廉洁教育是实现和谐高职校园建设的重要途径

摘要:开展“廉洁文化进校园”教育活动,把“诚信守法、廉洁奉公”的廉洁文化内容纳入高职教育,是学生养成廉洁自律良好品德的需要,是高职校园营造“以廉为荣,以贪为耻”的校园廉洁文化氛围的需要,极具现实意义。

关键词:廉洁教育;廉洁文化;高职学生;和谐校园建设

一个社会、一个民族的廉洁文化状况,决定着这个社会的廉洁状况和水准。而要让文化根植于人心,教育起着主导作用。正因为这样,在学校开展廉洁文化教育也就显得尤为重要。要在文化领域加强防治腐败,就要加强面向全体公民的廉洁教育,组织协调有关部门,推动廉洁教育进校园,在大中小学开设廉洁教育课程。

廉洁教育是实现高职和谐校园建设的重要途径

(一)对廉洁教育的理解

“廉洁”,《辞海》解释为清廉、洁白,与“贪污”相对,并引王逸《楚辞·招魂》注:“不受曰廉,不污曰洁”,进一步诠释其涵义。用通俗的话说,廉洁就是不贪得,不妄取,不接受不应当接受的财物,不受世俗丑行的污染。廉洁是一个人在职业生涯中安身立命的一条道德底线,是职业道德建设的重要内容。一个人无论是为民还是为官,都应当以廉洁立世。高职生的廉洁教育,就其实质而言是一种“岗前”的职业道德教育,它主要侧重于规范学生步入社会后的职业行为,职业性是高职学生廉洁教育的最显著特性。开展高职学生廉洁教育活动,不仅是学校德育工作的重要方向,更是构建校园廉洁文化平台的重要基石。鼓励学生要多参与廉洁教育为主题的社会实践活动。学校要积极寻找校园文化与廉政文化的契合点,打造立体的、多维度的廉洁教育实践活动,深入挖掘校园文化与廉洁文化建设内涵,创造性地开展各项廉洁活动。

(二)和谐高职校园视角下的廉洁教育的缺失

现在,某些电视节目充斥着对公子小姐们灯红酒绿的生活的渲染,部分书刊上堆积着对奢侈生活的描述,生活中耳濡目染的也是父母辈们的“迎来送往”。在这种环境下,如果不对高职学生进行正确的指导和教育,帮助他们树立起科学的世界观、人生观和价值观,很多学生便会照搬大人们的某些行为,从而为其将来自身的成长和发展埋下隐患。

杭州市教育部门曾对200名初一学生做了一项“你身边最大的诱惑是什么”的调查,结果排名第一的是钱,第二位是当班干部,第三位才是荣誉。在对当班干部这个问题的分析中,学生认为诱惑的原因首先是高人一等;二是可以支配他人,让他们听我的话;三是提升工作能力;四是有更多的机会服务同学。调查结果令人堪忧。

广州市海珠区检察院向辖区中小学教师发放400份问卷开展专项调查,58%的教师对反腐倡廉信息“不了解”,92%的教师支持学校开展廉洁教育活动,72%的教师担心学校廉洁教育流于形式。

有人认为,贪污腐败的主体是最应该接受廉洁教育的手中握有一定权力的“大人物”;腐败是发生在大人身上的行为,要搞廉洁教育应该从大人身上去想办法,而不应该在学生身上做文章。另外,有些学生说,廉洁教育与自己关系不大。其实不然。现在的大学生是未来公职人员的后备军,提前对他们进行廉洁教育是十分必要的。大学生正处于思想动荡时期,很容易受腐朽现象的侵蚀,而且这种不良意识一旦形成,以后就难以纠正。所以,廉洁教育进校园意义重大,让学生具有抵抗腐败的免疫力,以确保其成长为健康的社会主流力量。学校作为传承文明、传播先进文化、教书育人的重要阵地,在廉洁文化建设中占据着重要地位,这也是廉洁度比较高的一些国家和地区的成功经验。反腐倡廉教育要面向全社会,把思想教育、纪律教育与社会公德、职业道德、家庭美德教育和法制教育结合起来,大力加强廉政文化建设,积极推动廉政文化进社区、进家庭、进学校、进企业和进农村。教育行政部门、学校和共青团组织要把廉洁教育作为学生思想道德教育的重要内容,培养青少年正确的价值观念和高尚的道德情操,增强他们的反腐倡廉意识,形成以廉为荣、以贪为耻的良好社会风尚。

廉洁教育在实现

和谐高职院校建设中的重要性

我们开展廉政文化建设,大学生主体自然不可或缺。他们是我们的未来,他们传承着中华民族的希望,担负着建设祖国未来的重任,对于他们来说,教育具有奠基作用和导向作用。采用先入为主的办法,使他们从内心深处树立起“廉洁光荣,腐败可耻”的意识,有益于他们个人培养正确、积极、健康的理想信念、道德观念、法制意识和社会责任,树立“清正廉洁”的立身立业之基。学习了廉政文化,认识到腐败堕落给国家和人民造成的损失、危害以及给家庭带来的灾难,他们也会用反腐败的目光关注身边发生的一切,运用学到的知识来提醒和监督家庭成员和身边的人和事。这样,对家庭廉政文化建设,乃至形成“以廉为荣、以贪为耻”的良好社会风尚,都起着积极的推动作用。

(一)提高对“廉洁文化进校园”工作重要性和紧迫性的认识

有人说:中国在21世纪的发展变化取决于三个条件:一是中国的下一代有没有信仰;二是中国的下一代有没有责任感;三是中国的下一代能否实现廉洁。我们如果能从这样的高度去认识廉政文化的内涵,去看待廉洁文化进校园工作和大学生的廉洁教育工作,就一定会感受到廉政文化建设的重要性和紧迫性,因而也一定会把校园廉政文化建设自觉抓实抓好。

(二)遵循“廉洁文化进校园”工作的规律性和原则性

现在,社会上的一些不良现象对学生的廉洁思想的形成直接或间接地起着消极和负面的影响。我们务必要重视起来,要从“为学校建一方纯净天地、为自己留一份清廉、为学生树一个榜样”的大局出发,严格要求自己,进而才能去教育和要求学生,否则就失去了教育的资格。在营造氛围的过程中,同样不能忽视家庭和社会的影响作用,要把“廉洁文化进校园”与进家庭、进社区等活动结合起来,利用教育的双向互动性,达到学生与家长、教师、社区人员的互动,进一步放大“廉洁文化进校园”的社会效应,将“廉洁文化进校园”与整个社会的“敬廉崇洁”活动融于一体,充分体现其在社会“助廉、促廉、倡廉”系统工程中的积极作用。

(三)认识“廉洁文化进校园”工作的针对性和长期性

既要按照“廉洁文化进校园”的总体意见和方案,落实安排好每年的年度工作任务,又要注意提炼工作中的好经验、好做法,完善和优化学校廉洁教育的制度和体制,形成长效机制。不能靠“面子工程”或“重虚功不做实事”,要注意研究廉洁文化建设,特别针对校园廉洁教育的特殊性,多找问题,多作探索,把“廉洁文化进校园”工作做细做实。

和谐高职院校的廉洁教育途径

大学生是青年中具有较高知识层次的群体,是社会主义现代化事业的建设者和接班人。提高他们的思想道德修养和自律意识,关系到他们是否能够传承优良传统,继往开来,把中国特色社会主义事业继续下去的大事。在新形势下,进一步加强对大学生的廉洁教育,积极探索廉洁教育的有效途径,是高校思想道德建设工作的重要活动,是高校党委加强思想建设的重要议程。开展大学生廉洁教育是一项具有前瞻性的从源头上预防腐败现象滋生蔓延的系统工程,它涉及学校教育教学的方方面面,需要整合各方面的力量共同承担起教育职责。通过上述关于大学生廉洁教育特点、定位的分析,我认为,开展大学生廉洁教育,要紧扣其职业性特征,善于把握廉洁教育的结合点和切入点。

第一,将廉洁教育融入大学生职业道德教育之中。

职业价值是一种特殊的价值,是人的职业生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义。职业价值观是人们关于职业价值的根本观点,是人生理想在职业问题上的反映。在职业生活中,职业价值观是人们正确看待职业身份、地位、待遇,正确处理个人与社会、现实与理想、付出与收获、苦与乐等一系列矛盾的根据。不同的职业价值观所体现的人生境界是不同的,所产生的价值和意义也是不同的。如果职业价值观扭曲,见利忘义,贪图金钱和地位,绝不可能有清正廉洁的职业行为,必定会陷入腐败的泥坑。

第二,紧密结合大学生的身心特点、思想实际。

大学阶段侧重“修身、践行”,让学生认清一些腐败现象的本质、根源和危害,树立规则意识、公民意识和法律意识,引导学生自觉实践“诚实正直”、“遵纪守法”等廉洁品质,确立“廉洁光荣,腐败可耻”的是非观。其次,要营造一种氛围,让大学生在良好文化氛围中接受陶冶和熏陶;把“廉洁文化进校园”活动融入校园文化建设,营造开展廉洁教育的良好氛围;充分发挥教师在开展廉洁教育中的引导和示范作用。最后,应该进一步加强对廉洁教育的理论研究,为全面开展廉洁教育提供强有力的理论支撑。将廉洁教育活动经常化、制度化,持之以恒、扎扎实实地加以推进,确保取得实实在在的成效,扩大廉洁教育的覆盖面,减少空白点。

第三,与共产党员先进性教育活动相结合。

在全校教师特别是党员干部中开展“廉洁从教、服务学生”为主题的廉洁教育活动。通过教育活动提高党员干部的廉洁意识和反腐防变的自觉性,促使全校干部以身作则、奋发有为,从而带动全校教师依法执教、敬业爱岗、诚信服务、为人师表,做一名“德馨业精”的好教师,实现群体师德不断创优。在学校领导班子中开展以“廉洁从教,依法行政”,在学校党员教师中开展以“廉洁从政、勤俭办学”为主题的“廉洁文化进校园”教育活动。通过教育活动,提高党员干部的廉洁意识和拒腐防变的自觉性,促使全体学校干部以身作则、奋发有为、勤俭办学,成为师生的楷模,办人民满意的教育。在全体教职员工中开展“廉洁从教、服务学生”为主题的“廉洁文化进校园”教育活动,通过教育活动促进全校教师敬业爱岗、为人师表,做一名人民满意的好教师。

第四,注意形成整体合力。

努力形成学校教育、家庭教育、社会教育在廉洁教育中的整体合力。发挥学校在廉洁教育中的主阵地作用,切实加强学校教育、家庭教育、社会教育的相互衔接,构建学校、家庭、社会紧密配合的廉洁教育网络。

第五,利用网络优势。

利用大学生对于网络的兴趣和爱好,开展网上廉洁教育主题活动,精心设计和组织开展主题班会、典型事迹报告会、学生论坛、案例辨析等主题教育活动,寓廉洁教育于文化活动之中。

参考文献:

[1]吴官正.加强全民廉洁意识 提倡廉洁教育进校园[J].求是2007,(9).

[2]乔虹.把廉洁教育引入家庭[N].中国妇女报,2006-10-28.

[3]余玉花.学校廉洁教育的目的是什么[N].文汇报,2005-09-13.

[4]王伟.社会主义荣辱观教育通俗读本[M].青岛:青岛出版社,2006.

作者简介:

郑玉秀(1978—),女,安徽合肥人,安徽国际商务职业学院讲师,研究方向为职业教育。