从达·芬奇职教项目看我国中等职教学生资助政策

乔章凤在《中国职业技术教育》2010年第36期中对达·芬奇教育项目的背景、目标、内容和实施情况进行了介绍，并对其与我国中等职业教育学生资助政策的异同进行了分析，为稳步推进我国中等职业教育学生资助政策提供借鉴与启示。

作者首先从四个方面介绍了达·芬奇职业教育项目。（1）产生背景。作者认为经济全球化导致产业结构调整，21世纪以来欧盟各国就业结构的调整直接推动了此计划。（2）主要资助目标与内容。达·芬奇职业教育项目旨在推动欧盟国家职业教育一体化进程，提供欧盟各成员国跨国职业教育与培训。（3）项目实施。该计划分三阶段执行，给予了领域范围广泛多样的项目资助。（4）项目成效。评估效果明显；社会弱势人群技能得到提升；就业率和就业机会明显改善。

接着，作者从三方面审视了我国中等职业教育学生资助政策的实施。（1）我国中等职业教育学生资助政策形成。作者列举了2005、2006以及2007三年来的一系列决定和办法，这些构建了我国新的中等职业教育学生国家助学金制度的基本架构，为全面推进我国中等职业教育学生资助政策提供了重要依据和保障。（2）我国中等职业教育学生资助政策内容。主要包括国家助学金制度；工学结合、定岗实习制度；5%制度，即中等职业学校每年要安排不低于事业收入5%用于学生学费减免、勤工助学、校内奖助学金和特殊困难补助等方面的开支。（3）我国中等职业教育学生资助政策实施。作者从资助覆盖范围和资助力度及标准说明了实施现状。

最后，作者指出，达·芬奇项目对我国中职学生资助政策的借鉴和启示为：（1）制度安排上，应制定相应行之有效的法律、法规，建立健全我国中等职业教育学生资助制度的法律体系；（2）政策引导上，应不断完善，并结合实际情况辅以各种财政政策支持，继续加强公共财政的政策引导力度；（3）内生需求驱动上，应以家庭经济贫困学生个体、家庭及社会和中职学校的内在需求为驱动；（4）保障机制上，应建立责任管理机制和质量保障机制。