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高中语文文言文的学习方法

时间:2024-04-24

葛文悦

文言文是语文教学的重点和难点。学习文言文是培养学生的文化素养、语言能力和文化情感的重要举措。但是,由于缺少正确的学习方法,个别学生可能会感觉文言文学起来较吃力。要想领悟中华优秀传统文化的真谛,学生在学习文言文时,必须找到适合自己的学习方法,提高文言文学习的质量和效率。

结合历史背景,深入理解文章

高中生对文言文并不陌生。但由于文言文的语言表达方式与白话文有明显的不同,文言文知识复杂而庞大,因此个别学生感觉文言文枯燥无趣、晦涩难懂。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”,要提高文言文学习质量,必须激发学生对文言文的学习兴趣,使其有学习文言文的欲望。结合历史背景了解文言文的故事、内容和写作主旨,有助于学生理解文章,并淡化文言文的枯燥感。因此,在学习文言文时,教师应让学生积极搜集资料,了解文言文的历史背景,从历史的角度理解文言文写作的目的和意义,体验学习的乐趣。

例如,在学习《烛之武退秦师》时,学生可以借助网络搜集与《左传》有关的资料,结合图文影像了解文章的写作背景,认识人物形象,发现文章中的知识点,并发掘故事有趣的地方。這样可以培养文言文学习兴趣,也有助于加强学生对文言文的认识、理解和掌握。

归类思考,梳理总结文言知识

思考是创新的基础,思考也是点燃智慧火花的火苗。关于思考的重要性,孔子有云:“学而不思则罔。”朱熹则说:“读书始读,未知有疑。其次,则渐渐有疑。”在学习文言文时,思考也是一个可以让学生终身受益的好方法。高中语文文言文知识体系庞大、内容丰富,学生只有开动脑筋,全面梳理和总结文言文知识,强化知识点整合,才能将复杂的文言文知识简单化,使分散的知识条理化。因此,在学习文言文时,既要重视朗读和背诵,培养语感,领会文章的要义;又要重视文言文基础知识积累,注意文言知识整合、概括和总结。

例如,在学习《谏太宗十思疏》时,这篇课文中出现了许多基础、典型的文言文知识,知识点多而复杂。为了形成知识网络,学生应准备专门的文言文笔记本,找出文中出现的古今异义词、词类活用现象和特殊的句式结构等语言知识,将知识点记到笔记本上;然后,熟练掌握需要背诵、记忆的内容,经常翻阅、诵读重要的词句、诗句,并借助练习检查自己的学习成果,巩固所学知识,为文言文学习打下坚实的基础。

重视预习,培养自主学习能力

文言文学习虽然看起来任务繁重,其实它很有条理性、目标性。简单来说,高中语文文言文学习的重点是掌握文言文的基本知识,解决字词句理解障碍,培养鉴赏能力、语言能力和文学素养。过去,在文言文学习方面,个别学生认为文言文学习难度较大,只有在课堂上充分依靠老师,认真听讲,做好笔记,多看参考辅助资料,才能学好文言文。其实不然,因为这种方法非常被动,长此以往,很容易使学生失去学习兴趣。

预习是学生开展自主、合作、探究学习的一个重要环节,也是培养学生的学习能力、提高文言文学习效率的有效途径。所以,学生在文言文学习中,要重视课前预习,在教师指导下有目的地去阅读课文,并在阅读时看生字、新词、注释,借助课文中的插图理解文章、熟悉课文、了解重点、发现难点;在此基础上,借助工具书、参考资料了解写作背景,深入分析有关的知识点。教师还应加强师生、生生交流与合作,开展写一写、练一练活动,以扫清学习障碍,使学生养成自主学习、勤思好问的好习惯,掌握文言文学习方法和技巧。

拓展阅读,感受文言文的魅力

文言文作为古代文化的代表,内涵丰富,形式多样,仅仅依靠课堂时间来学习文言文,学生很难有效掌握文言文知识。因此,在文言文学习中,教师要引导学生增加学习的机动性、灵活性,充分利用课外时间进行拓展阅读、课外阅读、群文阅读,以小组合作学习的方式开展文言文分享和交流活动,借助多种渠道学习文言文。

例如,在学习《鸿门宴》一文时,学生要加强古今联系,抓住文眼,思考一些有意思、有意义的问题;然后带着问题去搜集资料,积累更多的文言文知识;在此基础上,结合疑惑、不解之处,与同学讨论问题,并将阅读与写作结合起来,写读后感,记录自己的心得体会,从自己的角度谈一谈对书中人物的印象。教师开展这样的综合性文言文学习活动,可以让学生充分感受文言文的魅力,培养学生的学习能力,促使学生顺利找到文言文学习突破口。

综上所述,文言文是中国优秀传统文化的介质和载体。文言文不仅内涵丰富、博大精深,而且学习起来也具有一定的难度。在学习文言文时,只有充分发挥学生的学习积极性,使学生掌握一定的学习方法,从基础做起,从文言文的历史背景和基础知识着手,系统梳理和总结文言知识,锻炼和培养自身的自主学习能力,才能突破文言文学习困境,消除文言文学习畏难心理,在文言文学习方面取得新的进步。

(作者单位系江苏省苏州市外国语学校)

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