浅谈高中英语教学中学生情感态度的培养

王冠华

摘 要：高中阶段的学生面临高考的压力，同时知识层面的加深，大大增加了学生对知识理解的难度，这也是导致高中生身心俱疲的重要因素。为了调动学生学习中的主动性和能动性，培养学生情感态度至关重要。然而，在当前高中英语教学中，普遍存在着一些问题，不利于对学生情感态度的培养。

关键词：高中英语;教学;情感态度培养;有效策略

一、 当前高中英语教学存在的问题

（一）学生主体地位不明显，不利于学生情感态度的培养

高中阶段的学习，由于学生要面临着高考，学习任务相对加重，在高中英语课堂中，大多数教师更注重于对学生文化知识的传授，忽略了对学生情感态度培养的重要性，以至于在教学中通常都是教师进行英语知识传授，学生机械般地在下边做笔记。在高中英语实际教学的过程中，学习英语单词时，英语教师领读，学生记忆和背诵;学习语句时，教师说重点、讲语法，学生做笔记;在讲解习题内容时，教师讲解，学生订正答案。如此机械式的教学，完全将学生在学习中的主体地位埋没，整个学习过程中，学生没有充足的思考时间和探究时间，更没有机会进行英语语法的表达，一直处于被动接受知识的状态。长此以往，不仅不利于学生对英语知识学习技巧的掌握，而且还会降低学生学习的积极性，不利于对学生自主探究意识及学习兴趣的培养。

（二）学生学习兴趣不足，以至于缺乏学习的动力

相较于初中英语知识，高中英语教学内容实现了知识深度和广度的深化和扩展，致使学生的学习难度大大提升，再加上高考的压力，导致学生身心俱疲。在当前英语课堂教学中，大多数英语教师仍然采用传统教学理念，为了追赶教学进度，完成教学计划，加快了教学节奏。同时为了节省课堂时间，在提问环节经常找比较优秀的学生回答问题，完全忽略学生个体之间的差异性，这种一成不变的教学模式不仅使课堂学习氛围枯燥乏味，而且还会使部分学习水平较差的学生难以追随教师的教学节奏，长此以往，

这些水平较差的同学就会逐渐降低对英语学习的主动性和能动性，导致课堂整体教学质量大打折扣，同时还不利于对学生情感态度的培养。

（三）不重视英语的交际功能

英语作为国际交流语言，具有超强的实用性，是除母语以外，最重要的国际语言之一。体现学生英语学习水平的主要表现为听、说、读、写的能力。然而，在高中英语实际课堂教学中，大多数英语老师的教学目的是应对高考，以至于在教学中更注重英语专业知识的传授，没能为学生英语口语表达提供交流的机会，忽略了对学生英语口语交际能力的培养，即便学生能够熟练地掌握语法应用技巧，依然不能用英语语句将自己的想法流利地表达出来。这种教学理念与学生全面发展的素质教育完全背道而驰，无法让学生真正地认识到学习英语的意义，导致学生在学习英语的过程中存在态度不端正的问题。

二、 高中英语教学中学生情感态度培养的有效策略

（一）改变传统教学观念，建立良好的师生关系

中国作为一个文明古国，尊师重道是最基本的传统，古代人尊称教师为“夫子”“师长”。由此可见，老师这个职业在国人心中有着不可磨灭的印象。正因如此，在传统教学理念中，教师一直是教学中的主体，学生在课堂学习中须得言听计从，以至于教师在教学过程中常常将自己对知识的理解强行灌输给学生，殊不知这样直接抹杀了学生的探索思维，不利于学生对知识点的深层探索，更不利于学生创新能力的提升。在新时期背景下，知识更新迭代的速度非常快，传统教学理念已经无法满足当前社会全球化发展的趋势。在当前高中英语教学课堂中，一方面受传统教学理念的影响，在学生心目中，教师是无所不能的化身，能够解决学习中的各种疑难困惑，因而对教师产生较强的依赖心理;另一方面则是大多数教师按部就班，学生都更换了好几届，所教授的知识内容犹如复读机一样不断地重复，毫无新颖、创新可言。在新课改理念下，英语教师需要积极转变以往教学观念，开放教学思想，改变以往一成不变的教学模式，注重学生综合能力的培养。然而仅仅转变教学理念是远远不够的，学生作为教育的主要对象，需要学生由衷的喜欢英语学科，热衷于对英语知识的学习。众所周知，由于高中生是非曲直观念比较直接，喜欢和不喜欢都会毫不掩饰地表现出来，因此，我们常常发现一个有趣的现象，当学生对某一个教师过于偏爱时，那么对这个老师所教的学科也会爆发出惊人的学习热情，由此可见，师生关系的好坏直接影响着学生学习的态度。想要激发学生学习的兴趣，端正学生学习英语的情感态度，建立良好的师生关系至关重要。为此，在高中英语实际课堂教学的过程中，英语教师需要转变以往居高临下的地位，加强课堂教学中与学生的交流与互动，从而了解学生内心的思想情感，进而采取针对性的措施帮助学生解决情感上的困难，拉近与学生之间的情感距离，使其彻底放下畏惧之心。同时积极创新自身的教学手段，为学生创建一个团结和谐、互相尊重的学习氛围，提高学生学习的主动性和积极性，促进课堂教学质量的提升。此外，为了吸引学生课堂学习的注意力，英语教师可以充分利用导入环节，通过采用演讲视频、英文故事、英文歌曲等形式，调动学生学习英语的热情，使其全身心地投入到课堂教学当中。比如，在新学期开始，可以让学生对校园和接触的新朋友进行讨论交流，以此引入即将教学的内容。在此过程中，老师需要积极引导学生：“Welcome to our school， everyone. You have a new school， new teachers and new friends. To have a good friend， you need to be a good friend. Are you good to your friend？ What good qualities do you have？”通過一系列问题环环相扣，激发学生对知识的探索意识，促使其快速进入讨论中，在讨论的过程中，不仅可以充分调动学生学习的热情和主动性，而且还有助于增强师生之间、生生之间的情感。