培养学生作文积极性的几点做法

陈 辉

（辽宁省营口市青年小学）

培养学生作文积极性的几点做法

陈 辉

（辽宁省营口市青年小学）

在“应试教育”向“素质教育”转轨的今天，作文教学在素质教育的教学中具有重要的作用。作文教学能够为学生将来的口语交际能力、书面表达能力打下良好的基础。

作文教学 阅读与写作 成果意识

当前，相当数量的学生对作文不感兴趣。他们因写不好作文而灰心，因灰心而厌写。其原因何在呢？这主要是在语文教学中，有相当一部分教师只注重知识的传授，忽视了对学生智力的开发，忽视了通过调动学生情感培养他们的作文兴趣。因此，在作文教学中，对学生作文积极性的激发与培养是非常重要的。下面我谈几点自己的做法和认识。

一、读写结合，在阅读中激发作文兴趣

小学语文大纲中指出：“小学语文教学目的，是指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使学生具有初步的听、说、读、写的能力。”“理解”是指听和读吸收的过程；“运用”是指说和写，是表达的过程。无论是理解吸收，还是运用表达，都是儿童发展语言的有效途径，二者缺一不可。离开读就谈不上写，离开写就无法促进读。读中知写，以写促读，读写结合是促进儿童语言发展的几大环节。这个道理必须在语文教学中，逐步地渗透给学生。首先，我利用优秀文学作品来感染学生。我给他们朗读安徒生童话，朗读歌词《种太阳》、朱自清的散文《春》等文学作品。这些作品深深地感染了学生们。他们常常带着感情去听。我趁他们的感情被文学作品征服的机会，向他们谈起这些文章的来历，讲这些作家童年和少年时代的事迹。于是一条看不见的线把学生的心和文学作品系起来了。其次，我让他们模仿写。在语言的模仿中，学生把知识变为己有。我还让孩子们知道：语文是所有学科中的基础工具学科，其他各科都是用语言表达的。语言是思维的工具，是交际的工具，是学习的工具。发展儿童语言如此重要，而作文又是发展儿童语言的有效途径和重要环节。如果教者把道理给学生讲清楚，孩子们提高了认识，明确了目的并在实践中逐步感受到作文在语文学习和发展语言中的重要地位时，就会自然而然地产生学好语文、写好作文的积极性。

二、遵循规律训练

在训练中培养学生的作文兴趣。

世界上任何事物都是按照一定规律产生、发展和变化的。作文教学也不例外，也是有规律可循的。到目前为止，作文四步训练就体现其自身的规律：低年级的说话训练、写话训练（说一句话或几句话）；中年级的片段训练（也说单项训练，对动物、植物、物体、人物对话、独白、心理、外貌等的训练）；高年级的命题作文训练。具体操作时，从模仿到创造，从述到作，从扶到放再到收 实践证明，这些做法不仅切实可行，而且成效显著。就拿中年级的片段训练来说吧，一是培养学生语言表达能力，二是培养学生的观察能力和捕捉景物的能力。我尽可能地组织一些班级集体活动。活动之前我指导他们如何观察事物，活动以后，我让他们把自己看到、听到、嗅到、尝到、触到的东西，有声、有色、有味、有形地讨论出来，写出来。因为全班每个同学都是知情者，都是参与者，所以此活动适用于每个人。在谈的过程中，如果有人在内容、语言诸方面有问题，大家就争先恐后地补充、纠正，力求最佳——内容最佳，语言最佳，效果最佳。再拿人物的对话来说，笔者认为：要符合人物身份；要反映人物思想；要简洁；要朴实。我运用对照法，力求让孩子立体地去体味。经过反复推敲，我选了一个话题，大意是这样：小明转学近一年了，这天他在街上遇见了以前的同学小强，两个十一二岁的孩子相见会说些什么？我设计了三种可能：1.孩子说大人话；2.孩子说一些华而不实的话；3.孩子说的话既符合人物身份又简洁朴实。这样在生动、形象的对比中孰是孰非，一目了然。最后我让学生在模仿中写出来。在教学中，我不断运用这些规律、丰富这些规律，既培养了儿童的写作兴趣，又启发儿童写好作文，达到调动学生积极性的目的。

三、创设情境，培养学生作文的兴趣

在作文教学中，教师要善于发现学生在作文中的闪光点，哪怕是一个词用得恰如其分，一个句子写得流畅生动，也要在批改时画上一条波浪线或几个红圈圈，以示鼓励和表扬。在作文讲评课上让他们读一读写得好的段落、写得别具一格的开头或结尾、写得生动形象的场面、写得得体的对话等，使学生充分享受到自己成功的喜悦和欢乐。孩子们谁不想有了这次再有下次呢。实践表明，学生看到自己的劳动成果被老师发现、认可，心里就充满了自信，就看到了自身的价值，就期待着再作文。我注意把作文和学生的思想感情联系在一起。当学生的心灵受到冲击，产生欢乐、幸福、痛苦或愤怒的时候，老师不让说都堵不住他们的口。所以让学生对作文产生兴趣，必须把作文和他们的感情靠近一些，最好是连在一起。教师必须注意创设和寻找各种机会，激发学生的写作兴趣，使学生养成爱动笔的好习惯。

四、开展竞赛，强化学生的成果意识

一般说来，小学生的好胜心比较强，教师可根据他们的心理特点，采用竞赛的方式，来激发学生的写作兴趣。一方面是自己和自己比。例如我在一个月中，采用一些方法，从不同的角度布置学生写三篇作文。然后，让学生从字的书写上、字数多少上、佳句上、老师的批语上进行对比，看谁进步的幅度大，给进步者戴红花。另一方面是，全班竞赛。就算竞赛中最落后的，写作能力比原来提高了，我也表扬他，让他看到自己的进步。除此之外，在节假日，我号召学生写作文，搞班级的作文展览，在家长会上读他们的优秀文章，特别好的推荐到学校，通过小喇叭向全校广播。此外我激励学生向《营口日报》《营口晚报》投稿。当他们的文章被报纸刊载的时候，他们就会尝到成功的硕果。这样他们的写作热情就会提高，作文意识就会强化。

诚然，由兴趣而写作，这只能是人生写作上的一个开始，随着知识向深度、广度的延伸，单凭兴趣进行写作是远远不够的。但是，有了兴趣这个良好的开始，在教师的引导下，学生的写作能力会不断提高。

责任编辑：符 敬