巧用信息技术提升小学语文教学效率的策略探究

摘 要：信息技术在现代社会应用得越来越广泛，教育界也在逐渐加深对信息技术的应用与探索。在教育中融合信息技术，寻找出一条适合当前教育发展的道路，还需要广大教育工作者共同努力与探索。在小学基础教育中，语文教学是重要的教育内容，在小学语文教学中灵活运用信息技术，可以有效提高小学语文教学效率。文章简单分析了信息技术在课堂应用中的特点，深入研究了信息技术在小学语文教学中的积极作用，根据当前小学语文教学在应用信息技术时存在的问题，提出了相关的应对策略，以期有效促进小学语文教学效率的提高。

关键词：信息技术;小学语文;教学效率

一、 引言

小学生是中华民族实现伟大复兴的希望，小学阶段的教学质量受到社会大众的广泛关注，小学生的教育培养不仅与他们今后的健康发展息息相关，也与中华民族的发展密切相关。因此，小学语文教师应进一步促进信息技术的推广与应用，改变传统的教学模式，将教学重心转移到学生自身发展上，充分发挥学生的积极主动性，增强学生在小学语文学习方面的兴趣。当前小学语文教学中，信息技术在实际应用过程中还存在一些问题，很多教师受到传统教学观念的影响，不能充分发挥出学生的主体地位，因此，广大教育工作者应深入探索小学语文教学中信息技术的有效应用策略，以此提高教学效率。

二、 信息技术在课堂应用中的特点

（一）集成性

信息技术可以将小学语文教学中的各种素材进行整合集成，包括其中的文字、声音、动画等素材，将其形成系统的教学资源，利用多媒体设备展现出来。信息技术可以将这些教学信息直观形象地呈现出来，激发学生学习的兴趣，吸引学生在课堂教学的注意力。

（二）交互性

教师在小学语文教学中能通过设备将信息自由有效地互相传递。目前，信息技术的交互发生了较大的改变，从传统的人工单向操作转变为人机互动模式，这让教学素材逐渐具象化，可以帮助学生更好地融入教学课堂。

（三）感官性

在教学内容中融入信息技术，具有较强的感官性。它将声音、图形、动画等素材进行了有机结合，在视觉与听觉上调动了学生学习的主观能动性，激发了学生学习兴趣，营造了良好的学习氛围，有利于构建和谐的师生关系，促进学生更好地掌握教学知识。

（四）情感性

在小学语文课本中，由于年代久远一些内容与实际生活有所不同，学生在学习中具有较强难度，通过信息技术将教学内容相关的图片、声音等有机融合，创设合适的教学情境，可以让学生在教学活动中有身临其境之感，让学生更好地理解和掌握教学内容。

三、 信息技术在小学语文教学中的积极作用

（一）激发学生学习兴趣

兴趣是保障学生学习效率的最好方法。小学教学效率的高低不仅与教师教的效果关系密切，学生学习效果也是影响教学效率的重要因素。怎样激发学生学习兴趣，促进教学效率的提高，是教师们应当共同思考的问题。小学阶段的学生以形象思维为主，一味地说教不符合学生当前认知发展水平，也很容易让学生产生抵触厌烦的心理。除此之外，小学语文教学应更加注重培养学生对语文的学习兴趣和整体感知，如果一味采取“满堂灌”等方式，不利于学生身心发展，也难以提升学生的学习效果。在小学语文教学中应用信息技术，可以对文字、图形、动画等信息进行加工处理，形成声形兼备的教学内容，这不仅丰富了教学资源，还有助于拓宽学生视野，激发学生学习兴趣的同时，帮助学生更好地掌握和理解教学内容，将一些复杂抽象的教学内容变得直观简单，促进学生提高学习效率。

（二）丰富小学教学内容

在小学语文教学中应用信息技术，不仅能有效激发学生的学习兴趣，还能丰富教学内容，增强学生学习效果。小学生的生活经历有限，对新鲜事物具有较强的好奇心，他们对一些生动形象的内容更容易产生兴趣，这也是小朋友大都喜欢看动画的原因。小学语文教材中一些古诗词都以文字的形式呈现，学生很难理解诗词内的场景，这时候就需要信息技术和多媒体技术，将这些文字用生动的图像展现出来，让学生能直观地感受到古诗词的美好场景，为学生对教材知识的掌握助力。另外，教师可以利用信息技术将教学内容进行拓展与延伸，丰富教学内容。互聯网上有着丰富的教学资源，教师能充分利用互联网，查询并利用这些丰富的教学资源，将教学内容变得更加丰富，通过不同的教学方法，结合学生个性发展特性，提高学生学习效率。

（三）培养学生自主探究能力

信息技术是现代教学的主要学习工具，有助于培养学生自主探究能力。学生可以充分利用信息技术来获取相关信息，结合自身问题，积极主动探寻解决办法，提高自身实力。学生在这个过程中能够将理论知识和生活实际相结合，通过自主思考和探索解决问题，获得答案。学生不仅利用信息技术解决了实际问题，还掌握了学习方法，在潜移默化中培养了学生的自主探究能力，促进了学生的全面发展。将信息技术应用在小学教学中，教师可以根据学生的疑问，正确加以引导，让学生在教师的引导下利用多媒体技术来筛选、处理信息，充分调动学生自主学习和自主探究的能力，在扩大学生知识面的同时，培养学生自主获取信息的能力。

四、 信息技术在小学语文教学中存在的问题

（一）学生对语文学习的兴趣有待增强

在传统小学语文教学过程中，教师常常使用口头讲解的方式来教学，教师在课堂上一味地讲解，学生始终处于被动听课的状态，这导致学生对语文知识的学习与探究热情不足，不能积极主动地参与到小学语文教学中，严重影响了学生对小学语文知识的理解。

（二）信息技术在教学中的应用不够合理

目前，信息技术在小学语文教学中的应用广泛，但一些教师对信息技术的应用还有待提升，尤其在语言知识、语法知识与信息技术的衔接方面，这些问题导致学生还停留在传统的语文练习与背诵学习状态中，没有充分发挥出信息技术的积极作用，影响了学生对语文知识的感知。

（三）信息技术与小学语文没有有效整合

在小学语文教学中，很多教师都将信息技术当作展示教学内容的工具，并未真正实现多媒体技术、网络技术等在语文教学活动中的有效整合，小学语文与信息技术的整合教学也与传统教学模式区别不大，在教学中学生仍旧处于被动地位，他们被动地接受知识，教师与学生之间并未有很好的沟通与交流。

（四）欠缺足夠的师生、生生互动

在传统的教学模式中，很多教师更加注重知识教授，在课堂教学中欠缺良好有效的师生、生生互动，这导致学生很难全身心的投入对语文知识的学习中，学生对语文知识的理解和灵活运用有所欠缺，不能很好地实现语文知识的内部消化和知识迁移。

五、 信息技术在小学语文教学中的有效运用策略

（一）利用信息资源激发学生学习兴趣

小学语文课堂教学中，教师可以将信息技术作为学习工具，帮助学生更好地学习。教师要充分利用信息技术，将互联网中优质的课程教学资源提取出来，根据教学需求合理使用这些教学资源，采取相应的表现形式，比如，文字、图形、动画等，增强课堂趣味，调动学生自主学习的积极性，激发学生的学习兴趣，通过生动形象的文字、动画等，将教学内容中枯燥难懂的内容展现出来，营造良好的课堂氛围。比如，在《观潮》这篇课文的讲解中，由于课文内容较为简单，学生阅读起来也相对容易，在以往的教学中，教师都通过口头讲解的方式将钱塘江大潮的气势展现给学生，学生很难凭自己的想象力理解文章。现在，小学语文教学可以充分发挥信息技术的优势，教师可以通过多媒体为学生播放大潮视频，直观地展示钱塘江大潮的实景，从视觉、听觉上刺激学生的感官，加强对学生语言表达能力的培养。另外，教师也可以让学生扮演导演，一边播放视频一边让学生配上解说词，生动形象的画面配上恰

到好处的讲解，能激发学生对课文内容的学习兴趣，引导学生对潮来之时的气势有更深的感悟，从而更好地领会课文内容。

（二）充分利用信息技术合理设计教学内容

对很多小学生来说，语文是一门知识体系相对复杂的学科，小学语文教学内容较为丰富，包含了大量的信息，涉及面也较为广泛。由于小学生自身生活经历有限，感知发展水平也有待提高，语文教师并不能将所有的知识全部

传授给学生。所以，小学语文教师应充分利用信息技术，设计合理的教学内容，精心制作多媒体课件，紧抓教学重点，充分利用信息技术的直观性、交互性，将与教学内容相关的文字、图形、动画等素材进行结合，进行有针对性的语文教学工作。例如，在讲解《落花生》这篇课文时，教师可以利用互联网技术，搜索与花生生长相关的图片、视频等资料，并配上合适的朗诵配音，设计合理的教学内容，为学生营造丰富多彩的阅读世界，吸引学生的注意力，从而提高学习效率。

（三）将信息技术与语文教学资源有机整合

信息技术方便快捷，它能对多媒体技术、互联网等相关资源进行有机整合，教师可借此获得自身所需的信息资源。小学语文教学过程中，教师可以将语文与信息技术资源进行整合，根据学生实际情况，结合学生学习兴趣，从中寻找适合当前学生学习的教学资源，在教学课本的基础上，拓宽学生视野，丰富教学内容。比如，在讲授《富饶的西沙群岛》这篇课文时，学生对西沙群岛的地理位置并不了解，对西沙群岛的相关环境、人口、资源条件等内容也不了解，教师可以在进行教学之前，先给学生展示相关资料，比如，新闻、资料、图片等，让学生对西沙群岛的地理位置、自然环境等有相关了解，明白我国南海地区的三沙市有着丰富的渔业资源和矿产资源等，拥有美丽的自然环境。学生在观看完相关内容后，再去学习课文内容，遇到相似的内容时，可以展开丰富的想象力。通过现代技术，将信息技术与语文教学资源进行有机整合，提高了教学效率。

（四）利用信息技术打造互动课堂

新课程改革要求教师实现师生平等对话。信息技术能丰富小学语文课堂的互动形式，也符合小学生的认知特点，能将师生之间平等对话、生生之间的交流互动很好地体现出来。譬如，在学习《趵突泉》一文时，很多学生并未真正去看过趵突泉，为了提高学生学习兴趣和认知能力，教师可以通过互联网查找相关资料。互联网中关于趵突泉的图片、文字较多，对趵突泉也有更加全面系统的介绍，它们从不同方面描写了趵突泉的特点，包括地理环境、泉水的形成等。教师选择合适的资料在课堂中播放展示，可以激发学生对趵突泉的兴趣，引导学生从泉的由来、地理环境、停喷事件等不同角度进行探讨，加强交流与互动，打造互动课堂，让学生全方位了解趵突泉，掌握教材内容。教师还可以以“我眼中的趵突泉”为主题，让学生进行作文练习，提高语文教学效率。

六、 结语

小学语文教学中合理融合信息技术，有助于提高小学语文教学效率。在新时代教学背景下，小学语文教师应转变教学理念，创新教学模式，充分发挥现代信息技术的优势，将信息技术合理应用到教学过程中，激发学生对语文

的学习兴趣，将复杂的教学内容直观简单地展示出来，便于学生理解和掌握，从而促进学生全面健康发展。

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作者简介：徐勇，江西省宜春市，江西省宜春市奉新县第六小学。