精心设计 精准发力提高地理作业有效性

摘 要：作业是现阶段高中教学过程中极为重要的一个环节，也是提升教学有效性的必要手段。学生们在完成地理作业的过程中，不仅对所学的内容进行了复习，还能够进一步培养地理学科核心素养，对于成绩提升以及综合素质的养成有着非常重要的促进作用。教师在进行实际的作业设计时，要注意作业的类型以及作业表现形式的要求，还需考虑到提升高中地理作业有效性的具体措施。笔者将会从设计分层作业、设计开放作业、设计实践作业、与生活相关联、合理设计作业量五个角度出发，进行提高地理作业有效性的研究，希望通过文章的论述能够为同行提供一定的帮助与借鉴。

关键词：精心设计;高中地理;作业设计;有效性研究

一、 引言

作业始终是高中阶段进行教学十分重要的一个环节。教师通过了解学生对作业的完成情况，可以掌握自身授课的效果以及学生学习的情况。作业是一条非常重要的教学反馈渠道，同样也是教师进行教学有效性提升的重要手段。学生在课后阶段完成作业的过程是自身智力、能力、情感的集中体现，他们在完成地理作业的过程中，可以进一步巩固地理学科的基础知识以及学习技能，并且养成用地理的角度去观察、去分析、去解决问题，不断地进行自我发展以及自我创新，形成良好的学习习惯。

二、 作业类型

相当长时间以来，有很多学生片面地认为只有老师在课后所布置的习题，才能够算是作业。在实际的地理教学中，所涉及的作业形式应该是丰富多样的，主要包含有：课程进行前的预习作业、课程进行中的思考以及练习、课后的练习作业以及课外的实践活动。从目前教学实践看，纸质的、书面的作业是大家最熟悉，应用最广泛的。其实，除了需要教师布置书面的少而精的习题作业，还需要设计实践性活动作业来培养学生的地理核心素养。实践性活动作业所涉及的范围非常广泛，形式也多种多样，例如教师可以引导学生进行地理实验、观察地理现象、讨论地理问题、组织演讲或辩论、收集资料、游戏等，这些都是行之有效的实践活动作业。完成实践活动作业，可以进一步帮助学生内化和吸收地理知识，掌握地理基本规律和特征，增强学生的实践动手能力，激发学生学习地理的兴趣。通过实践作业，学生就会自发地进行地理知识资料的收集与整理，主动观察自然和社会现象，处理信息以及发现问题的能力也会自然而然地得到不同程度的增长。此外，在开放探究性作业应用过程中，可以引导学生们以小组为单位进行合作，共同完成作业，培养学生的团队合作能力。总之，多样化的地理作业能够为学生的发展提供一个良好的平台，进一步促进学生综合素质的提升。

三、 作业表现形式的要求

作业表现形式应当尽可能地趣味化、多元化。在现代信息技术高速发展的今天，书面作业的布置可以通过网络等方式，向学生进行图片以及材料等的传递，在此基础上引出问题，进一步激发学生的好奇心。

教师设计的作业不应当局限于传统意义的书面表达。作业的表现形式可以是口头表达、操作演示、成果展示等多种类型，尽可能为学生提供自我展示的机会。而实践性活动型作业的设置，要尽可能地让学生走上讲台进行活动成果的展示，引导学生在课堂上积极地讨论。例如，在教授“地理环境对区域发展的影响”时，在课前布置学生们搜集我国三大自然区域的自然风光、吃穿住行、风土人情、经济发展状况等图片和资料，在课堂进行的前半阶段邀请学生上台展示，引导学生对比不同区域的地理环境差异，从而引发思考“地理环境差异如何影响区域发展？”。再如，开展问题研究“河流上该不该建大坝”，课前事先布置学生搜集整理阿斯旺大坝的相关资料，课中组织小型辩论，正方意见是“应该建大坝”，反方意见是“不该建大坝”，引导学生从经济、社会、生态效益等角度看待问题，从有利和不利影响角度论证问题，既锻炼、培养学生的地理表达能力，也培养他们树立思辨性思维。

四、 提高地理作业有效性的具体措施

结合教学实践，可以采取如下措施提高地理作业的有效性：

（一）设计分层作业

所谓设计分层作业，就是要求教师首先要了解本校、本班学生的个性特点以及学习差异，对不同层次的学生进行分层处理。作业内容的设计既需要保证学生掌握基本知识以及基本能力，还应当在此基础上设计不同难度的作业，以此来满足不同层次学生的实际需求。举例来说：不少学生在进行地理学习的过程中存在着区域认知较差的情况，缺乏空间概念，对于这类学生应当尽量布置读图识图类的题目，帮助学生构建空间概念。还有的学生解决综合题的能力较差，不知如何审题，无从下笔，那么就需要将典型的综合题例如经典的高考题作为他们的课后作业内容，反复练习，不断提高。对于学习习惯较差且自觉性不高的学生应当多体现监督性、基础性知识作业的设置。而那些学习能力较强且知识掌握速度较快的学生应当减少基础性作业量，多进行探究性、开放性作业的设计。这样的分层作业处理能够为不同学习状况的学生提供多样化的选择，让每一位学生都能够根据自己的真实状况完成作业。

（二）设计开放作业

开放性的地理作业能有效地调动学生们的学习积极性，并且促使学生养成独立思考以及积极探索的精神。在作业设计的过程中应当选择具有发散性且学生熟悉的地理事物来营造问题情境，以此为基础布置作业，让学生们自主开展研究性的学习。开放性作业的内容丰富，题材涉及的范围广泛，形式新颖，并且与学生们的学习实际相关联。文字、表格、图画、视频都是很好的开放性作业的形式。开放性作业有别于封闭性习题作业，整体呈现灵活性，不是简单依赖死记硬背，深受学生们的喜爱。并且开放性作业的答案不具备唯一性，学生能够通过自己所喜欢的思维方式完成作业，还可以与其他同学进行沟通与交流，从而帮助学生对作业所涉及的問题形成多角度、全方位的理解，有利于学生地理核心素养的养成。例如让学生分析家乡发展条件的优势与不足，提出对家乡发展的建议或构想，体现爱国爱乡热情。

（三）设计实践作业

实践始终是学生在进行地理学习过程中的出发点与落脚点。为了能够在地理学习的过程中进一步拓宽学生们的学习渠道，需要在基础性作业的基础上进行实践作业内容的设计。实践作业的内容可以是学生能够自主完成的小调查以及小研究。在完成实践作业过程中，教师要鼓励学生记录下研究与思考过程中所遇到的问题，及时向教师提问，这样的作业形式不仅能够发挥学生的主观能动性，还进一步增强学生与教师之间的有效沟通，帮助教师了解学生的学习难点，由此开展针对性的教学。实践性作业的设置主要是培养学生敏锐的数学洞察力，以及问题探究的能力，强化学生在地理学习过程的参与感。学生们在进行实践作业的过程中往往需要较为广泛的知识面甚至涉猎其他学科，从而进一步提升学生的综合能力。

（四）与生活相关联

“学习与生活有关的地理”。地理的教学内容与生活有着紧密的联系，教师应积极引导学生们探究与生活有关的地理问题，促进学生们利用地理知识解决问题。在实际的课堂思考环节中，教师的提问应当多引入生活的真实案例，例如在讲解昼夜长短变化规律时，可以让学生们观察冬季和夏季起居时间的变化，提出问题“为什么冬天早晨大家越来越难以起早？”，以此为基础进行课后观察作业的设置，让学生从生活中寻找到昼夜长短变化的真正规律，探究昼夜长短变化的原因。在学习“热力环流”时，可以引导学生发现生活中热力环流的实例，通过实验或图示分析热力环流的形成过程。在进行“影响工业的区位因素”学习的过程中，笔者让学生们从本地区的实际情况出发，了解本地区的工业部门和工业园区，然后讨论本地区工业区位因素的优势以及短板。这些与生活息息相关的作业既联系了生活实际，又能够让学生所掌握地理知识得到充分的应用，真正实现学以致用。以生活相关联的问题进行作业的设计，能够有效地激发学生进行地理问题解决的积极性，培养学生在日常生活中用地理知识发现问题、解决问题的能力。

（五）合理设计作业量

作业量的设计并不是越多越好，而是需要根据学生的实际情况进行合理的安排。内容较多的课后作业设计，并不会对学生的知识巩固以及专业能力提升起到有利作用，反而易使学生产生厌学心理，这和我们作业设置的初衷是相违背的。因此，教师在课堂教学进行的过程中哪怕是放慢讲课的节奏，也应当保证绝大多数的学生能够听懂，在课堂上给学生布置一两个适当难度的问题或活动，然后根据学生的作答情况进行及时纠正或点评，让学生们充分认识到典型例题中所包含的基础知识，从而达到举一反三的目的。因为高中阶段的学生学业压力较大，并且课程数量较多，分配到每一科的时间并不多，个人认为学生们的书面作业量约二十分钟即可。而实践性作业以及开放性作业的设置，可以根据学生的参与兴趣，每个学期组织两次左右即可，并且该类作业的设置应当放在課程相对轻松的时段如上半学期进行。例如，笔者曾经在国庆放假前布置学生在国庆期间拍摄一张照片，根据照片发现其间反映的地理原理、规律，假期结束打印出来进行交流、展示。完成较好的，作为优秀作业在班上粘贴。教师所布置的作业应当做到天天清，及时批改，及时讲解。最好有个性化的批语，让学生感受到自己的成果受到老师的重视。只有适当且合理的作业才能够激发学生积极主动做作业的兴趣，更是能够保证学生完成的质量，提高教学效果。

五、 结束语

根据上文的论述，对高中地理作业进行精心的设计，能够在最大程度上提升学生自主学习的兴趣，教师也能够高质量地完成教学目标，提高教学效果。教师在实际的作业设计的过程中，需要对每一个细节进行仔细地推敲，精心研究学生学习的实际情况，精准发力，才能够进一步提升作业的有效应用。

参考文献：

[1]黄海涛.高中生地理学习现状调查研究[D].汉中：陕西理工大学，2018.

[2]王丹丹.高中地理作业批阅现状调查与分析[D].上海：上海师范大学，2018.

[3]邓娟.高中地理作业评价的问题及改进策略研究[D].西宁：青海师范大学，2018.

[4]蒋呈云.精心设计，提高高中地理作业的有效性[J].读与写：教育教学刊，2010，7（10）：134+132.

作者简介：

张琼，福建省龙岩市，福建省龙岩市高级中学。