职业院校可持续发展的文化形态建构

摘 要：在职业教育愈加注重内涵发展的今天，文化已成为职业院校发展的核心动力、凝聚人心的价值原点，它不仅是职业院校发展的源动力，亦是体现院校特色的核心所在。文章从文化引领的角度，探讨职业教育发展中文化的重要性，以及其对于职业教育可持续发展的重要推动作用。

关键词：职业教育；文化原动力；可持续发展

作者简介：郭琴（1961-），女，山东苢南人，上海市第二轻工业学校高级讲师，研究方向为职业院校教学质量评价与管理。

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）32-0037-04

当前职业院校发展越来越注重文化建设，越来越关注文化对于学校发展的引领作用。文化引领已成为职业院校可持续发展的重要推动力和精神源泉，也成为体现一个学校内涵发展的重要标准。本文所说的文化是指校园文化，校园文化的内涵是丰富的，它并非纯粹的学校文化，它必须要融合社会价值体系，并基于职业教育的特殊性，亦包含企业文化的内涵。和谐校园文化建设是我国德育体系构建的一个非常重要的组成部分，也是和谐校园建设的切入点。校园文化作为学校发展的精神动力系统，凝炼着特定群体的价值观和发展力。因此，在职业院校发展中，文化建设日益凸显出其特殊的地位和作用。

一、校企深度融合的文化品格指向

文化是历史的载体，是特定群体的共同性格特征和发展渊源的表征，它也是人类文明活动的历史积淀反映。校园文化是以校园为空間，以学生、教师为主体，以教学行为和课余活动为主要内容，以文化领域广泛交流及特有的生活节奏为基本形态，具有时代特点的一种群体文化，其融合了社会文化和企业文化。

校园文化是学校赖以生存和发展的根基，是教育的核心竞争力，是构成一所学校办学实力、可持续竞争力的重要因素。和所有校园文化一样，职业院校校园文化也是职业院校为了实现培养目标，通过学校各个环节和层面的运行而逐步形成的一种与时代发展紧密结合、有时代发展特征、展现学校特点与学生特点的一种人文氛围，其根本特征是校企深度融合中所创生的具有强大生命活力的文化语境，是社会文化在职业院校的一种反映，本质上具有亚文化的性质。在内容上，职业院校校园文化可以划分成理念文化和具体文化。理念文化包括学校的办学思想、办学精神、办学思路、办学价值观，以及校风、教风和学风等等；具体文化包括物质文化、制度文化和精神文化等等。

我们所构建的和谐校园应当是一个追求民主法治、公平正义、诚实友爱、充满活力、安定有序、和谐发展的文明校园。和谐校园文化是指校园文化的整个系统中，多项因素处于一个相互依存、相互协调和相互促进的状态之中，学校的各项指标都处在一个协调、有序的开放态势之中，它既包括浓厚的学术氛围、科学的人文精神、正确的舆论环境、精彩的文化生活、良好的人际关系、文明的生活方式、优美的校园环境、共生的价值取向，还应当包括整洁的校容校貌、有特色的校园建筑、现代化的教育教学装备等等。它以和谐为内涵，以各种文化活动为载体，是校园文化的终极价值追求。由于职业院校具有鲜明的专业特色，因此和谐的职业院校校园文化除包含先进文化所蕴涵的人生信仰、道德信念、审美情趣等丰富多彩的文化因素外，还应当在校园文化建设中主动融入企业的内涵，与企业紧密衔接。具体来说，就是主动引入作为企业精神内核的效率文化、责任文化和价值文化，形成以实验、实训为载体的体验式环境和情景，在深度校企融合过程中，营造浓厚的实践文化氛围，凸显职业院校的校园文化特色。如此，才能构建和谐的职业院校校园文化，使学校的发展状态与师生的内心状态内外和谐，促进学校全面、协调和可持续发展。

二、多元互动的校园文化价值追求

校园文化体现了学校的价值取向，在职业院校中，无论是对学生的文化素质和品德培养，还是对学校的德育工作，以及对社会文化的建设都发挥了重要的促进作用。

（一）文化建设是构建和谐校园的核心

建设和谐校园是一项艰巨复杂的系统工程，为使学校持续发展，必须花大气力全面建设和谐校园。和谐校园文化作为和谐校园的重要组成部分和重要特征，显示出极大的适切性。

构建和谐校园，需要与学校办学思想和办学目标相和谐的校园文化，包括学校师生共同的价值追求、先进的办学理念、坚持以人为本并尊重人才的工作氛围以及和谐的人际关系。共同的文化是和谐校园建设的核心，也是学校持续发展的凝聚力和向心力。

和谐校园文化建设符合社会对职业教育的要求，符合职业教育的发展规律。和谐校园文化建设的成效会直接影响到职业院校发展和社会发展的和谐，影响到职业院校发展和职业教育规律方向的和谐，影响到和谐校园建设的进程，也影响到职业教育的特色体现。因此，我们必须在科学发展观的指导下，合理建设职业院校和谐校园文化，并有效促进和谐校园建设。

（二）文化建设是德育建设体系的重要组成部分

相对于外部的社会环境，校园文化对学生的影响更直接、更显著。当今职业院校学生思想道德上出现的种种问题，与校园文化环境的不足有着更直接的联系。校园文化环境包括学校建筑形式、文化设施设备、校园绿化设计等基础物质形态，学校的规章制度，学校的领导体制和教师制度，学校的建设思想、校训，校园内的思想意识、文化价值观念、生活观念和行为方式等等抽象形态因素。校园文化具有感染性和现实影响力，如师德的高低、校风的好坏、管理的严谨与懈怠等，这些要素的作用方式是长期的、潜移默化的。

校园文化蕴涵着学校教育与发展目标，对学生有着直接或间接的影响，它会影响学生的未来发展方向，特别是影响学生的价值取向、生活习惯、情感需求的选择。因此，从实际意义上看，职业院校和谐校园文化建设对学生的道德品行形成具有重要的影响价值，它是德育建设体系的重要组成部分。

校园文化与德育也是相互影响、相互渗透、互为依存的关系。校园文化可以映射到学校的办学精神和办学目标、办学宗旨，而学校的办学精神、办学宗旨又成为学校德育的重要内容；学校德育的实际成效可以体现在诸如校风等文化载体上。因此，校园文化建设也是德育的重要表征，两者互相影响，不可分割。

（三）和谐校园文化建设是和谐文化建设的重要组成部分

和谐校园文化的形成对建成高尚、文明、健康的校园有着不可替代的作用，建设和谐校园文化是新时期素质教育对人才培养的需要。从更深远意义上来看，和谐校园文化建设是和谐文化建设的重要组成部分。

校园文化是社会文化在学校的体现和延伸，是社会文化和校园精神的有机结合。校园精神是校园群体共同的价值认同感和行为方式标准。

文化所涵盖的内容极其广泛，从不同的社会活动领域来看，它可以包括社会文化、区域文化、企业文化、校园文化等。校园文化可分为基础设施文化、自然人文环境文化等。职业院校承担着为社会培养应用型技术技能人才的重任，需要为社会经济发展提供高素质的人才，因此，校园文化就成为文化建设中的一个重要组成部分。职业院校的改革发展对国家政治、经济、社会、文化的进步有着深远的影响。校园文化建设与发展不仅能够为主流价值文化发展起到重要的促进作用，而且对未来社会文化的发展方向也起到启示和借鉴的作用。职业院校建设和谐校园文化，能为学生提升知识与能力水平提供有益的成长环境，并且通过校园文化的熏陶，在潜移默化的过程中以文化影响着学生，形成学生独特的文化素养。建设和谐校园文化就是要积极发现校园内外有利于学生成长的各种文化要素，通过总结、提炼，逐步形成校园文化，为学生身心的健康成长提供积极向上的氛围，让学生感受、认同并深深沉浸于这种文化。

和谐文化必须包含和谐校园文化，和谐校园文化可以培養并塑造出具备一定文化修养的优质学生，这是基础。这些学生在之后的社会分工中从事不同的工作，并再一次接受与环境相适应的新文化，这时，学生所受到校园文化的影响将重新发挥作用，影响学生的价值取向和对新文化的感受度及接受度，也影响学生对新文化的判断和分析能力。因此，从这个意义上说，和谐校园文化由于其影响对象的特殊性，成为和谐文化建设的关键。

三、“六大”理念引领的校园文化建构

文化建设是一个目标，更是一个艰巨的建设过程，它需要职业院校的管理者和教育工作者不断提高综合协调能力和创新能力，创新思维方式，促进和谐校园文化建设的顺利实施，并最终与学校共生、共长，和谐发展。

（一）以科学发展观为指导，树立校园文化建设的新观念，有效锤炼校园文化的核心理念和校园精神

核心理念和校园精神是学校教育得以持续发展的根本，也是学校改革创新的重要轴心力。作为稳步发展中的职业院校校园文化建设，必须在合理制定好学校的发展目标，并正确处理好目标、距离和速度之间的关系，掌握好发展的节奏的基础上，在学校管理者和教育工作者转变观念的前提下，确定体现校园文化基本取向的核心理念和校园精神，它们是学校师生凝聚力和向心力的源泉，在校园文化建设中尤其重要。校园文化理念和校园精神的凝炼，必须充分考虑社会发展的现状和特征，以及社会文化的价值取向，遵循“教书育人、管理育人、服务育人、文化育人”的原则，并结合学校的发展特色，确定适应学校当前发展和持续发展的核心价值取向。应当明确，核心理念必须经得起时间的变迁和发展的考验，必须具备动态调整性和迁徙性。蔡元培先生倡导的北大办学方针“思想自由，兼容并包”，历经百年，与时俱进，成为北京大学发展的灵魂。

（二）校园文化建设应当体现“六大”基本建设理念，并贯穿始终

职业院校和谐校园文化建设是一项复杂的工程，在其建设中应当体现文化性、时代性、协调性、创新性、职业性、发展性这“六大”建设理念，并应当贯穿于建设始终。校园文化建设要切实关注环境的文化内涵挖掘和建设中的文化渗透，让每一草每一木都能育人，都能读出其潜在的审美情趣和思维情感。校园文化建设需要根据时代发展要求实现各要素间的协调发展。创新性要求校园文化建设体现建设者的思想价值观念和意志形态。职业院校和谐校园文化建设必须特别体现职业教育的特色，比如校园的基础设施建设，包括雕塑、格言警句等，从造型、功能等多方面都应体现出职业教育特色。这些富有职业教育特色的建筑和场所，不仅可以使人心旷神怡、赏心悦目，而且可以激励教师和学生对职业热忱，激发师生的进取精神和凝聚力。发展性是指校园文化建设可持续发展和建设的适度超前性，使文化建设具有张力并适应特定历史时期的变化要求。

（三）校园文化建设必须融合不同发展思路的辩证统一和兼容共包，做到“三个”坚持

校园文化建设不同发展思路表现上看似相背，其实并不矛盾，它们之间是辩证统一的。建设和谐校园文化必须做到三个坚持：

一是坚持开放性和选择性的统一。开放、交流是保持校园文化生命力的源泉，校园文化建设中一方面要以开放、宽容的胸怀接纳各种社会文化和国外先进文化，另一方面则要根据学校教育的实际和我国的国情，有选择性地挑选适合自己的文化理念和文化建设走向，抵制一些腐朽思想的不良影响。因此，开放性与选择性必须要高度统一。

二是坚持创新性和传承性的统一。校园文化建设是一个创造性的工程，和谐校园文化建设必须通过创造性地改造学校的各项工作，改造学校的物质环境、制度环境、人文环境，才能符合时代发展的要求和学校进一步的价值追求。但是创新性必须与传承性相一致，传承性要求学校文化建设过程中注意传承优秀的社会文化和校园历史文化，对于历史文化不能全盘抛弃，必须传承优秀的传统，才能在创新中突破。因此，创新性与传承性是统一的。

三是坚持协调性和个性化的统一。和谐统一协调，也要特色鲜明，不能压抑个性，要在处理解决好矛盾和问题的前提下张扬个性，不能落于俗套。以“和谐”为理念的职业院校文化，既要体现学校的个性，体现学校教育中诸因素的个性，包括教师的个性、学生的个性、教学设施的个性、教学模式的个性等，又要依据社会发展的现状和要求，与社会文化相协调。但是，两者在协调过程中不能由于协调的需要而压抑校园文化的个性价值，两者必须是统一的合体，不能割裂而论。孔子说过“君子和而不同，小人同而不和”就是指要在差异和个性中实现和谐，个性与和谐是辩证统一的。同样，在和谐教育中，培养学生以一颗能包容差异的心，也是协调性发展的重要方面。

（四）校园文化必须与社会核心价值体系和各类文化有机结合，并内化为具有校园特色的独特文化

和谐校园文化建设不能脱离社会文化谈校园文化，它必须与社会主流文化、社会主义核心价值体系、家庭文化、企业文化等有机结合，并内化为具有校园特色的独特文化。社会是育人的大学校，是学生学习的大课堂，这也是陶行知先生提倡的“生活即教育”的价值所在。社会的主流文化必然会在校园文化中进行传递和渗透，并形成有机的结合。家庭文化和环境对学生创造健康人格、形成积极向上精神具有极其重要的作用，校园文化必须要融入家庭文化的核心理念和变革趋向，才能形成一种更有益于学生成长的文化环境，在不知不觉中影响学生的言行和品格养成。在学校教育中，应当通过和谐来营造一种新型的秩序，使学校与社会、家庭形成默契，形成合力，真正发挥“文化育人”的整体效应。

（五）校园文化建设必须遵循以人为本及人本教育的基本原则，充分尊重学生个性特征的发展

和谐校園文化建设必须以人的全面发展作为各项工作的出发点和落脚点。美国密歇根州立大学终身教授赵勇认为“好的教育，应该是以人为本的教育，为大多数人提供同等机会和同样优质的教育”。人本教育正是强调以人为本的教育，在整个教育过程中，强调师生间的人格平等，并以知识为载体培养学生的健全人格和个性以及创新精神。孔子的教学主张和教育思想就充分体现了人本教育思想，孔子主张“性相近也，习相远也”，他认为只要获得良好的学习条件，通过学生的主观努力，都可以形成“君子”的品德。孔子十分尊重学生的个性发展并由此发展其潜力，他特别注重师生间营造互爱互尊的和谐氛围。两千多年前的古人尚且如此，我们又岂能等闲视之。和谐建设的实质就是强调以人为本的思想，因此，和谐校园文化建设必须建立在人本教育的基础上，充分发展人的主体性，提升人的生命价值。

（六）校园文化建设必须与人才的培养和以就业为导向的办学方针紧密结合起来

专业形态、教学形态、环境形态构成职业院校文化的显在形态，如何在这三大形态的互动生成中，有效织入企业的效率文化、责任文化和价值文化，是职业院校校园文化能否真正引领职业教育可持续发展的充要条件。效率文化着眼目标达成的时效需求，本质是投入产出比例的优化和时间、资源投入的节约。价值文化则是对教学实践成果的社会化、产业化贡献度的考量，是一种踏雪留迹、抓铁有痕的文化。责任文化的内在品质是担当，亦即对他者、对社会兑现品质、仁义、忠信等等的承诺。这些都是职业院校文化区别于普通学校文化的根本性特征所在。职业院校的培养目标是生产一线的各级各类专业技术人才，这些人才肩负着国家建设的重任，也是我国成为制造业大国的主体支撑力量。职业教育的办学方针是“以服务为宗旨，以就业为导向”，并始终坚持为经济建设的服务功能。因此，职业教育的办学特色决定了它与其他教育类型的不同。职业院校的和谐校园文化对学生的素质和品行具有不可替代的重要影响作用，因此，在建设和谐校园文化过程中，必须密切关注职业院校学生的特点和学校的办学方向，立足于职业院校的全面发展要求和职业教育的本质属性，在各种文化构建中体现职业教育人才培养的追求，注意发挥校园文化在职业院校学生道德品行、价值观念、行为准则、学习方式、生活态度养成方面的积极导向和渗透作用。

文化是一个民族、一个群体长远发展的重要凝聚力。我们相信，通过文化氛围的营造，通过文化的内生发展，在文化引领下，必然能带动职业院校专业发展、课程发展、学生发展，并最终带动职业教育的可持续发展，为社会创造更大的财富。

参考文献：

[1]应俊峰，王俭.中学校长如何理解素质教育——教育部中学校长培训中心校长研修班结业论文综述[J].教育发展研究，2000（3）：49-52.

[2]刘洋.以学校文化建设引领艺术职业学院发展[J].天津职业院校联合学报，2010（4）：55-56.

[3]吴维周.用文化引领学校可持续发展[N].九江日报，2012-02-03.

责任编辑 韩云鹏