深度学习文化之课堂文化

时间：2024-05-08

钱晓霞

（辽宁省东港市前阳中心小学）

深度学习文化之课堂文化

钱晓霞

（辽宁省东港市前阳中心小学）

自从我调入中心小学以来，就被该学校的“阳光教育”理念深深地感染。学校开展了“以学生为主体，以学生发展为中心，让学生在课堂真正动起来 ”的教研活动。作为班主任，我也置身其中。近来学校又在“阳光教育”的基础上，开展了小学生深度学习策略的研究，在领导的指导、同事的反复研讨以及自己不断的摸索下，我对“深度学习文化——课堂文化”有了些认识。

一、构建和谐民主的班级氛围，使学生在快乐中渐渐成长

构建以学生为主体的宽松民主的班级文化氛围，是使学生深度学习的基础和前提。在班级文化的建设当中，处处都有深度学习的影子。

我们班级的班规都是在班会中由我引导，以学生为主体由大家共同商讨制定。每名学生结合自己的奋斗目标来严格要求自己，学生们在班级的这个团体中对生活也有了深度了解和体验。为了形成良好的班级精神文化，我们教室后面的学习园地以及阳光少年评比栏的使用，都是在学校制定了主题之后，我给学生一些建议，由学生们自己商讨完成的。学生们都在看到自己的努力的成果后，为自己获得解决问题的方法及取得的成绩而开心。每名同学都在自主、舒适、温馨中感受成长的快乐。

从一年级起，我就注重培养学生良好的生活和学习习惯。那时候，我会用小笑脸、小奖状、小糖果等物质小奖励来鼓励他们，使他们体会自己努力养成好习惯的光荣和快乐。中年级了，我会把学校生活和社会生活紧密联系起来，让学生有目标和动力，坚持做好自己。最近我班成立了小银行，我是行长，聘用了几个数学学习好的同学作为银行职员，这些职员负责给学生们存款取款，全班每名同学都有本存折。“钱”，是他们自己通过表现挣来的，违反班规就扣“钱”。这样既约束了学生，也让他们体会父母挣钱的辛苦。有的学生还学会了理财。

二、创建阳光课堂，使学生学会思考，小组活动有实效

（一）深度思考

深度学习是要激发孩子们内心的需求，让学生们在快乐的氛围中，主动自觉地投入到学习中，学会思考。使学生们能在兴趣的引领下，去探索解决问题的方法，进而找到问题的答案，既获取了知识，又训练了思维，培养了能力。

那么，如何引导学生有效地深度思考呢？第一，我在平时的教学中，特别注重授之以渔，教给学生一些思考的方法。例如，教学生找出思考的方式和线索。“今天所学习的问题或者知识你是否清楚了呢？有什么问题呢？怎样解决出现的问题？”再引导学生从中进一步思考解决问题的策略。第二，提出一些非常规性的问题：比如问题的答案不止一个，既激发了学生的学习兴趣，又训练了学生的发散性思维和多角度解决问题的能力。第三，让学生用自己的话解释一下身边的事物，语言尽量准确一些，条理尽量清楚，这样会使学生们乐于表达，既训练了口语表达能力，又训练了有序思维的逻辑性，从而使思考变得有序而深入。课前备课时特别注意从课本中找到一些切入点，使学生真正参与到学习的深入思考之中。课堂中尽量适时组织一些讨论活动，使他们随时养成勤于思考的习惯。当学生在学习时提出与众不同的想法时，大加表扬，并积极引导学生进一步思考、探索，激发创新思维。

（二）小组合作学习

小组作为学习的共同体，是所有成员自主和谐有序的探究知识的小团体。小组合作学习几乎是每堂课都要用的学习方式，也是促进学生深度学习的重要方面。平时我就重视对小组学习文化的培养。

1.分组成员搭配合理，分工明确

小组成员的搭配直接关系到合作学习的效果。我按照“组内异质，组间同质”的原则进行分组，以保证组内成员之间的差异和互补，保证各小组之间竞争公平性。

小组合作学习是要让每一个小组成员都能在原有基础上不断进步。在成立小组的时候，我亲自教小组成员做好分工。比如，选出一名组长，负责组内纪律和组织安排；选三名负责具体实施；再选一名同学负责写下整个的活动过程或者重点部分以及活动中出现的问题；再选出一名同学，负责把小组活动的成果记录下来并准备汇报。这样在小组活动时，就能更好地使每名同学各负其责，认真参加活动，并取得很好的效果。当然，各小组成员的分工在一个月左右就轮换一次，让小组的每个成员都尝试着做任意一项任务，不仅促进了学生对各个任务的了解，也使学生各方面能力得到提高。

2.有效地调整好合作学习和独立学习之间的关系

我在每次组织学生参与讨论之前，一定都留给学生充分的独立思考的时间，让学生有独立思考的空间，让每个学生都投入到思考当中去，使得每一个学生对所提出的问题都有自己的想法。学生有了自己思考的结果，才是下一步讨论交流的前提和基础。只有在独立思考的基础上，产生了自己的想法，才能对所讨论的问题进行多元化理解，从而为进一步的合作学习做好铺垫。

3.小组合作学习要选择适当的合作时机

当学生遇到困难时，单凭个人力量无法完成时，学生认识出现分歧时，我才会安排学生小组合作学习。这样避免为了合作而合作、为了讨论而讨论，使小组学习目标更明确、更有价值。

4.老师参与合作，及时指导

在学生开展合作学习的时候，我都深入到小组中去，倾听小组成员的发言，掌握各小组合作学习的进程及在合作学习中出现的问题，及时了解各小组在合作学习过程中遇到的困难和问题，做到心中有数，并且给予必要的指导，帮助学生提高合作技巧，顺利完成学习任务。