整合“黑”“白”二板 提高小学英语课堂教学实效

朱文婷

（浙江省杭州市求知小学）

整合“黑”“白”二板 提高小学英语课堂教学实效

朱文婷

（浙江省杭州市求知小学）

交互式电子白板整合了传统黑板和现代多媒体的教学优势，让小学英语课堂动态十足。而传统黑板能静态地留住需要学习掌握的知识的重、难点，弥补白板一翻而过的不足，有其不可或缺的教学作用。两者有机地结合，能提高学生的学习兴趣，提高英语课堂的学习效率。

交互式电子白板 传统黑板 小学英语教学

当交互式电子白板技术进入小学英语课堂时，笔者体会到了信息科技飞跃带给我们的“教学福利”。交互式电子白板作为智慧课堂的组成部分，为教学提供了一个平台，实现了多媒体技术与学科教学的有机整合。然而，黑板作为传统的教学工具，一直在课堂教学中占有着举足轻重的地位。现在，我们该把它放在怎样的地位呢？能不能把“白”“黑”二板有机结合呢？笔者对此进行了积极的尝试，经过一个学年的课堂实践研究操作，并通过开展研究课、录像课等深入的探究，发现交互式电子白板的多种功能与传统黑板的使用相结合，能提高学生的学习兴趣，提高英语课堂的学习效率，并有效促进教师的发展。

一、快速导入 动态热身——活用白板静默黑板

电子白板软件集合了现行的多种多媒体软件功能，能够方便、快速地满足教师对一节课最开始的各种预设活动。在一节小学英语课堂教学环节中，导入热身环节是激发学生学习兴趣的有效手法。良好的开端是成功的一半，能否成功地导入，抓住学生的眼球，达到师生最快速地进入课堂，直接影响到整堂课的教学气氛、教学步骤的进行和教学内容的传授质量。将导入热身环节通过电子白板展开，能够快速、有效地激活课堂，达到事半功倍的效果，此时的黑板可以作为呈现主题的助手，将课堂的舞台交给白板来展现。

（一）白板插入功能承载歌曲视频热身方式

小学英语课堂中最常用的热身方式便是用一首与本课时知识相关的歌曲导入，轻松、简易、快捷地开始日常的课。电子白板中的插入媒体功能能够快捷插入所需播放的歌曲视频，并能在白板界面上根据需要进行视频大小、播放快慢、声音高低等性能的更改，方便教师的备课以及课堂上的即时操作。

（二）白板多种功能便捷游戏热身方式

英语小游戏也是小学英语课堂常用的热身导入方式，它是激发和培养学生兴趣的有效方法之一。利用白板的多种功能设计形式多样的游戏，将学生已学知识融于其中，让学生在情趣盎然的游戏中进行热身导入，使学生在动态的热身中快速进入课堂。

1.运用聚光灯，紧抓学生眼球

电子白板的聚光灯功能能使整个白板的界面只显现一块，其余皆为黑屏，使学生的视觉得到绝对的集中。

2.运用计时功能，激发课堂效率

导入热身环节要讲究有效，时间上是绝对不能花费太久的，因此白板直观的计时显示，能让各种需要计时的游戏，例如Brainstorming（头脑风暴）、Gathering words（单词大集中）、Bingo等游戏在井然有序中进行，学生能关注到时间的流失，不浪费一分一秒，使整个热身环节思维动态十足，学生斗志昂扬。

二、多样呈现 趣味扎实新知学习——白板分枝叶 黑板理主干

小学生以形象思维为主，喜欢在动态的、色彩丰富的、情节多样的情境中获得知识。笔者在实践中发现电子白板能为新知呈现环节提供动态的、丰富多彩的途径，同时，电子白板能够容纳多种资源信息，使新知的教授更加生动形象并具有互动性，使学生在新知呈现环节的学习更有专注力与学习的兴趣。但是，笔者也发现，内容的丰富多样，很可能造成知识的一扫而过、点到即止，学生在课堂上如同走马观花，注意力是很集中，但是不容易有深刻印象。

（一）黑白相配，音、型、义、写面面俱到——词汇教学

在新授单词时，需要对单词进行听、说、读、写的综合教学，以使学生能够真正地掌握新授词汇。

笔者运用电子白板的魔术笔、聚光灯、遮幕、显隐等功能结合插入媒体的功能，使词汇的呈现有声音、有形式、有理解，形式多样，让学生感到趣味十足，继而笔者将学生目光引导到黑板上，和学生一起将比较简单的月份词汇，如March，April，May，June范写在黑板上，比较难记忆的单词January和February再次回到电子白板上，让学生用拖动功能将两个单词相同的部分拖出来，进行对比记忆。最后回到黑板上再次进行范写，加深学生的记忆。在呈现月份缩写和节日名称时，用电子白板的表格功能，化难为易，让学生进行配对归类，并通过观察得出缩写的规律后，请学生在黑板上板书出每个月份对应的缩写，呈现了清晰的新知内容主干。在黑、白两板的配合下，笔者一步步展开教学，帮助学生能在新知呈现环节里，既高效清晰又有趣味地学习新知，一堂日常课上得非常有效。

（二）黑白相配，对话交流直观清晰——句型教学

现代教学论指出：教学是教师的“教”与学生的“学”的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间的交流、沟通以及共同发展。师生间的互动交流在对话的教学中体现最明显，这种交互性需要在比较真实的语言环境中才能进行。

四年级学生学习My new classroom时，新授句型是“Let me clean the board！”，我们可以用实物进行情景的呈现。笔者利用电子白板创设直观的需要打扫卫生的教室，运用即时拖动和擦除功能，将教室一角打扫干净，范读本课新句型，学生尝试用句型“Let me clean the...”自主发言，并进行体验操作，让学生更加乐于发言，让新句型的交流更具意义。继而教师配合学生，将本句型板书在黑板上，并在需要强调的“me”上做出标注，提示学生本课时主干句型的使用语境，使学生对所要交际使用的新句型做到清晰明了。

（三）黑白相配，整体呈现深入浅出——语篇教学

语篇新授教学要做到整体输入，需要电子白板提供媒体支持，并为语篇教学的展开深入提供丰富的资源呈现平台。而黑板则要作为主干梳理的主阵地，为学生理解语篇删繁就简，让新知构架一目了然。

笔者在执教六年级上册第六单元《Robin and the ant》录像课的新授环节中，先以电子白板呈现整个故事语篇，让学生用白板即时圈画功能找出有关feeling的单词，同时将这些关键词板书在黑板上。根据每一个feeling呈现故事环节，通过电子白板的即时书写圈画以及即时移动功能，让学生一起“画一画”“动一动”“找一找”“说一说”，深入学习每一环节内容，并将每一内容关键句同步到黑板上，最后呈现环节结束后，黑板上有着整个故事的主干思路，帮助学生在大脑中形成有关整个故事的全景图，有利于学生在整体上把握语篇的框架，理清课文的层次关系，为后续的复述做好铺垫。

三、丰富操练形式 落实知识巩固——白板拓舞台 黑板“写”神通

交互式电子白板的应用，可以让我们巧妙地构思课堂，灵活地创新课堂操练巩固环节，解决PPT、Flash等课件中难以实现的交互问题，真正实现教与学的互动。而传统的黑板能将课时重点精华静态留驻，在操练巩固环节为学生提供最中心、最主干的知识内容，帮助学生进行关键语言的操练交流，同时，严谨语言文字的书写，让处于书写基础的小学生在最熟悉的环境中，更好地得到书写操练的示范与练习。

笔者在观摩一堂杭州市优质课一等奖的课堂教学中，发现上课教师在巩固环节中将“黑”“白”两板整合得恰到好处，值得我们学习借鉴。该堂课的教授内容是PEP六年级上册第三单元B talk，在课时的巩固环节，教师通过电子白板的资源库功能拖出本课时的三个重点句“I’m going to the cinema.”“I’m going to see a film.”“I’m going on this Saturday.”，在学生通读过后，教师巧妙地将后两句的重点意思用白板笔的即时拖动功能移动出来，添加到第一句中，形成言简意赅的一整句‘I’m going to the cinema to see a film this Saturday.’随后，教师随机示范几段类似的句型，让学生在黑板上进行即时的合成书写操练，迅速检验巩固知识内容，并与白板的例句进行对比学习。在此环节中，课堂在白板和黑板的即时合作下，知识的拓展清晰明了，教学效果出彩。

以上是笔者对电子白板和传统黑板在小学英语课堂教学应用中的一些实践和思考，笔者也在实践中取得了一些成绩，获得第四届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛三等奖以及第六届全国中小学创新课堂教学实践观摩活动教学评比一等奖，这些成果是对笔者研究的一个肯定，也是后续的一种激励。当然对于“黑”“白”两板的有机结合还需后续不断的研究、改善和丰满，笔者相信，经过积极的反思和改进，从激发学生兴趣、有益课堂教学原则出发，我们将会让“黑”“白”两板在教学中发挥出更大的作用！

[1] 袁振国：当代教育学[M]. 北京：教育科学出版社，2004.

[2] 黄济，王策三：现代教育论[M]. 北京：人民科学出版社，1996.

[3] 刘小燕：电子白板在英语教学中的应用初探[M].广西：广西教育出版社，2013.

责任编辑：肖延斌