核心素养视角下初中英语思维品质培养的路径探索

卢杰平

摘 要：随着社会的不断发展和进步，我国的教育改革也实现了大幅度的推进，新的时期对英语的学习提出了新的要求，需要全面综合地去提升学生的思维品质。初中阶段的思维品质培养是一项需要中学生去提升的重要能力，也是日后工作学习需要掌握的基础能力。这项能力不是一朝一夕就可以养成的，所以教师在现阶段的教学中如何提升学生的思维品质，是中学阶段教师要去培养的重要基础能力之一。

关键词：核心素养;初中英语;思维品质;培养路径;探究

一、 引言

在英语教学的所有难点中，提升学生的综合能力、思维能力和整体的文化能力也是难点之一，如何使用合理的方法提升学生的文化意识，是现阶段英语教师需要面对的问题之一。许多学生的英语思维能力都不是很强，造成这种情况的原因也有很多。比如家庭环境和家庭氛围的渲染，学生自己的自主学习意识，还有平时老师在课堂上对学生的引导，都会对学生文化意识的养成带来一定的影响。所以，在现阶段如何在文化视角下对初中学生的文本阅读能力、写作能力以及听力和口语的能力进行提升，是现阶段很多

教师都需要去探索的事情。

二、 现阶段初中生英语思维培养的现状以及问题分析

（一）我国初中生现阶段英语思维意识普遍都不强

现阶段处于初中的学生，在小学学习的时候，我国正处于一个快速发展的时期，学生家长都全力致力于赚钱养家，平日里带孩子的时间并不多，所以没有太多的心思和时间花费到学生的具体学习当中，导致的结果就是学生在文学素养整体方面的培养不占优势，对于家庭经济条件较好的學生来说，可能还比较好一些，家长会送他们去一些国外学校进行文化知识和民间风俗习惯的学习，保障学生的基本学习。但是，对于家庭经济条件相对而言并不是特别好的家庭来说就相当不友好了，学生从小就缺乏这一块的教育，而且在后天的学习中想要去提升，也是比较困难的事情。如果在九年级想让学生在文化意识的视角下进行文本的理解和学习就会相当困难。

（二）初中生学习压力变大，对英语思维缺乏详细的探究

相比于小学阶段，初中生学习的科目更多了，学生在具体每一门的科目上分配的时间逐渐减少，很不利于学生整体思维的顺利养成。学生在日常的学习中如果不能合理充分地安排时间，就会出现学习效率低下，学习成绩退步的问题，更不用说在这个阶段再让学生转换一种阅读思路对具体的知识点进行学习了。所以，提升初中生在阅读中的英语思路，需要从小开始，但是就现阶段的学生在这一方面存在的一些问题来讲，还是需要采取一定的措施进行相关的补救，争取能够为高中阶段的整体学习打下一个坚实的基础。

（三）学校忽视了对英语学习习惯和英语思维的整体培养

在现阶段，虽然新的课程标准对老师的教学目标提出了一系列新要求，但是在具体的实践过程中，却还没有达到理想的效果。新的教学目标对教学方案提出了新的改动，但是，学生和教师以及家长最关心的，还是学生整体的学习成绩。学期末对学生进行评定的过程中进行评定的还是学生的考试成绩，学生、教师和家长不得不更加关注学习成绩的整体提升，以至于在期末阶段往往会采取一种比较急功近利的方式进行学习。这导致他们在学习期间，没有办法静下心来对英语思维进行系统的培养，没有一个比较完整的培养体系作为学生的学习前提，学生很难在进行阅读或者其他各个方面时培养英语整体思维。

三、 英语思维品质的培养在初中英语课堂中的应用优势

（一）增强学生对英语的了解程度提升学生对学习的兴趣

传统的英语教学模式，学生始终处于一个比较被动的地位。现在的初中英语课堂采用相关教学方式提升学生对英语的理解，进而提升学生对英语的兴趣。例如，教师可以使用不同的教学模式增加学生对英语的理解程度。诸如互动式教学模式可以转换师生之间的角色，让教师作为课程的引导者，学生作为课程的主体。这样就可以站在学生的角度，因材施教地对学生进行英语教育，提升学生对于英语的整体兴趣。在这个模式之下，教师虽然不再是课堂的主体，但是仍然对课程整体起着至关重要的引导作用，在学生遇到困难时，可以适当地对学生进行引导，促进课堂的整体效果。

（二）有利于增强学生和教师之间的相互沟通

提升学生思维品质的最好方式，就是让每一个学生都参与到课堂整体教学的过程中去，如果只是一部分学生参与其中，就不能尽可能全面地提升英语课堂的整体效果。只有增进教师和教师之间、教师和学生之间、学生和学生之间的沟通，才能把英语意识灌输到学生的理念之中。一方面，老师和学生之间进行相关互动可以增强课程的质量，在学生遇到问题时及时做出指导，更好地完成课程目标;另一方面，学生之间的相互交流可以增强学生学习英语的主动性，提升学生学习英语的兴趣，也能培养学生的英语思维能力。初中生正处于相对比较叛逆的人生阶段，如果缺乏与教师之间的沟通，可能会影响正常的学习效果。为了培养学生的英语思维品质，提升课堂的整体互动性，可以增进学生和教师之间的沟通和交流，从而更好地提升课堂效果。

四、 新时期我国初中英语思维品质教学具体的策略分析

（一）举办英语学习相关活动，提升学生和英语的整体接触度

语言能力的提升和英语语感的培养，全都靠平时的点滴积累和频繁地接触，学生只有经过了一定的练习，英语综合能力才能不断提升。因此，教师在平时的活动中，需要开展训练英语思维能力相关的教学活动。举个例子，学校可以号召老师每周举办英语练习和朗读活动，设置合理的奖惩制度，鼓励学生参与其中，对于一部分在英语练习活动中表现优异的学生，及时采取一定的奖励政策，对于表现平平的学生，给予一定的鼓励。此外，教师也要根据每一次活动的效果进行分析，及时总结经验，争取活动可以越办越好。除此之外，教师也要根据学生的学习情况，设置难度梯度，在循序渐进中提升英语的综合能力。

（二）开展英语老师英语思维品质教研活动