高中生物实验教学与创新

孙方

高中生物的学习对理科生是非常重要的，在高中生物課堂上，教师可以将一些简单的生物实验带到生物课堂上进行，让学生自己动手实践，便于他们更好地记忆生物知识。

充分发挥实验在生物教学中的作用

学生通过做实验才能更好地将课本上的知识运用起来，提高生物学科素养。个别教师上课时完全以课本上的知识为主，虽然学生可以快速掌握定理、定义，但是这样学生很难真正理解其中的意义，缺少动手实践的能力。学生缺少做实验的机会，就会造成部分学生对于知识的理解并不是太好，这种情况下教师讲解课本知识的水平高低就决定着学生学习生物知识的掌握程度。因此，教师需要对课堂进行改革，在课堂上鼓励学生运用自己所学的知识去做实验，在实验过程中，在保证安全的前提下大胆操作，对不明白的部分大胆质疑、大胆猜测。

例如，教师在讲“细胞的类型和结构”这一章时，可以提前买一些橡皮泥，在上课时，先将课本知识给学生讲一下，然后让学生脱离课本，根据自己在课堂上记忆的知识，动手用橡皮泥将细胞的结构做出来，之后对照课本上面的描述，看自己是否有缺漏。这样学生自己动手实践，能更清楚地了解细胞的结构，还能促进其创新能力和学习效率的提高。学生还能在实验中找到学习生物的乐趣，提高学习的积极性。

鼓励学生参与实验设计，提高学习自觉性

有些生物教师虽然在上课时有做实验环节，但往往更多的是学生看老师做。在这个过程中，学生处于被动状态，很难对生物实验产生兴趣。就算有的学生动手实践了，通常也是照着教师做实验的步骤，或照搬课本上的实验步骤，这样并不会取得很好的成效。因此，为了解决这种问题，在做实验时，教师可以让学生分组讨论，设计实验方案，再进行实验，证明自己的观点是否正确。

例如，教师在讲“细胞膜”这一章时，教师应该鼓励学生用自己的想法去设计实验步骤，然后按照自己的想法去做实验。教师可以引导学生利用自己的想象力去寻找做实验的材料，如用校园里的树叶、花瓣等片状的东西来充当细胞膜，用牙签等尖锐的东西来完成实验。学生充分发挥想象力，利用一切可以做实验的材料去完成实验过程，不仅节省了成本，还能在实验中发现生物的乐趣。

完善评价机制，增强学生们的自信心

学生在做实验时，教师要根据他们的设计思路、创新能力等进行评价，不能只注重成果，要综合地对学生做出评价。

例如，在讲到大肠杆菌的接种和分离培养时，由于很难找到做实验的原材料，因此教师要引导学生利用自己的想象，找到其他的东西替代，从而完成实验。虽然学生的实验过程可能并没有那么完美，但学生的创新能力、想象力还是很棒的，教师要给予学生鼓励，从而提高他们的自信心。

开发探究性的生物实验活动和新的实验课程

在生物史上，有很多优秀的生物学家研究出很多著名的实验，随着科技的发展，实验器具也在不断改进，很多著名实验能更容易被复制。教师可以引导学生找寻实验材料，自己做实验。学生自己动手实践，在实验过程中可以很好地掌握课本上面的知识，还能增强自信心。做实验成功的喜悦可以使他们感到满足，从而对生物产生学习的兴趣。

例如，在教学“探究洗衣粉中酶在洗涤中的作用”“探究酵母菌细胞呼吸方式”“观察DNA和RNA在细胞中的分布”等实验时，教师不能代替学生去完成实验，而是应该让学生自己动手去完成实验，这样才能加深他们的印象。教师在教学中只是学生做实验时的引导者。新课程标准提倡探究性学习。教师可以在教学过程中适当加入探究性的实验，增加新的实验课程，让学生在实验过程中认识到自己的不足，也能让他们对课本的知识记忆更加深刻。

随着时代的进步，教师不能局限于课本上的知识，要引导学生将学习到的知识与实际相结合；在实验过程中，要鼓励学生自己设计实验步骤而不是照搬课本上的实验步骤，大胆猜测，证实自己的观点。教师只有创新生物教学模式，积极引导学生，才能有效地提高教学质量，提高学生的综合素质。

（作者单位系江苏省建湖县第二中学）