职业教育顶岗实习环节现代学徒制实施条件研究*

张 迪

（辽宁建筑职业学院 辽宁 辽阳 111000）

当前，高职院校的发展面临诸多问题，高等职业教育基本学制逐步由三年过渡为两年，这种学制的改革要求学生更多地顶岗实习，学徒制是顶岗实习的重要环节之一。顶岗实习使学生具有双重身份，首先是学校在籍学生，要完成学习任务，其次是作为企业准员工，要承担岗位职责。

现代学徒制可以将学生所学的知识技能应用到实际工作中，根据实际情况来调整学校所学知识结构，学生在带班技工师傅的指导下，对自己以后的工作环境以及所从事的具体工作有了感性和理性的认识，对今后的学习和发展具有较强的指导作用。从本质上讲，现代学徒制与传统学徒制是一致的，即都有师傅、徒弟以及师傅对徒弟的教育和指导，都强调在“学中做、做中学”。学徒制可以帮助学生直接适应毕业后的就业岗位，在职业技能、人际关系、业务联系等各方面都提前进行岗位适应，对企业、对学生都非常有利。现代学徒制是以学校教育为基础，以企业技工师傅对学生专业技能培养为过程，以校企双赢为结果的现代办学模式（见表1）。

表1 现代学徒制与其他顶岗实习类型比较一览表

顶岗实习采用学徒制实施条件

校企合作是实施现代学徒制的基础 校企合作可以利用企业现有的有利资源，将企业先进的技术、规范的管理贯穿于顶岗实习过程中，以企业为核心，在满足企业正常运转的情况下，使学生有更多的机会参与实践。对接收学生较多的大型企业，双方在合作方式、方法以及合作的具体程序、安排上都可以协商，并在技术上给予一定的支持（为企业提供研发专利）。学生是现代学徒制人才培养模式的受益人，校企合作的目的是提高学生质量。校企合作使企业有更多的选择空间，使学校教育目的更明确，学生在企业接受双重教育和管理。顶岗实习环节采用现代学徒制，使整个人才培养过程与生产紧密结合。

指导教师及师傅应当发挥作用 现代学徒制最突出特色点是“师傅带徒弟”的教育教学形式。这种形式从单纯培养操作熟练的技术工人演变为培养理论联系实际的技术技能型人才为主的培养模式。现代学徒制是学校教师、带班师傅交替教学传授技能的培养方式，在学校完成理论知识学习部分，在带班师傅的培养下学习实践操作技能的体系。虽然现代学徒制这种形式并不新奇，但是教师和师傅对现代学徒制起着重要的支撑作用，直接引导和教育学生技能学习，是职业道德培养的评价和监督人员，是现代学徒制的实施人员，起到引领人才培养方向的重大作用，在一定程度上决定了人才培养的质量和水平。由于学生初次进入企业缺乏实践经验，对自己的工作在岗位及工作性质认识粗浅，在学校学习的知识不知如何应用到企业实践工作中，所以作为指导教师及师傅应通过他们的言传身教为“学徒”们树立学习榜样，将技术技能培训与素质教育融入职业培训中，培养出具有行业精神和职业道德的“全方位、立体式”的技能型人才。

学校的保障制度 学校应做好现代学徒制实施的保障工作。（1）高职院校应制定符合现代学徒制的配套教学计划，确定培养目标。具体的实施方案和课程安排应根据行业及企业需求灵活调整，尤其是不同专业学生到同一企业，培养内容要有共性部分，还要有专业个性。（2）职业院校应建立健全现代学徒制管理委员会管理现代学徒制的日常工作，保证教师和技工师傅各司其职，保证教师不受课时、课程影响，要出台新的评价及管理体系，健全所有参与现代学徒制实施工作人员的工资及奖惩制度，加大职业院校人力投入，共同参与管理。（3）加强学校的沟通及指导作用，教师要定期检查，了解学生现代学徒制的完成情况，解决学生工作、学习、生活方面遇到的问题。（4）学校应从教学的各项措施，尤其是在对企业的经济方面，提供部分学费及设备使用费，企业选拔出好的员工后返还学校，部分不合格学生这部分费用作为深入学习的学费，留在企业。全班学生都被企业留用，作为人才培养的鼓励，教师本人还可以得到一定的奖励。

企业的保障制度 为做好学徒制的实施工作，企业应做好以下工作。（1）做好学生的培训，包括安全及企业文化等方面。学生既是学习者也是劳动者，应该对企业基本情况有所了解，应强化学生的安全意识及劳动纪律，对实习学生的工作技能、工作纪律进行严格考核及反馈。（2）尽量安排学生到专业对口、有技工师傅专业指导的岗位工作，增强学生工作的自信心，增强学生的职业素质。（3）现代学徒制为保证三方权利要求学生、企业和学校三方都要签订合同，并由学校代交一定的指导费用，顺利签约后返还学校，如不能通过考核，费用由学生自己出，但可以减免学校教育的学费，说明学校教育存在缺陷，三方相辅相成，共同保障教育培训过程的顺利完成。学生与企业需签订学徒合同，明确规定学徒在培训期间可以享受一定比例的工资待遇，而企业对学生也有教育和培训的义务，这种义务由政府制约。（4）保证带班技工师傅的权益，保证带班师傅在带徒弟期间，不受业务考评影响，薪资待遇不低于带徒弟之前，对所带徒弟被全部签约的技工师傅，学校及企业进行双重奖励。教师及技工师傅的负责内容见表2。

顶岗实习作为职业教育的重要环节之一，需要社会各群体，尤其是高职院校的高度重视与参与。具有创新意义的现代学徒制能够为我国高职教育增添活力。突破现阶段存在的问题，保证顶岗实习学徒制实施条件，加强现代学徒制管理是提高顶岗实习质量的重要举措。现代学徒制人才培养模式尚处于起步阶段，需要不断改革、不断创新，使之走向成熟。高职院校顶岗实习环节采用现代学徒制任重而道远。

表2 现代学徒制实施内容一览表

[1]王莹华，许文彬.浅谈高职院校顶岗实习存在的问题及对策[J].现代企业文化，2008（26）.

[2]杨洁.两年制高等职业教育课程模式研究[D].长沙：湖南师范大学，2006.

[3]黄日强，张霞英.英国学徒制度的新形式[J].河北师范大学学报（教育科学版），2006（1）.

[4]朱敏成.发展现代学徒模式，提高学生就业能力[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2002（6）.

[5]刘兰明.高等职业技术教育办学特色研究[M].武汉：华中科技大学出版社，2004.

[6]耿保荃.高职院校落实顶岗实习应重点解决的问题[J].职教论坛，2009（1）.