职业院校测量技术实训教学的现状与对策

丁洋

（天津工程师范学院 天津 300222）

职业院校测量技术实训教学的现状与对策

丁洋

（天津工程师范学院 天津 300222）

测量技术在实训教学中具有很重要的作用，是提高学校实训教学水平的关键。测量技术实训课是基础必修课，对学生手脑结合、协调发展有很大的帮助，是今后实训课发展的一个重要方向。

职业院校；测量技术；实训；教学

测量技术实训的现状

随着现代制造业的发展，我国对高素质技能型人才的需求越来越大。培养技能型人才的职业教育也因此迅速发展。但是，各类院校很少开设测量技术实训课。学校不重视、师资力量不足是制约其发展的主要原因。然而，学生不具备测量技术，不懂得测量，就不能算是合格的技术人才。因此，测量技术实训今后在职业院校的发展空间还是很大的。

许多职业院校都开展了技能训练，但在实训教学中普遍存在一些问题：学生具备了实际操作技能，但是对一些测量检测方法的掌握却很差；会使用但不会合理地使用测量器具；测量工件不知道选择何种精度的量具，甚至连计量器具都不会使用；会使用量具，但不会进行检测；不懂得检验测量基准应尽量与图样上标注的设计基准一致；不会计算简单的尺寸链，造成基准不统一等等。在实训教学中，经常因为上述原因而造成测量误差，因为测量方法不正确而造成课件加工精度超差，这主要是测量技术不过关，也就是说，测量技术的好坏直接决定着加工精度的高低。

测量技术实训的应对措施

在理论教学中增加测量器具使用方法的内容 在《测量技术应用》课程进行系统的理论教学后，应进行实践教学，将常用的计量器具的使用方法、注意事项、测量精度、工作原理等介绍给学生，并让学生动手测量实物。理论学习后进行实践操作，理论联系实际，这对学生非常有帮助。教师可以利用现有的计量器具，让学生进行典型的课件测量。这是一个学习和检测的过程，必须确保每一个学生都能正确使用计量器具进行测量。开始时，可以不用计较课件的尺寸精度与基准重合问题，只是单纯地使用量具测量某一尺寸，要求测量数值的准确性，让学生掌握量具的正确使用方法。接着，使用计量器具进行正确的测量。这是难点，也是提升教学质量的关键。会使用计量器具，不等于没有问题；测得准确不等于测量方法是正确的、最佳的。例如，测量中等精度小于10mm的孔径，使用游标卡尺还是内径百分表？答案是内径百分表。游标卡尺测量精度不高，误差较大，尽量不要用它来测量小孔。用卡尺内卡爪测的数据不是直径，而是孔径的弦，而这个弦长无法确定与孔径之间的关系，因为每个卡尺的内卡爪厚度与间隙是不确定的。所以说，就算卡尺使用的方法正确无误，测量手段也没问题，还是不会得到正确的测量结果。

提高学生的动手能力 教师可以将各种典型课件的常用形位误差正确的检测方法传授给学生。然后，拿不同的课件，让学生根据精度要求和外形特点再次进行量具选择，并制定检测方案。这时，可以由教师和学生共同讨论几套检测方案，并用实践来检验其可行性。如果有问题或出现不精确测量，则再进行改进。因为有的理论上可行，实施起来却非常困难，这就需要反复实验，直到成功。动手操作对学生测量技术的实际应用能力将会有很大的帮助，要比单纯的、固定的、简单的单项形位误差测量好很多，也比理论性学习形位误差测量要形象、直观很多。这样的学习会给学生留下更深刻的印象，让他们明白实践才是检验真理的唯一标准。这样的实践锻炼可以让他们终身受益。如果有条件的话，还可以扩大测量范围，进行齿轮、涡轮的测量练习。

启发学生思考 在实际教学环节中有意识地加强学生动脑思考的训练。例如，对于每一个加工尺寸，教师不仅要介绍加工工艺，还要介绍加工过程中应怎样进行测量，加工完毕后如何进行检测（该件的终检方法）。该件有哪些检测方法？检测的标准是什么？制定这样标准的依据是什么？哪种检测方法更好，为什么？与该尺寸有关的其他尺寸应该如何确定？这一系列问题让学生在加工前和测量中进行思考，提高他们的思维能力。可以在进行专业技能训练之前进行专项检测训练，让学生在实践动手之前有一个检测概念，带着问题去训练。这样，不仅有利于教学质量的提高，还有利于提高学生的专业技能，锻炼他们的思维。教师还可以通过具体的例子对学生进行启发。例如，测量一个外形尺寸为45±0.02mm的轴。教师提供游标卡尺、千分尺、杠杆千分尺或者杠杆卡规、量块与百分表等几种测量方法，让学生自己选择最佳测量方法，并说明原因，再由教师进行点评，明确每种量具的测量精度和具体使用场合等。首先，必须明确检测的标准。只有这样，测量出来的数据才能准确无误。计量器具测量的精度等级一定要满足工件的精度等级。一般精度要求的测量，计量器具测量的精度等级应该是被测工件公差的3~10倍。高精度要求的测量，计量器具测量的精度等级可以是被测工件公差的2倍。其次，明确检测的依据。检测的依据必须满足检测的标准，在满足测量精度的前提下，用最简单、最可靠的方法和最经济的手段得出测量结果。进而就可以选出45±0.02mm轴的最佳检测方法了。游标卡尺的精度等级为0.02mm。千分尺和量块与百分表组合的测量方法测量的精度等级均为0.01mm。杠杆千分尺或者杠杆卡规的测量精度为0.001mm。游标卡尺最先被淘汰，因为游标卡尺的测量精度相对较低，不符合本例测量精度的要求。杠杆千分尺和杠杆卡规的测量精度是0.001mm，测量精度很高且能满足测量需求，但它们的造价较高，而且用其测量精度不高的工件时容易损坏，所以也不做选择。最后，只剩下千分尺和量块与百分表组合两种方法。量块与百分表组合的方法测量精度要比千分尺高一些，但它对测量条件要求较高，如必须有平板，对环境也有要求。而选用千分尺测量比量块与百分表测量更经济划算。综合考虑，最佳的检测方法是用千分尺测量。

师生互动，提高学生的学习兴趣学生在加工实践的过程中进行测量，为鉴定其测量值是否准确，必须与指导教师进行核对。如果测量结果一致，说明测量手段、测量方法准确无误；如果测量结果不一致，说明测量方法、测量手段有问题。应分析是什么原因造成测量有误差，是学生自身原因，还是其他原因。指导教师不要急于说出问题所在，而应先让学生自己分析，看他们是否能够自己解决问题。如果学生自己解决不了，或者问题比较严重，是一种原则性的错误，教师再帮助学生找出正确的方法解决问题。这需要反复实验，直到学生的测量数据与指导教师的测量数据吻合为止。

在教学中，教师一定要以学生为主体，以启发、引导为主，辅以示范。以客观标准为依据，提高学生的学习兴趣，让学生充分发挥主观能动性。同时，教师要以正确的方法和标准引导学生动手动脑，真正提高测量技术能力。

[1]张泰昌.几何量检测1000问[M].北京：中国标准出版社,2006.

[2]郭连湘,何频.计量仪器与检测[M].北京：化学工业出版社,2006.

[3]张泰昌.常用机械式量具量仪使用问答[M].北京：化学工业出版社,2008.

G712

A

1672-5727（2010）05-0149-02

丁洋，男，回族，辽宁本溪人，天津工程师范学院工程实训中心助理实验师，钳工技师，研究方向为测量和钳工教学。

（本栏责任编辑：洪雁）