都不感兴趣。究竟发生了什么样的事情，改变了一个天真无邪的孩子的性格呢？

经我多方了解，原来他的父母开的饭店，因经营不善而破产了。以前那种衣食无忧，从未体验到“花钱愁滋味”的他，如今也只能徒步上学，而且每天的零花钱也没了。于是，就出现了他性格上的大转变。

孩子的成长之路如果顺水行舟，遇不到半点儿坎坷，在心理上自然也缺少一定的承受能力。一旦遇到一点儿负面的影响和挫折，就会一蹶不振，甚至对生活失去信心。这也是我们最不愿看到的，而他们此时最需要的就是理解与安慰。

作为他的班主任老师，有责任也有义务去帮助他。首先我要做的就是走进他的内心世界，细细地倾听他的心声。然后，给他信心和勇气，带他走出那个阴影。

我们又进行了一次长谈，我蹲下来，拉着他的手，语重心长地说：“大人的事情我们无法改变，但是越是艰苦的环境越能磨炼人的意志，只要我们自强不息，就没有人看不起你。华罗庚虽然残疾，但依然成为伟大的数学家；英国的拜伦虽然跛足却是闻名世界的大诗人。而你面对的这点儿困难又算得了什么呢？”他静静地聆听，眼睛湿润了。接着，我问他：“我们是朋友吧？”他点了点头。“那么，朋友是不是要互相帮助呢？”他抬头看着我，眼睛里闪着奇异的光。我干脆地说：“今后有什么困难就跟我说吧，我会帮你的。”谈话结束前，我郑重对他说：“孩子，虽然父母和家庭我们无法选择，但是我们可以选择自己要走的路，可以选择我们生活的方式。让自己活得更精彩。”我的帮助让他找回了自信。从此以后，他在课堂上积极发言，学习上孜孜不倦，生活中乐于助人。成了一个稳重而执着，面对困难不低头、不服输的小男子汉。

现代教育的发展要求教师“不仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。因此，当今的教师不仅要做一个博学多才的教书先生，更要做好学生的心理医生，关注学生的心理健康，注重心理辅导，培养一代代德才兼备、心理健康的国家栋梁！

[1]赵国忠． 优秀教师最重要的标准[M]． 南京：南京大学版社，2009．

[2]李小融，唐安奎． 多元化学校教育评价[M]． 杭州：浙江教育出版社，2009．

[3]魏秋梅． 中国班主任的革命 班主任艺术经典研究[M]． 南京：南京大学出版社，2014．

[4]吴振利． 班主任＝心理医生[J]． 考试周刊，2012（6）．

[5]陈寒梅． 浅析小学班主任德育工作[J]． 小学时代（教师版），2010（10）．

责任编辑：武海山