案例教学法在初中政治教学中的应用分析

摘 要：在教育教学体系中，政治学科是很关键的一门课程，不管是在哪个阶段，政治教学都是必不可少的。初中教学中，通过良好的政治教学，可以在很大程度上促进学生正确思想政治观念的形成，有助于学生身心健康成长。但是政治知识本身具有一定的抽象性，学生学习起来会感觉难度比较大，对此教师可以尝试将案例教学法应用到初中政治教学中，让学生在分析案例中加深对初中政治知识的理解。

关键词：案例教学法;初中政治教学;应用

一、 前言

在初中教育中，政治是很关键的一门课程，其对于学生正确思想道德观念的形成有很大帮助。从当前初中政治教学实际看，还存在一些不足，如教师教学模式单一、学生学习欲望不强等，削弱了初中政治教学效果。新时期下，为了进一步提高初中政治教学效果，教师就需要对教学方法进行优化改革，将案例教学法应用到初中政治教学中，可以显著弥补传统政治教学的不足，有助于学生学习效果提升。

二、 初中政治采取案例教学的价值

案例教学法在初中政治教学的应用价值主要表现在：

（一）实现抽象知识的具体化

在初中政治教学中，有一部分知识相对比较抽象，如法律知识，其属于社會认可的概括性、严谨性行为规范，其内容十分抽象。对正处于青春期的初中生来说，面对抽象的法律知识，他们的学习欲望无疑不高，而教师将案例教学法引入课堂上，借助学生真实的生活案例进行法律知识讲解，无疑会减轻学生的法律知识学习难度，能提高学生的学习效果。

（二）促进学生实际问题解决能力提升

案例教学的关键是教师要结合教学内容，为学生引入与教学相关的真实案例，使得学生能在案例分析中掌握知识。很多时候，教师会在为学生提供学生日常生活中可以看到，甚至是学生已经经历过的案例，如消费者合法权益维护的案例，与学生真实生活紧密关联，学生会在案例分析中掌握如何科学、正确的维护自身合法权益。这样当学生在现实生活中遇到这类问题后，就可以科学地进行处置，这对于学生综合素养的提升有很大帮助。

（三）提高学生学习自信心

在初中政治教学中，案例教学法的应用转变了过去教师单方面讲解知识的情况，学生需要在案例分析、案例讨论中主动地参与到课堂学习中，显著提高了学生的学习自觉性。同时在学生案例分析过程中，教师还需要从旁协助，师生之间互动交流良好，增强了学生学习的自信心。

三、 初中政治教学应用案例教学的原则

对初中政治教师而言，在课堂教学中采取案例教学时，还应该坚持相应的原则，以此强化案例教学质量。首先是时效性原则。初中生正处于身心健康发展的关键时期，他们对身边的各种事物都比较好奇，同时初中生辨别善恶的能力相对比较差，不能及时发现生活中的不良信息，容易被负面信息误导，误入歧途。初中政治教师在教学中为学生引入一些当前社会上的焦点事件、时事案例，可以显著拉近政治教学与学生生活的关联，能让学生学会用科学的观念看待身边的事情，能满足学生良好发展需求。其次是方向性原则。初中阶段是学生树立人生观、价值观的关键阶段，学生面对社会上的各种现象，不能准确地分辨出真善美，也不知道如何处理自己遇到的假恶丑现象。初中政治教师在教学中指引学生对具体的案例进行分析，能让学生更加理性的知道，自己在遇到这类现象后该如何科学地处理，能让学生将学到的政治知识应用到实践中，同时也可以实现对学生辨别是非能力进行培养。此外，教师还可以借助一些反面案例带给学生警示，让学生从案例中吸取教训，为学生的良好发展奠定基础。

四、 案例教学在初中政治教学中的应用路径

（一）科学的选择案例

在初中政治教学中，为了更好地发挥出案例教学优势，教师首先要做的是选出最佳的案例，让学生进行案例分析。初中政治教师应该对学生的综合水平、教学内容、教学要求等进行系统分析，选出最合适的案例，借助案例分析实现教学内容的讲解，促进学生学习效果的提升。

如在《绽放生命之花》教学中，为了让学生真正地意识到生命的珍贵、生命的价值，教师可以在教学中为学生引入社会上比较关注的案例：煤矿发生坍塌事故，在煤矿井下生产的工人被困，事发突然，煤矿工人没有任何准备，还有的工人因此受伤。但是煤矿工人依旧在缺水、缺食物、缺药物的恶劣环境下，坚持了5天，直到被救援人员救出。教师可以指引学生对案例进行分析，讨论煤矿工人可以在井下恶劣的环境下坚持5天等到救援的原因。学生经过讨论会得出，煤矿工人创造生命奇迹与他们自身的意志、心理承受力、求生欲望等都有很大关联，在此基础上教师指引学生树立正确的生命观念，要学会珍爱、善待生命。在学生活动结束后，教师还可以给出学生新的案例：一位年轻的医生因病逝世，但是该医生在临终前要求家人在其死亡后，捐出自己身上的器官，为其他病人提供治疗希望。教师借助这样的案例，指引学生对生命进行审视，思考生命的价值，同时也加强学生对本节课知识的感知，促进课堂教学质量提升。

（二）借助正面案例树立榜样

对初中生来说，他们的生活经验不足，辨别信息的能力不强，加上网络时代下，学生身边充斥着各种不良信息，很容易对学生的正确思想观念带来影响。同时学生本身缺乏良好的自制力，不能很好地抵抗社会中的不良诱惑，不利于学生成长。对此，初中政治教师在教学中，可以为学生提供积极、健康、正面的案例，让学生能发现生活中的真善美，促使学生形成积极健康的思想价值观。

如教师在指引学生学习《心中有法》的知识点时，教师在课堂教学中，可以根据学生的发展需求，为学生引入一些正面案例，如学生身边的爱国英雄、遵纪守法典范等，让学生通过正面案例来意识到心中有法、遵纪守法是创建和谐社会、美好生活的重要路径。同时教师还可以指引学生积极地学习案例中人物的精神、品质，提高学生的思想素养，为学生的健康成长奠定基础。

（三）通过反面案例强化警示

初中政治教师在开展课堂教学时，还可以结合教学内容，为学生引入一些反面案例，借助真实的反面案例，带给学生警示，让学生可以敲响警钟，知道什么事情可以做、什么事情不能做，让学生可以在思想中拉起紅线，坚决不触碰底线。需要注意的是，教师在教学中要注重反面案例的合理应用，不能过多地引入反面案例，这样会带给学生一种错觉，让学生认为社会很残酷，经常会发生违法现象，不利于学生健康观念的形成。

如教师在指引学生学习《合理利用网络》的知识时，教师就可以在课堂上为学生引入一些负面案例，如网络诈骗案例：小张是一个计算机专业毕业的大学生，毕业后没有找到合适的工作，一直在家。一天小张在玩游戏的时候，无意间点看一个网站，里面的内容是网络赌博，小张怀着好奇心进入到网络赌博中，结果将自己所有的财产都输掉，并且还欠了一大堆债。为了还清债务，小张开始用网络诈骗未成年人，最终被网警抓获，判刑5年。教师指引学生对这样的案例进行分析，让学生意识到，网络虽然对我们的生活、学习有很大帮助，但是网络中也存在诸多陷阱，在使用网络时应该保持一定的警惕心理，要做到合理使用网络，最大限度地发挥出网络的价值。通过案例教学，可以在很大程度上提高学生的学习效果，同时也能促进带给学生警示，具有良好的应用效果。

（四）密切联系学生生活

初中政治学科虽然具有一定抽象性，但是政治教学与学生的现实生活有很大关联，其教学效果将会对学生的生活质量带来直接影响。因此，在实践教学中，初中政治教师还应该从学生的现实生活中选取案例素材，让学生可以结合政治知识、自己的生活经验对案例进行剖析，强化学生的感知。

如教师在讲解《心系公共利益》的知识点时，教师可以在课堂上给出学生实际案例：夜间小红骑着自行车回家，结果被一辆汽车撞伤，司机驾驶汽车逃走。小红的父母发现小红时，小红奄奄一息，被送到医院抢救。而小张是小红的好朋友，晚上听到父母对话，知道父亲就是撞倒小红逃跑的司机。这时小张感觉十分迷惑，不知道该不该将这件事说出去，如果他告诉小红的父母，那么自己的父亲必然逃不过追究，这对父母来说是不孝顺的;如果小张不说，看到躺在病床上的小红，心里又十分难受。教师可以指引学生对案例进行讨论分析，并思考如果自己是小张该怎么做。学生在讨论中会提出两种观点，有的学生认为要“保护”父亲，不说出去;但是也有的学生提出应该说出去，父亲做错事了就应该勇于承担。在学生讨论结束后，教师对学生进行指引，不管是谁只要是做了违法事情，就应该承担相应的法律责任，我们作为子女，发现父母做错事情，不应该帮助父母隐瞒，而是应该与父母共同改正，这样才是真正地对父母孝顺。教师在教学中引入学生比较熟悉的生活案例，能让学生更好地体会到政治学习与生活的关联，能强化学生的学习自觉性，有助于课堂教学效果提升。

五、 总结

综上所述，案例教学法应用到初中政治教学中，可以让学生在分析具体的案例中加深对政治知识的理解，同时教师选择与学生实际生活密切关联的案例，能带给学生更深的感触，有助于学生更加自觉地学习初中政治知识。因此，在实践教学中，初中政治教师要结合教学实际，灵活地选择案例，指引学生在案例中学习政治知识，促进初中政治教学效果提升。

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作者简介：

孙有良，吉林省长春市，吉林省长春市农安县三盛玉镇中学。