浅谈小学音乐教学中如何进行竖笛教学

摘 要：随着社会的发展，教育也在不断改革，对于音乐学科的重视程度也在不断提高。在小学音乐教学中，竖笛的引入大大提高了学生在音乐课堂上的学习热情，这对提升学生的音乐素养和培育学生音乐鉴赏能力做出了巨大贡献。小学音乐课堂上开展竖笛课程，要求教师在备课时，合理地规划音乐课堂内容，使用多种教学手法，高效达到教学目标。文章将从教育意义和教学方法入手，以如何在小学音乐教学中进行竖笛教学进行探讨。

关键词：小学音乐;竖笛教学;学习兴趣

《音乐课程标准》指出，“器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用”因而，器乐教学不仅是学会一件乐器的演奏方法，学会几首歌曲，它对提高学生的识谱能力、实践能力、鉴赏能力、创造能力以及培养学生良好的心理素质，学会与他人合作的意识等方面都起到了极大的促进作用。

兴趣是最好的老师。小学生正处于身心发展最迅速的时期，他们好奇心强，想象力丰富，活泼好动，注意力时间短，让他们整节课都一直跟着老师听、唱、跳、动还是不够的。把竖笛引进音乐课堂，就会犹如一块磁体对小学生有极大吸引力。人们只有在音乐实践中才能学到音乐，音乐教育，要通过各种手段，让学生产生对音乐的兴趣，而在音乐教学中增加竖笛教学，会极大提高教学效果。

竖笛起源于欧洲，也被称为牧童笛。竖笛的音色纯正且轻盈柔和，容易学习和掌握，竖笛具有宽广的音域和演奏难度低的特点，在教学过程中，深受学生的青睐。竖笛与其他类型乐器相比，在演奏过程中，能够有效调动学生的主观能动性，同时，也对学生手眼协调能力和全脑开发有着重要的影响。通过在音乐课堂上教授竖笛，能引发学生的学习热情，扩展学生的音乐知识。在小学教育发展中，社会对于提高小学生的音乐水平有着极高的重视，对于当前教育中，如何上好音乐课，是对音乐教师极大的考验。

一、 竖笛在小学音乐的重要作用

竖笛构造较为简单，只有六个音孔，每一个音孔都有不同的音色。相对于其他乐器，竖笛具有方便携带，价格低廉，音色优美的特点。在教学过程中，竖笛因为其独有的特点，方便学生在授课过程中使用，也更容易让学生接受。由于竖笛的演奏难度低，没有音乐基础的学生在演奏竖笛过程中更容易获得成就感，可以有效引起学生对音乐的热情。学生通过对于竖笛的学习，也更容易掌握其他演奏乐器。

在音乐课堂中引入竖笛，是小学音乐课发展的必然，也是对于提升学生音乐素养的需要。在小学音乐课程教学过程中，有着积极的影响和促进的作用。相比传统的弹唱教学模式中，学生学习竖笛的意义，不只为了把乐器引入课堂，而是在吸引学生注意力的同时，让学生和教师产生互动，让学生在音乐课上有收获，获得自我认同感，从而，能以更为良好的心态和热情，与教师共同完成音乐课教学内容，达到教学目标。另外，在教学过程中加入竖笛的教学，也能够提高课堂效率。在学习竖笛的过程中，学生要调动自己的听觉和触觉来完成教师在课堂上布置的任务，将音乐课堂上学到的知识结合起来，提高学生对音乐的思考能力，巩固学习效果。竖笛进入音乐课堂也对教师教学水平提升有促进效果，有助于完成学生音乐能力与综合素质的培养。在教学课程中，学生通过教师的引导，与教师进行互动，通过相互合作的方式达到教师与学生合奏的效果，在教学过程中，让小学生养成团队合作的精神，强化和同学之间的交际能力。在教学苏教版三年级歌曲《牧羊女》时，有一句旋律学生总是把握不准确，这时，笔者就让学生使用竖笛进行齐奏，使学生在吹奏过程中感受音高旋律的走向，从而让学生去体会整句音乐的旋律，大大提高了学生演唱的准确性。

二、 善用多媒体技术丰富课堂内容

音乐是抽象的，是赏析的艺术。教师在音乐课上，要灵活使用多媒体设备，让学生享受上课的过程。对于刚接触音乐的学生，教师要利用多媒体作为授课过程中的辅助。就《小白船》为例，教师在带领学生欣赏歌曲之前，通过朗读歌词和讲故事帮助学生了解歌曲背景，介绍中秋节赏月的风俗，并结合书中插图，让学生初步了解歌曲内容。在第一遍欣赏时，学生要感受这首民歌的特点。在第二遍欣赏过程中，学生可以一边听，一边用身体表现出在船上的情景，如：左右摆动、划船等，根据歌曲的速度和力度，表现歌曲中要表达的美好意境。

当学生对歌曲有认识之后，由教师放歌曲录音，学生根據录音中的演示，感受歌曲旋律的力度、表情。在需要渐强处理的旋律里，学生要加大吹气量，同时嘴唇收紧，让音响扩大。当歌曲进入到平静期时，要用缓慢的气流通过竖笛，把深沉、平稳的情绪表达出来。教师在结合多媒体授课的过程中，可以添加和《小白船》相关的动画作品，让学生直接通过肉眼看到歌曲所描绘的情景和故事情节。学生通过对录音的模仿和观看影片，能在练习过程中，自主探究演奏方式和演奏技巧，在练习的同时添加自己对歌曲的理解和情感，使得演奏技巧和音乐素养得到提升。

三、 竖笛教学中策略探究

（一）由浅入深，逐步开展课程

教师在教授过程中，要合理地设置竖笛课堂，对于竖笛入门应该从基础开始。教师在上课准备阶段，要提前了解学生的音乐水平，并以学生对新事物的掌握能力进行课程的开展。科学地设置教学内容是要引起学生对音乐课堂的热情，实现教育大纲规定的目标。在第一次上竖笛课时，教师就要让学生通过实物与多媒体相结合的方式，充分了解竖笛的基本知识。例如，竖笛的构成包括：笛头、笛身和笛尾。笛头上有吹嘴和发音孔，笛身上有六个演奏孔，笛尾上有一个出音孔。在学生对竖笛构造上有充分认识之后，教师可以开展简单的指法练习来提高学生对竖笛的掌握程度。当学生掌握了竖笛之后，可以选择以音乐课本中学生喜爱演唱并朗朗上口的歌曲为主，或者选择一些耳熟能详的歌曲作为学生的练习曲目，如：《两只老虎》《雪绒花》。在学生能够完整演奏时，自然会产生自我认同感，学习的积极性也会不断增加。随着竖笛课展开，教师可以在选择练习曲目时加大难度，同时引入学生中喜爱的、感兴趣的乐曲，从易到难，步步深入，也可加入简单的流行歌曲，使学生对竖笛的学习更感兴趣，从而变被动学习为主动学习，从而提升小学生的音乐素养。另外，在教授竖笛过程中，教师要遵守因材施教的原则，不能一味求快，要开展符合学生成长规律的课程，在保证学生成长的基础上，与教学规律相结合。否则，过高的要求会打击学生的自信心，丧失竖笛课开展的意义。

（二）小组结合，学生相互进步

在小学音乐课堂教学中，通常以集体教学为主，个别教学为辅。平时教学中，教师大都采用集体授课的方式教学竖笛，但班级中总有不能跟上进度的学生，可以在课后抽出10分钟时间为个别学生进行个别教学。在音乐教育过程中，最好的教学方式莫过于一对一的教学。但是，在小学课堂上，班级往往是由四十个以上的孩子组成的集体。因此，在不能给学生单独教学时，教师要让学生自由分组，让上课效率最大化，让学生在小组中，同学之间相互促进，相互进步，整体提升教学质量，保证教学目标顺利达成。例如，在教学过程中，教师对于练习曲目的相关重点和演奏技巧讲解后，学生可以以四人小组形式，让每一位学生在小组内进行表演，相互找出对方吹得好和不足的地方。同时，可以开展小组间的竞赛，让学生在竞争中学习进步，让课堂气氛到达高点。教师在学生相互指正和发现演奏优、缺点过程中，对于学生演奏能力和学生间相处关系也有具体的了解。当学生以小组形式展开练习时，教师需要观察学生间合作能力是否有所提高，在音乐综合素质上是否做到全面发展，如果有问题产生，教师一定要对学生进行耐心指导，并对问题进行解决。

（三）师生合奏，竖笛钢琴共鸣

在教学过程中，小学生只依靠练习曲培养自身音乐能力是有很强局限性的，仅通过演奏竖笛的方式只能对小学生音乐兴趣上有所提升。教师在上课过程中，要发掘小学生的潜能，让学生的学习兴趣在音乐课程中得进一步的发挥。在音乐课教室里，教师可以通过竖笛和钢琴相结合的方式，比如教授苏教版三年级歌曲《牧羊女》这一曲目时，可以学生吹奏竖笛和教师弹奏钢琴来合奏，让学生在实践中，感受到节拍和旋律在音乐中的重要性。在《百灵鸟的歌》中，教师可以通过演示，让学生用竖笛来模仿鸟鸣，看看哪位同学对竖笛掌握得更好。在《快乐恰恰恰》中，教师可以通过对于“恰恰”节拍的引入，让一部分学生吹奏，另一部分演唱，通过教师的指挥，共同完成歌曲。通过不同方式的教学，可以让学生通过吹奏和演唱等方面得到锻炼，提高学生的音乐水平和综合素质。

四、 结语

义务教育阶段的中小学音乐课程教学内容可分为感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化四个领域，各领域间是相互辨证统一的关系。作为表现领域内的课堂器乐教学在近年音乐课程改革中地位逐渐得到提升，器乐教学可以在增强学生的美感、乐感的过程中，帮助学生接近音乐、理解音乐、以达到陶冶情操、开发智力以及提高鉴赏能力的目的。在教学实践中，竖笛作为最常运用的小乐器，个头虽小但作用却不可忽视。歌唱教学中，竖笛能够帮助学生掌握节奏和音准;欣赏教学中，也能帮助学生熟记主题旋律;同时还能激发学生强烈的学习兴趣。

在音乐教学过程中，教师要注重实践教学，从竖笛的基础概念开始，让学生逐步进入音乐课堂。在开展竖笛课的过程中，教师要注意音乐教学是一门以实踐为主的学科，教师在授课过程中，不能把注意力放在学生掌握的歌曲数量上，更是要以学生为本，夯实学生音乐基础，以提升学生的综合素质为首要目标，科学地设置课堂活动内容，采用小组之间互相帮助的形式，提高学生的音乐水平和音乐素养。提高学生的兴趣，才能让学生更好地参与到课堂活动中，达到课程目标。

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作者简介：

张玉，江苏省常州市，常州市新北区飞龙实验小学。