探讨提高初中班主任德育工作水平的有效策略

摘 要：德育教育是引导学生健康成长，督促学生养成良好品德的重要教育内容。中学生处于成长中的叛逆期，很容易受不良环境影响。班主任应重视德育工作，用正确手段纠正学生成长中的问题，渗透正确价值观，引导学生朝着健康积极的方向发展。文章从四方面分析了提高德育工作水平的策略，以提高学生核心素养，促进其全面发展。

关键词：初中;班主任;德育工作

一、 引言

德育教育对学生的思想发展和言行习惯都有重要影响，是培育高素质人才的必要手段。初中班主任与学生距离更近，在生活中有良好的号召力，能在德育教育中发挥重要作用。提高德育工作水平是促进学生健康成长，构建和谐校园的重要措施，应结合实际情况认真分析，引导中学生以积极进取的态度面对学习和生活。

二、 以身作则，提高自身素质

班主任是班级中的主心骨，唯有提高自身素质，才能给学生树立榜样，通过言传身教影响学生的思想。初中学生普遍抵触说教式的管理，教师一方面要亲近学生，用平等的身份与学生相处;另一方面要严于律己，在生活中做出正确示范，用正确的价值观影响学生。

初中学生思想容易受外界事物影响，在生活中价值观會表现出一些问题。教师要向学生传递正确的价值观，使学生懂得区分对错。德育工作包括多个方面的内容。首先，教师要做到言行一致，在教学和生活中严格要求自己。其次，教师对于社会中的不良现象要进行批评，使学生端正思想，养成积极进取、独立自主的良好意识。部分教师在德育工作中存在尺度把握不当的问题，有时对学生言行问题疏于管教、缺乏重视，有时又存在包庇、过度宽容现象，导致学生意识不到自身问题，不利于其身心健康发展。只有做到严于律己，才能对学生形成正确积极的影响，赢得学生的尊重，因此班主任要不断学习，实现师生共长。

担任班主任工作多年来，我一直用心学习班主任德育教育方面的内容。在阅读班主任培训参考资料的过程中，我懂得了如何培养良好的班风、怎样开展班级活动效果最佳、与学生怎样沟通效果才好等德育教育的途径。“言传身教”是我担任班主任多年一贯奉行的工作作风，我总是以教师职业道德规范为标准来做好学生的榜样。我从学生的日常生活、学习着手，平时注重对学生行为习惯的教育。德育教育的重点和首要目的就是对学生的行为举止进行矫正，培养学生良好的日常行为习惯，让学生从日常生活的点点滴滴做起。学校无小事，事事皆教育。在教育学生平时讲究卫生的时候，我会当着同学的面捡起小纸屑，收拾讲台上不用的粉笔、纸张，分类放到指定的位置上。平时我的这些小小的举动，引起了学生的注意，潜移默化地影响着全班学生。当同学们看到自己身边有纸屑杂物时会立即弯腰捡起来，自己的生活垃圾也用垃圾袋收放好。通过这些小事，一方面，学生学会了收拾自己的东西，书本摆放井然有序，教室的环境更加清洁干净了;另一方面，学生懂得了环境的保护要靠在座的每一位同学，只有合力，才能共建美好的班级，美好的校园。

三、 营造良好班级氛围

好的氛围能使人身心愉悦，减少争端和不良情绪，消极的氛围则会影响心理健康，甚至对思想意识造成不良影响。良好的班级氛围是开展德育工作的沃土，教师应努力营造和谐融洽的班级氛围，使学生感受到来自教师和同学的关心、善意，促使学生养成良好的道德品质，做到团结友善，积极进取。

班主任可以制订班级公约，确定集体共同奋斗的目标。对于一个班级来说，首先要提出一个容易实现的目标，再根据班级运行的情况提出加大难度可实现的目标，让学生看到希望就在前方。如初一新生刚进校时，班主任就要进行讲卫生、讲文明、讲礼貌等习惯养成教育。班主任应该向学生提出具体的努力方向，要求学生天天坚持打扫教室卫生及周围环境的卫生打扫。每天要做到“三扫两保持”，即早中晚打扫、上下午眼保健操前保持整洁。班主任要求学生不随手扔垃圾、不随地吐痰、见到老师要打招呼，通过开展一些活动，评选先进小组和积极分子，这样能大大调动学生参与班级活动的积极性，同时也能实现班集体的阶段目标。班主任号召学生之间要相互帮助、平等相处，通过班级公约促进班集体内部的和谐相处，引导学生思想发展，为学生之间的相处制订一个合理的标准。中学生思想尚不成熟，对于不理解、不喜欢的事情会表现出强烈的反抗，因此可能对学校、科任教师的要求存在不理解、不认同的情况，班主任要充当学生与学校、科任教师沟通的桥梁，向学生说明日常要求的初衷，赢得学生的理解。同时，也要把学生的情绪问题、真实想法及时反馈给相关人员，要营造一个尊敬师长、宽容友好的良好氛围，给学生一个良好的成长环境。

以我曾担任班主任的初二（5）班为例，在新学期刚开始，我发现班级学生有部分纪律意识较淡薄，经常课间在走廊上追逐、打闹，不仅阻碍其他同学通行，也给自己带来了潜在的危险。甚至还有同学在自习课上大声交谈，没有自习课保持安静的意识，认为自习课是“自由课”，想做什么做什么。为了塑造更好的班级氛围，我从以下两方面进行调整。首先，我在班级中组建了多个兴趣小组，按照学生的爱好进行分类，并选取其中积极的同学做兴趣小组的牵头人。这些兴趣小组活动丰富、内容充实，给学生更好的学习体验。同时，原来在走廊上追逐的学生也找到了属于自己的兴趣，班级学生的组织性、纪律性都得到了显著提高。其次，我还在班级设立了图书角，鼓励学生从家里带书，到学校和同学们分享。每月班级还会开一次读书分享会，学生会交流、讨论自己一个月以来的读书体会。班级的读书氛围越来越浓，原来稍显嘈杂的自习课，变得安静而又有秩序。

四、 在活动中渗透德育

开展实践活动能促进学生对自身言行的反思，有助于道德品质的提升。应将德育工作与实际生活结合，为学生布置实践任务，或组织集体活动，促使学生在活动中有所付出、有所感悟，真正将道理记在心中。比如在端午节来临时，可以组织以端午节为主题的班级活动，要求学生以自己喜欢的形式纪念屈原，借此机会歌颂诗人身上的爱国精神，鼓励学生勤恳学习、报效祖国。整个活动设计先从端午节的习俗切入，说说自己家乡过端午节的方式。学生畅所欲言，只要和端午节有关的知识和习俗都可以说。接着观看龙舟赛的录像，赛龙舟不仅是传统的庆祝活动，也是一项体坛盛事。通过视频让学生知道端午节起源于诗人屈原因不满朝廷腐败、家国沦丧而投江自尽，敬重他的村民便以喧天的锣鼓声把江中鱼虾吓走，同时又把粽子抛进江中喂饲鱼虾，以免它们啄食屈原的尸体。这些行为表现出楚国人民对大诗人屈原的爱戴与敬仰。让学生感受端午节的文化内涵，体验我国传统佳节的独特魅力。通过本次班会课活动，学生不但了解了端午节的来历和风俗习惯，而且锻炼了通过报刊、网络获取信息的能力，培养了学生的好奇心和求知欲，激发了学生的民族自豪感和爱国热情。

为了增进学生之间的友情，增强班级的凝聚力，班主任要定期组织班級活动，促使学生在活动过程中互相帮助，学会为他人着想。现代中学生有良好的生活环境，但道德水平层次不齐。一些学生以自我为中心，容易做出伤害他人的行为。班主任要及时纠正班级中的不良现象，可以通过谈心方式化解学生的心结，也可以组织班级内的心理座谈会，用心理教育和德育教育融合的方式帮助学生打开内心，促进学生道德水平的提升。

运动会是最能激发学生团结拼搏精神的，培养他们集体主义观念的一项活动。班主任应该认真组织并且利用这项集体活动，建设积极向上的班集体。上学期开展的校运会极大程度地培养了学生的团结意识和集体荣誉感。因为班级有不少体育非常突出的学生，所以不少学生都报名参加了至少一项的比赛。最后经过大家的讨论，报名的学生先在体育课上进行比赛，胜出的学生代表班级参加校运会。学生觉得这样公平公正，没有任何异议，一切以班级荣誉为重。在比赛前，参与比赛的同学对自己严格要求，每天都十分辛苦的训练。比赛当天，同学们也为比赛的学生摇旗呐喊、加油助威。功夫不负有心人，最终我们班级取得了校运会年级第一名的好成绩，学生的凝聚力更强了，也更有集体荣誉感了，更能体会到团结、协作的无限力量。

五、 注重家校合作

家长是学生生活中的引路人，德育教育不能忽视家庭的作用，唯有家校合作才能提高教育影响力，使学生在成长中的不同阶段逐步提高思想认识，促进核心素养发展。很多家长缺乏教育手段，不懂得如何与子女沟通，尤其是对处于青春期的中学生子女，沟通中很容易出现矛盾。教师要向家长渗透正确的教育理念，提醒家长不要用强制性措施约束子女，应尽量用亲切和蔼的态度进行沟通，降低子女的心理防范，为家庭德育教育创造条件。

班主任可以利用家长会传递教学理念，也可以通过线上沟通、电话沟通的方式与个别家长交流德育教育问题。只有在家校层面达成教育共识，才能给学生正确的指导，引导中学生摆正心态，以正确的态度应对生活中、学习中出现的挫折。德育教育是一项长期工作，班主任和家长都应以良好的耐心应对学生发展中出现的问题，应提醒家长做好子女的榜样，生活中要做到有正确的是非观，让家长成为学生学习的榜样，使家长成为支持学校德育教育工作的重要力量。

随着现代科技手段的不断发展，家校合作的方式也越来越多样化。从最开始的当面交谈、打电话、家校通等模式，到现在可以运用多种软件与家长进行实时沟通，家校合作的效率和效果都得到了显著提高。为了更好地了解学生情况，在德育方面和家长更高效的合作，我会定期和家长沟通孩子的生活、学习状况，同时给他们一些建议。我也会鼓励家长多和孩子沟通，虽然青春期的学生有时不愿意和家长分享自己的事情，但家长还是要每周都和孩子聊聊天，了解孩子的心理状态。这样也有助于家长在与老师沟通时，能就关键问题切入孩子的心理，让老师了解到孩子最真实的状况，从而更好地进行引导。

六、 结束语

总之，德育工作意义重大，是衡量班主任教育水平的重要因素。初中生处于人生中的重要节点，这一阶段的德育教育将对学生今后的发展产生深远影响，班主任应发动家长力量，共同开展德育教育，为学生创造和谐友善的成长环境，促进学生思想品德的健康发展。

参考文献：

[1]黄银霞.提高初中班主任德育工作有效性的策略探讨[J].教育界：教师培训，2019（14）：136-137.

[2]陈泽波.如何提高初中班主任德育工作水平的有效策略分析[J].好家长，2019（4）.

作者简介：

姜红梅，江苏省泰州市，江苏泰州市第二中学附属初中。