提升初中数学中等生学力

陈健辉

在初中数学教学中，教师应加大对中等生的重视程度，积极找寻提升学生学力的教学指导策略，帮助学生更好地参与各种教学活动，培养中等生的学科能力和核心素养。本文将以《全等三角形》这部分内容的教学为例，探寻如何通过有效的教学指导提升中等生的学力。

在具体的教学实践中，夯实学生的理论基础十分重要，这是让中等生有更好的综合学科能力，并且帮助其更快获得学力上的进步与提升的依托。部分学生之所以学习成绩一直难以有明显提升，其中很重要的一个原因是其没有夯实理论基础，对于一些很重要的概念、定理、定律等往往存在一知半解的状况，以致很难展开对更加复杂的问题的深入探析，学生分析解决问题的能力也会直接受到影响。因此，教师有必要提升这部分学生对于理论基础的重视程度，夯实学生的理论基础，并让中等生养成好的学习习惯，并且提升这部分学生对于理论基础的重视程度，只有这样，才能形成良好的学习开端，使其提升自身学习能力，更好适应更深入的学习探究过程。

教师可以首先在理论基础学习的方法上给予学生指导。如果是单独学习，不妨让学生自问自答，让其把低年级的课本放在身边随时翻阅查找。学生不必把每一道题都做完，只需用心地把基本概念、重要公式、基本题型准确掌握。准确掌握的标准是：不仅能准确地说出基本概念、重要公式等，还能用自己的话流畅地进行说明；对基本题型要在没有任何帮助的情况下，只看题目就能把整个解题过程完整正确地写出来。教师可以首先监督这部分学生对这些理论基础的内容有良好的吸收掌握，为学生学习更加复杂的知识内容建立良好的开端。

随着知识掌握的不断增多，教师应当引导学生加强对于知识的归纳与整理，避免相似或者关联知识点的混淆。透过观察中等生平时的学习习惯和学习方式后不难发现，不少中等生没有养成定期归纳整理的学习习惯，尤其是在所学知识不断增多的背景下，学生会让这些内容随意堆积，没有及时做知识的梳理。久而久之，其對于这些知识内容会产生明显的混淆，学习的印象也会慢慢变淡，这显然不是教师希望看到的教学效果。因此，在这一点上，教师要让学生充分引起重视，让学生意识到做好知识归纳整理的重要性，并在此过程中巩固对知识的理解和吸收。

归纳整理知识点有很多方法，学生可以把每个章节的基本概念、重要公式，在理解的基础上进行分类、归纳、整理，并且利用好数学辅导书里每个单元的知识网络图，把需要记忆的重要内容，比如公式、例题、典型的习题等，通过分类、整理，分别放在相应的知识点下面。这样学生就能相对系统地掌握这一章节的内容，学习的效率会更高，学生的学科能力也会得到很好的锻炼与强化。

中等生的学习成绩和学习能力不容易提升，这和这部分学生的学习习惯存在直接关联。从实际情况看，不少中等生在学习习惯上存在一定问题，其不仅没有找到合适的学习方法，不良的学习习惯的养成还可能进一步阻碍学生学习。教师应让学生充分引起重视，督促其加以改善。例如，在学习了《全等三角形》这一章节的内容后，教师不仅要引导学生将理论基础和核心知识点做有针对性的归纳整理，还应引导学生就这一章节中各种典型问题的解题方法和思路做分析总结。为了做好总结，应提醒学生解题后多问几个为什么。如解题的难点是什么？关键是什么？解题时使用了哪些基本方法？运用了哪些基本概念和原理？不同解法的优劣如何？题目是否可以进行变式推广，原解法对变式题的适用性如何？这个过程可以梳理学生的解题思路，让学生在头脑中将这些解题方法做有效的分析总结，这样学生才能对于学过的知识有更好的理解吸收，学生会受益于良好学习习惯的养成，自身的学习能力和学科素养也会有非常明显的改善与提升。

（作者单位系江苏省南通市临江新区实验初级中学）