初中思想品德课的素质教育

金茂华

初中这个阶段正是青少年道德观念以及人格形成的重要时段。在这一时期对学生开展思想品德教育，能很好地培养学生形成正确的思想观念，了解与传承爱国主义精神。本文就如何在初中思想品德课上实施素质教育这一问题进行了探究。

教师可采取以境育情教学法。部分思想品德课堂往往只是教师将重点抄在黑板上填鸭式地塞给学生，学生一味地记住了理论，却并没能全面了解所学知识，这在很大程度上限制了学生对知识进行深入的自主思考以及探索。现代的思想品德课程教育更注重通过课堂的教学培养学生的素质，在这样的要求之下，现阶段就要将学生作为教学活动的主体，让教学活动的整体更贴近学生的思维模式。课堂上的教学活动能引起学生的兴趣，学生接受起新知识来就会显得很容易。

以部编版七年级上册教材中的《让家更美好》这一课为例，在开展这一课的教学活动时，教师可以引导学生想象自己进入《红楼梦》中的贾府生活，系统梳理贾府的人物关系，这时，教师可以让同学们结合贾府人物关系图与自己的家庭进行对比，看看古代与现代的家庭构成中有哪些不同。学生通过教师的引导进入这种学习情境，能更集中注意力。这种以境育情的教学法，能让学生对知识的体系有一个更为系统的了解，也更能帮助学生通过吸收知识来提高自身的素质。

教师可结合现代化技术，打造多元化的课堂教学。在很多学生的印象里，思想品德这门课最大的特点就是需要死记硬背，课堂整体模式毫无新意，很难集中注意力。随着时代的不断发展，现代教育形式越来越科技化与多元化。在现阶段的初中思想品德课上运用现代化技术，能帮助学生快速记忆与理解知识，也有助于学生思维的深入，对他们的个人素质养成有极大的促进作用。

以思想品德部编版八年级上册《社会生活讲道德》为例。在实际课堂教育教学中，教师可以在课前为学生播放相关的歌曲MV和文明道德类的视频，学生通过观看这些MV和视频来了解与《社会生活讲道德》这节课相关的知识，这种偏向娱乐化的方式能快速地集中学生的注意力。在观看完MV和视频之后，教师可以问学生“礼的含义有哪些”这样的问题，学生在这时会结合刚才自己在观看视频和MV时的发现给出回答。在初中阶段的思想品德课堂上运用现代化的技术打造更多元化的课堂，能帮助学生更自主地进入知识体系探索知识，也有助于学生理解、感悟以及记忆知识，对学生个人素质的养成起到一定的促进作用。

教师应将课堂教学与生活实际进行有效结合。教师可以将生活中的方方面面融入自己的课堂教学活动中，这样的课堂便于学生理解所学知识的具体内容。将课堂与实际生活进行融合，就是让学生在课堂上了解生活、在生活中展开学习。当学生成功将知识运用到自己的生活中，他们就真正掌握了知识，而这些知识也就会在运用中得以积累，从而形成个人的素质。将课堂教学与生活实际相结合的教学模式有助于学生将所学的思想品德更轻松灵活地运用到自己的日常生活中，对培养初中年龄段学生的自身素质有关键作用。

以思想品德部编版八年级上册中第六课第一课时的《我对谁负责 谁对我负责》这一课为例，在开展这节课的课堂教育教学活动时，教师可以组织学生分成几个小组，学生以小组为单位进行身份的选择与变换，通过转变自身与同学的身份来让学生感受不同的角色的心理，通过这种角色互換的游戏，学生们就能更清楚地了解到自己处在某个角色时所要承担的责任与其他角色所要承担的责任，这样的教学方法能帮助学生增强自身的责任意识，培养学生养成对自己的行为负责的习惯。通过这种结合生活实际的教学方法，学生会产生要为自己的选择承担相关责任的意识，而这种意识的产生则会直接影响到这个年龄段的学生自身素质的养成。因此，在初中阶段的思想品德课上采取结合生活实际的教学方法是极为必要的。

思想品德课程的重要教学目的是帮助学生树立正确的世界观、人生观以及价值观，在基础阶段的教育教学体系中，思想品德课程的教育与学生素质教育的整体质量有极其重要的关系。

（作者单位系江苏省滨海县第一初级中学）