思政课教师的德能修为分析

摘 要：中学时代是青少年价值观形成的关键时期，思政课教师，要引导学生扣好人生的第一粒扣子。如何才能成为学生价值观形成时期的引路人？教师既要提高道德修为，走出“我执”的固有经验，与时俱进，又要提升能力修为，具备独立思考的能力和坚守的信心，做一个德能兼修的思政课老师！

关键词：思政课;《课标》;德能兼修

自小，我就期待做一名教师，十年寒窗终如愿，却不知如何当一名老师！进入南通大学，有幸受到恩师们熏陶：有德高望重的屠国春老师、理论水平享誉全国的臧乃康老师、智慧母性的于亚文老师、温柔善良上进的班主任沈晓燕老师、幽默风趣的宋超老师、知识渊博的韩裕庆老师……我暗自下决定：我将来也要成为他们那样德能兼修的老师！然而理想很丰满，现实很骨感。

一、 思政课的德性涵育

教学第一年就初遇锋芒：教材理论性强、满堂灌，学生不愿听、学习目的性不强、不守纪律……如此种种使我对我期待的教师职业产生了挫败感，而这却不是最可怕的，更“糟糕”的是：工作的第二年我教了毕业班！满怀期待的相信，初三应该会好教些，因为政治是中考科目，然而，我错了！作为初三中考科目，必须出成绩，教师不得不用速成法把思想政治教育变成政治考试！而结果事与愿违。那时老师们常说“如果不是中考，我们会教得更好”。庆幸的是，一路兜兜转转我并没有忘记当初的教育理想：提高学生的思想道德水平，在学生稚嫩的心灵中播下善良的种子！课程再紧，学生再不想学，我也不再放过一个可能转变学生的机会。我努力设计好我的每一堂课，让思政课堂真正成为提高学生道德修为的阵地，为学生的终身发展奠基。

二、 思政课的样态重构

中考涉及六本书，七八年级部分单元，九上全部，九下部分单元。因九年级科目多、任务重，课时少，故有些学校教师为了提高学生中考成绩，教学直奔主题：考什么教什么、不考不教，这种教育模式透着浓浓的中考应试味。故在认知能力上达标甚至超标，但在情感态度价值观上呢？他们的第一粒扣子呢？丢了！我不敢苟同。

以《道德与法治》第四单元第七课第一框促进民族团结为例，某教师认为这框在中考范围中不是重点，故上课模式是知识点直接呈现——划题——背书——做题。根据《义务教育思想品德课程标准（2011版）》（以下简称《课标》），第一部分课程性质要求：1. 思想性。以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中学生进行“五爱”教育，为青少年健康成长奠定基础。2. 综合性。有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容;与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系;将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。第三部分课程内容要求：懂得维护国家统一、民族的团结、国家安全荣誉利益是每个公民的义务。同时给出活动建议：结合本地实际，以“维护国家各民族的团结”为主题，开展一次主题活动。

我参照《课标》设计了本次活动，如下。

活动1：你知道哪些维护各民族团结的工程？

设计意图：让学生感受到，维护民族团结不是口号，是行动。并且引出维护各民族团结的必由之路是共同繁荣。还有文化、民生方面的行动。

学生参与：有基础。多媒体时代为学生开阔眼界，知晓国家事提供了渠道。学生回答出了西部大开发、西电东送、南水北调、北煤南运、一带一路、扶贫扶智工程、手机帮消西部农产品……主要举例了经济。播放视频《西部大开发》整合学生刚刚举例的零碎信息，在此基础上学生能产生认同。

教师总结、继续引导：国家通过一系列措施加快民族地区发展，缩小差距，促进共同繁荣是增进民族团结的必由之路。这主要是经济上，还有没有其他方面的措施呢？学生继续搜索、分类、归纳、给出答案，教师总结展示其他方面的措施。

活动2：你知道南通在维护各民族团结有哪些项目？

设计意图：感受近距离、真实的维护民族团结行动。为学生自觉行动做铺垫。

学生参与：能举例大学生支教、企业入驻西部等

教师补充：首先，支教。南通教育西部支教已經形成校长团队、教师团队、志愿者团队等，例如，经众多江海志愿者牵线，支教西部、专项捐款、培养教师等方式进行教育帮扶。又如江苏高考减招38000人支援中西部，再如我校教师瞿潇潇新疆支教、施菊老师城固县助教;其次，全国9省9市对口帮扶西部12省名单一览（课件附图），例如，开发区新开街道对口城固县、港闸区唐闸街道对口汉中市，并派驻村第一书记……

活动3：你能为民族团结做些什么？

设计意图：国家在行动，我也有行动。不只是行动。

学生参与：能从国家政策、自身特长、未来职业等方面作答。

教师引导：维护民族团结，不只是将来的行动，更需要现在行动，同时兼具维护民族团结意识、尊重各民族的风俗习惯、宣传民族政策、保护各民族的文化传统、同破坏民族团结的行为作斗争……

这些活动，让学生最大限度地参与到课堂，成为学习的主人;也引导学生在生活中善于积累、积极奉献，在心里埋下真善美的种子，成为自己的主人，将来成为国家的力量！

三、 思政课的反思自得

教育不仅是一份生存的工作，更是一份心中热爱的事业。《道德与法治》的课程中说道，在圆梦的过程中，自信的中国人既要满怀激情，又要锲而不舍。中国梦如此，我的教育梦也是如此。在《课标》研学研教的道路上，我还有很长的路要走，以下浅薄的反思自得，与各位同仁共勉！

（一）教师需要努力提高自身的能力修为，实行“拿来主义”

曾经，我也有过许多不研读《课标》的“经验”：时间紧、任务重、有经验教学，中考成绩很重要……事实上，整个备课的过程是事倍功半！教师如果空有一颗为学生的心，能力修为不够，受害的是学生。多年前，在讲授苏教版第十一课《胸怀全球 迎接挑战》一课时，老教师告诉我“本课内容很少且在中考中不重要，不值得浪费时间，有的学校直接不教，我们三框一起上！”我果真试了，差点失去了教育的契机。我将三框整合在一起理论知识较多且内容空洞，学生对全球、对挑战毫无感触，更别提将来要做怎样的准备了（这一次的课影响了学生以后几次课堂的反应）！我及时止损——重新根据《课标》设计了本课三框。

根据《课标》要求，我搜集国際时事、我国最终成功“入世”的艰难历程（插入视频感受现场）及当今面临的国际环境、“中等收入陷阱”的漫画分析其他国家的前车之鉴等，帮助学生了解世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用、面临的机遇与挑战，并举例我国农产品在入世后在国际市场的窘境，让学生切身感受、学生的眼神中透露出忧患意识。根据《课标》活动建议，我在第三框开篇播放了“为什么人类要战争！”（视频Declan Galbraith《tell me why》），学生的情绪立刻高涨，意识到战争的灾难、和平的重要性，我趁热打铁展示不同国家的各类素材，学生通过积极参与活动，明白了树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展作贡献的意识和愿望。因为每框知识性内容少，学生充分参与其中，我及时进行了每框的练习及讲评，总共用了三课时，比起之前需要的两课时也就多了一节课，但是结果却截然相反。这样做及时挽回了学生对思政课的信心。

经过这次“捷径”的教训，我更深刻地体会到：作为思政课老师，要有独立思考的能力和坚守，只有提高自身解读《课标》的意识和能力修为，才能实现思政课教书育人的目标。

（二）教师需要努力提高自身的道德修为，练就一颗爱生之心

在之后的教学中，我认真学习了《课标》，尝到了它的甜头（例如上述活动）：学生积极参与，真正成为课堂的主人，我也一直在幸福感中……我在想，如何才能使“我执”真正走出固有的经验，愿意去改革课堂、提高自己解读《课标》的能力修为呢？我拙见：提高教师的道德修为。

首先，阅读各类关于教育的书籍，软化教师心灵，心中有爱进而做到爱生如爱子，才会愿意去思考怎样的教育才对学生健康成长有利？才会有动力去寻找各种方法提高自己的教学能力。其次，在上述基础上，重认《心理学》《教育学》和你的学生。当今时代关爱的一个重要表现是教师要了解你的学生。时代变化了，我们的教育理念和方法也要随着主体变化而变化，以改革之手激励教育创新，在创新中提升教育的品质。再者，订阅专业书籍，如《中学思想政治教学参考》《思想政治课教学》等，学习智者的教学经验。研读《课标》，高屋建瓴。对思政课堂的顶层设计——《课标》的正确解读和落实，才能引导学生扣好人生的第一粒扣子，这才是思政课中考的真相！

教师的德与能，二者相辅相成，缺一不可。

不忘初心，方得始终。愿我们永远不忘自己曾经的教育情怀，在自己的教育事业中有获得感、成就感、幸福感，努力学习做一个德能兼修的思政课老师！

参考文献：

[1]宋景堂.《义务教育思想品德课程标准（2011版）》修订说明[J].中学政治教学参考，2012.

作者简介：

张炳妹，江苏省南通市，江苏省南通市东方中学。