以“悦读”促阅读

张茹

在新课改背景下，英语阅读不仅可以帮助学生提高语言技能，更可以开阔学生视野，提升学生综合素质。如何提高小学生的英语阅读能力是英语教师要认真思考的问题，教师要在教学过程中运用有效的教学方法，激发学生的英语阅读兴趣，培养学生的英语阅读习惯，提高学生的英语素养。本文以培养“悦读”为目标，阐述小学英语阅读教学方法，促进英语课堂教学效率。

创设音乐情境，激发阅读兴趣

创设良好的学习情境，可以激发学生的好奇心和创造力。小学生年龄较小，喜欢新奇有趣的事情，教师在教学过程中可以用一首歌、一个小故事、一场比赛、一个小游戏等学生感兴趣的情境，激发学生的学习兴趣，使学生更容易接受，也愿意参与，增强学习效果。

例如：在教学How old are you这节课时，教师可以先带领学生唱一首英语歌来调动气氛，为后面的教学做好铺垫。在欢快的气氛中，教师首先讲解句型：“How old are you？”让学生回答“I’m nine”“I’m ten”；在学生基本掌握的情况下，教师再延伸讲解句型“How old is he/ she？”，让学生回答“He’s eleven”“She’s nine”。通过询问，能让学生学会主动向其他同学提问，而教师通过第二次的提问，既可以檢验学生是否在认真听其他同学回答问题，又可以对上一个问题进行延伸，激发学生学习英语的兴趣，使学生创造性地学习，为英语“悦读”奠定基础。

利用多媒体，建立阅读环境

随着科技水平不断提高，多媒体越来越受到教师和学生的喜爱，运用多媒体进行英语教学比传统教学效率更高，速度更快，省去了老师在黑板写单词、学生埋头记笔记的弊端。整个教学过程中，教师一直面对学生，既避免了学生开小差，又可以帮助老师更好地把控课堂。

例如：在教学“How many...do you have”这个句型时，教师可以先带领学生复习数字。教师在PPT中出示1到15这些数字，学生按顺序报数，为后面的教学做好铺垫。接下来教师拿出3本书：“Look，I have three books.How many books do you have？”学生分别回答后，教师接着拿出一个文具盒，引导学生主动提问“How many pencils do you have”。教师之后播放动画片来复习刚才的内容，学生看得津津有味，情不自禁地跟随着动画中的对话模仿朗读，教师可借机让同桌之间进行互相问答练习。多媒体形象、直观、内容丰富，能很好地吸引小学生的注意力，激发学生的学习兴趣，开发学生思维，既能帮助学生更好地进入情境，又能帮助教师更好地完成教学任务。

利用游戏教学，提高阅读积极性

教学活动中运用游戏进行辅助教学，不仅可以激发学生学习英语的兴趣，提高学生阅读英语的积极性，还能促进学生之间进行有效沟通，使英语课堂变得丰富多彩，学生学起来就会更有乐趣，从而对英语产生兴趣。

例如：在教学At the snack bar这节课时，教师可以组织学生做购买小吃的游戏，课前让学生带矿泉水、小食品等，把教室布置成一个小吃店；课上，教师先给学生讲解重点句子，使学生能用正确的语音语调朗读出来，体会英语朗读的美感并且爱上朗读英语；接下来让学生在布置好的活动场景中分组练习，组织学生同桌之间进行练习，使每名学生都参与进来，使新句型的学习在学生的游戏中顺利完成。这样的课堂是卓有成效的，能够有效提高学生阅读的积极性。小学生在游戏过程中往往伴随着语言的表达，游戏也符合小学生的心理及生理特点，使学生能在轻松的环境中学习英语。

利用动画配音，提高阅读技巧

在传统的英语教学中，教师一般会让学生朗读、背诵课文来锻炼学生的阅读、理解能力，但这种朗读缺乏感情，学生很难融入情境。如果将英语动画配音运用到小学英语课堂中，不仅可以提高学生的参与兴趣，激发学生的阅读积极性，还可以培养学生的英语语感，改进学生英语朗读的口音，使阅读真正变成“悦读”。配音前学生会了解动画片的背景，这也利于学生熟悉英语文化背景，提高英语理解能力。

例如，在教学My e-fi rend这节课时，教师在基础知识讲解后，可以组织学生为《海底总动员》这部动画片配音。这部动画片学生可能都看过，但怎样从动画角色的角度去思考，把动画角色的感情表达出来，就需要教师和学生共同努力，充分研究每个角色的性格特点，找到合适的语感。动画中包含着童趣，动画配音是小学生易于接受的一种语言表达形式，通过练习，能使学生真正做到能说英语、爱说英语、有感情地说英语。

总之，为提高小学生的英语阅读水平，教师不仅要“授之以鱼”，更要“授之以渔”，要从学生的兴趣出发，开展多样的阅读活动，增强学生的阅读体验。教师可通过译林版小学英语从阅读到“悦读”的转变，开阔学生视野，培养学生良好的阅读习惯，使学生养成良好的英语素养，真正爱上英语。

（作者单位系江苏省昆山市信义小学）