优化初中英语阅读教学

刘瑶

在素质教育背景下，教师要不断探寻初中英语阅读教学的有效方法和路径，更新教学理念。在英语课堂上，教师除了要丰富学生的英语积累、锻炼学生的阅读分析能力，也要重视学生语感的培养，使之具备更好的语言能力。这样才能体现学生的综合学科能力，使之更好地处理不同类别、难度和要求的阅读文章。教师在教学中要充分体现素质教育的指导思想，不断优化阅讀课堂，让学生在学习过程中有更多收获，从整体上加强学生学科能力的锻炼。

要让英语阅读教学取得更好的综合实施效果，教师首先可以尝试多设计一些和阅读训练相关的课外学习活动。学生阅读能力的提升不能仅仅依靠课内文章，教师要让学生广泛接触一些优质的课外读物，在丰富自身语言积累的同时，找到更多阅读的方法和技巧。同时，教师还可以结合学生的实际学习情况，多组织与创设一些轻松有趣的英语实践活动。这些都可以增强英语学习的趣味性，让学生对于课程的学习更加积极投入。教师只有拓宽英语阅读教学的范畴，给学生提供更多训练的空间，学生的语言能力才会逐渐提升，素质教育背景下阅读教学的目标也可以更好地达成。

英语教师可以定期组织一些关于英语阅读方面的活动，如英语知识竞赛、阅读竞赛、头脑风暴等，通过这些互动式活动的开展，帮助学生形成良好的英语思维，并且引导学生以更加积极主动的态度投入接下来英语阅读的学习当中。教师还可以从教学内容出发，设计适当的延伸活动，比如，学习了Unit 6 Outdoor fun这一单元的内容后，教师可以让学生选择一项自己喜爱的户外运动，在周末去参与活动，然后将自己的体验和经历描述出来，让学生的语言感受力和语言表达能力都得到很好的锻炼。

在课堂上进行阅读教学时，教师可以进行合理的教学延伸与拓宽，结合教学主题引入各种课本中没有的学习素材和资源，为教学主题的剖析解读提供很好的向导。这样的教学过程会让学生获得更丰富的学习收获与感悟，不仅有助于学生语言的进一步积累，也可以帮助学生更好地理解文章，化解学生学习过程中可能存在的一些疑问。教师可以在教学准备阶段做有针对性的教学设计，在延伸素材的选择上更加用心。这不仅可以给学生打造高质量阅读课堂，也能够让素质教育的基本要求更好地实现。

有效阅读模式的构建，不应该限制于课内阅读文章的分析，教师应该努力将英语课堂教学的范围进行有效拓宽，不断对教学内容进行丰富。教师应以课内阅读材料为依托，从文章的写作背景、写作意图等方面引导学生展开分析，逐层对学生的知识面进行扩展，增强学生的阅读感受力。比如在学习Unit 7 Seasons这个单元的阅读文章时，教师就可以结合这个模块自然环境这个主题，给学生就阅读文章涉及的背景资料作深入细致的介绍。这可以让学生从不同的视角和层面来感受阅读范本，从而更快理解文章含义，感受也会更深。这更符合素质教育背景下对于阅读教学的基本要求，在这样的学习过程中学生会获得更丰富的阅读感悟。

教师还可以利用信息技术和相应的教学工具来优化课堂，让文本教学的推进效果更为理想，丰富课堂学习的内容。信息技术及各种信息化工具的使用，可以让学习内容的呈现更加生动直观，学生可以快速建立学习认知，相应的问题分析解答起来也会更为轻松。不仅如此，信息化还能够为学生创设良好的讨论空间，这可以让学生结合学习文本展开多样化的讨论，有助于学生语言能力的提升，并且能够让学生充分进入到学习主题中，带给学生更多学习收获与启示。

在阅读教学的实施过程中，教师可以通过制作幻灯片辅助讲解文本，并利用相应的技术标注重难点，让学生分辨；也可以标出文章有关主旨的部分，从而让学生进行归纳；还可以利用信息技术为学生创设良好的学习环境，让学生充分参与话题讨论。例如，在学习Unit 5 Art world这一单元的内容时，教师可以利用多媒体给学生播放大家感兴趣的和艺术相关的图片。学生会看到各种绘画、手工艺品、雕塑品等，注意力更易集中。在这种良好的教学氛围下再组织学生就相应的学习问题展开探究，学生参与的热情更高，能找到更多想表达的话题和观点，课堂学习的氛围也会更开放与融洽。

（作者单位系江苏省盐城市文峰初级中学）