高职院校青年教师培养的实践与探索

胡新岗 黄银云 吉文林 尤明珍 肖 健

摘要:从青年教师的师德、教育教学、科研、管理、社会服务等方面介绍了我院青年教师培养的途径和方法。

关键词:高职院校;青年教师;培养

近年来,随着农业高职教育的蓬勃发展,作为江苏省最大的畜牧兽医事业单位,我院随着办学规模的扩大,引进了一批专业课青年教师充实职教师资队伍。我院高度重视这部分教师的培养工作,经过多年的探索与实践,培养了一支德才兼备、素质优良的青年教师队伍,从而为学院的改革和发展奠定了坚实的人才基础。

加强领导定“调子”青年教师培养工作是一项需要多方面参与的动态的系统工程。我院成立了由分管院领导任组长,人事、教务、财务、科研、教学督导、工会、纪检等部门负责人为成员的青年教师培养工作领导小组。其职责是提出青年教师的培养目标,并组织实施。学院领导小组负责制定青年教师培养长远规划。同时院、系、教研室三级部门制定年度培养计划,均有切实的培养目标、保障措施和考核标准,其中,教研室要“量体裁衣”具体到教师个人,以此实行分级培养与考核。

岗前培训打“底子”(1)师德关。由院领导诠释我院办学50年形成的“团结拼搏、负重奋进”的学院精神和“厚德垂范、博学济农”的校风,组织参观老校区和校史馆,以校内先进人物的事迹和精神感召青年教师树立“三农有为、三农可为”的信念,帮助他们加固专业思想,激发他们献身农业职业教育事业的热情,树立良好的师德。(2)政策关。由人事、教务、学工、教学系(部)、科研、工会等部门组成“讲师团”,组织学习上级部门和学院关于津贴福利、继续教育、职称评定、日常考勤、教学管理、学生管理等有关规章制度和条例,使其做到工作有尺度,生活有目标。(3)教育关。组织参加高校教师岗前培训班,学习《教育学》、《心理学》、《教师法》、《职业教育法》等。取得普通话合格证书和省教育厅颁发的高校教师岗前培训合格证书,做到教育有条例,言行有准则。(4)教学关。各系选派教学名师为新教师上示范课,并进行教育技术的指导,培养青年教师形成扎实的工作作风和良好的教学习惯。

以老带新结“对子”“新竹高于旧竹枝,全凭老干为扶持”。学院为每位青年教师配备一名指导教师,并要求签订师徒协议,指导教师对青年教师“带业务、带师德、带教风、带学风”,新教师要虚心向“师傅”学习,在教学实践中实现“带好班、教好书、育好人”。指导教师一般由具有丰富教科研及实践经验的院级以上“教学名师”、“骨干教师”、“学术带头人”等担任。指导方式多种多样,如指导教师上公开课、示范课,新教师观摩听课,认真学习他们的教学、教风、课堂语言与表达方式及与学生互动的技巧。有时,新教师在教研活动中说课,指导教师予以点评,肯定长处,指出不足,提出改进措施,或者由指导教师定期到课堂听课,课下帮新教师总结。实践证明,通过新老结对,新教师进步很快,一般三年左右就能胜任教育教学工作,岗位考核百分之百合格,部分教师年度考核优秀。

更上层楼架“梯子”采取多项措施鼓励青年教师提高学历层次,提高教学水平。

1.在职提高学历或学位。我院通过全部或部分报销学费,获得学位证书的博士奖1万元、硕士奖5000元等措施,鼓励青年教师在职读硕攻博。近3年我院就有50余人获得硕士或博士学位,约90人在读,青年教师群体基本实现了“硕士化”。

2.派往基地实践锻炼。我院根据实习基地生产建设的需要,每年选送部分青年教师到生产一线挂职锻炼,提高他们的专业技能、管理才能。如我院投资近亿元的现代畜牧科技示范园,猪、鸭、鹅、犬、鱼的饲养、防疫、营销等都是我院畜牧兽医、水产专业的青年教师担任负责人。学院制定了一系列政策,鼓励他们承包基地的部分生产、管理与经营,提高其专业技能,增长管理才干,成为教学与管理的多面手。又如,我院的动物医院、宠物美容中心、国家水禽基因库等均采取招投标或竞聘方式由30岁左右的教师担任生产管理负责人。

3.进企业顶岗锻炼。2005年以来,我院每年选派10名左右青年教师进企业锻炼,在岗时间不少于10个月。同时,分批安排青年教师利用寒暑假进驻企业顶岗生产锻炼,学院给予一定的生活补贴,企业解决部分食宿,收到了“双赢”效果。如食品专业、动物药学专业分别与马鞍山蒙牛乳业、江苏倍康药业等企业形成了稳固合作关系,这两个专业的青年教师现已基本“轮训”一遍,每人每年不少于2个月的实际工作经历,解决了锻炼与工作的矛盾。

4.邀请专家来院讲学。我院近年设立了“名家论坛”,邀请国际国内相关领域的知名专家教授来院开设专题讲座或进行学术交流。聘请了一批行业名家担任学术或专业建设顾问,使青年教师在院内就可亲耳聆听名家指导,感受大家风范,改善知识结构,提升业务能力和教科研水平。

5.安排访问、考察、研修。为了拓宽青年教师的国际视野,近2年我院共选派了23位青年教师赴国外做访问学者、研修或考察。同时,根据专业建设需要,选派了40余人在国内的重点高校或科研院所进修或合作开展研究。

6.推荐加入学术团体。随着学历、学位的提升,越来越多的青年教师希望加入学术团体,扩大交流平台。我院积极推荐教师加入各级学术团体,特别优秀的作为理事以上人选推荐。有了学术交流的平台,青年教师的视野更加开阔,交流更加广泛,为学院教科研水平的提升创造了契机。

7.安排实践教学与管理,鼓励青年教师参与实验室管理,提高操作技能。一般新教师在见习期从事实验室管理并担任部分实习指导工作,帮助他们快速进步。每年择优选取个别青年实验指导教师到相关高校培训实验技能,提高实践能力。

8.开展技能培训与比武。为使青年教师全面运用无纸化办公和多媒体教学等现代教育技术,我院为所有计算机专业教师配备了笔记本电脑,其他专业教师购买笔记本电脑每人补贴2000元。我院每年开办多期“教师计算机培训班”和“多媒体课件制作培训班”等,还选送青年教师参加国家、各省高校师资培训中心举办的“新理论、新技术、新经验、新设备”培训。各系部定期组织青年教师开展技能大比武,请专家担任评委,通过比武营造“专业教师技能为先”的声势,促使新教师在比武前的准备、比武中的学习、比武后的总结中熟悉行业技能要求,掌握操作规程。

9.努力打造“双师型”教师。“双师型”或“双师”素质是对专业课教师的必然要求。我院通过报销职称评审费、资格考试报名费、培训费等费用,鼓励教师通过考评行业职业资格,申报第二职称、国家职业技能鉴定考评员等途径获取“双师”资格,符合职称聘任要求的,优先聘任。由于途径多,措施好,目前我院中级及其以上职称的专业课教师均为“双师型”教师。

开展科研撰“稿子”教育科研是提高青年教师素养的“源头活水”。为强化青年教师的科研意识,我院制定了科研强校战略,由科研部门牵头,出台了《青年教师教科研奖励办法》,设立了青年教师教科研专项基金,在政策上向青年教师倾斜。学院每年拿出上百万元的科研经费,要求研究生学历教师人人主持课题,本科学历教师人人参与课题。学院成立了8个科研所,全部由有重要课题的青年教师担任负责人。同时实行优胜劣汰的竞争机制,规定负责人如果没有课题要自动放弃管理职位。同时将每个青年教师根据需要编入一个教研团队、科研团队或社会服务团队。申报科研岗的教师,每学期教学工作量为60学时,可优先依托学院实习基地开展课题研究。学院每年开展一次教科研论文评比活动,将评优结果作为年度岗位考核的依据,并与晋级、晋职挂钩。我院每年都有多位青年教师的课题通过专家鉴定或获得省、市级优秀论文奖。

评优推先树“样子”“榜样的力量是无穷的。”重视评优推先,为青年教师树立学习典型是培养青年教师的重要举措。我院在青年教师中评选了一批“教学名师”、“职教新秀”、“技能操作能手”、“科研先进个人”、“师德先进个人”,评出了“多媒体课件奖”、“教学质量奖”、“学生评教奖”、“公开课奖”、“说课竞赛奖”等奖项获得者,遴选了一批教学骨干、科研骨干和学术带头人。同时,积极推荐优秀青年教师参评省、市级的奖项。近3年有11人被评为江苏省“高校优秀青年骨干教师”培养对象,1人被评为省“高校中青年学术带头人”,2人被江苏省“六大人才”高峰项目资助,20人被确定为泰州市“311”学术技术带头人,10余人被评为省市优秀教师、优秀教育工作者、优秀共产党员、有突出贡献专家。通过树立典型,全院近年掀起了争先进的热潮,教科研水平明显提高。

开诚布公打“杈子”“黄金无足色,白璧有微瑕。”学院合理运用了批评和自我批评的武器,及时帮助青年教师克服弱点和缺点,纠正错误,使之健康成长。在工作中讲究批评艺术,注意方式方法,提倡个别谈心,坚持以诚待人、以理服人、以情感人、以行导人。如学院设有专职教学督导员负责青年教师的教学督导工作,发现问题及时纠正。每学期学生评教的结果由系(部)安排专人个别反馈。学院领导民主、开明,青年教师有充分的话语权,组织人事、群团工会都是青年教师反映问题的渠道。青年教师绩效考核既能充分考虑青年教师的阶段性发展特点,又能对存在明显不足的青年教师给予及时勉励,促使其快速成长。

选贤任能给“位子”为鼓励青年教师脱颖而出,我院在青年教师中引入竞争机制,打破条条框框,摒弃论资排辈和“等、靠、要”的思想,制定了“中层干部竞争上岗办法”、“教研室主任聘任办法”、“辅导员(班主任)考核办法”等规章制度,保障优秀青年教师能走上学院教育教学与管理的前台,充分发挥其聪明才智,为职教事业做出更大的贡献。我院规定竞聘中层干部必须有基层管理工作经验,在教育、教学及科研工作中取得公认的成绩。经过竞争上岗,我院各级领导班子中青年教师占43%,其中中层领导18人,中层以下26人。另有14人担任教研室主任、8人任院级科研院所或实体的负责人。部分新分配的优秀教师被安排到党政部门或教学业务部门担任秘书、干事,学习管理经验,培养办事能力。通过激励竞争、大胆使用,全院有了敢于竞争、人尽其才、才尽其用的良好氛围。脱颖而出的青年教师有担子、有位子、有劲头,他们逐渐成为我院师资的中坚力量,成为农业职教战线的一支生力军。

参考文献:

[1]胡新岗,陆华圣.大力培养青年教师 保障职教持续发展[J].中国职业技术教育,2004,(18).

[2]吴向前.对培养青年教师的初步探索[J].北京教育,2001,(5).

[3]崔腾晁.高职院校青年教师培养方法初探[J].陕西国防工业职业技术学院学报,2007,17(4).

作者简介:

胡新岗(1974—),男,安徽宿州人,江苏畜牧兽医职业技术学院讲师,主要从事师资管理和高教研究。