初中体育课堂实施差异化教学的策略探究

富登虎

摘 要：不同的学生往往具有不同的教育背景和成长经历，而且他们的身体素质也大不相同，在体育学习中也很自然会出现在学习能力和兴趣方面存在较大的差异化特点。随着教育改革力度的不断加大，这对当前的初中体育教学提出了新的要求和标准，老师要进一步地采取科学合理的教学方式对教学的内容不断地创新升级，充分地考虑到学生在学习中的差异化特点，更具有针对性地进行教学，这样才能够更好地激发学生学习的积极性，为进一步地提升学生的综合素养也打下坚实可靠的基础。文章主要对如何更好地在初中体育教学中落实好差异化教学进行了分析探究，并且提出了一些建设性的意见，希望最终有助于提升教学的整体水平，确保学生的全面健康成长。

关键词：初中体育;差异化教学;探究分析

一、 引言

在新的教育改革背景之下，这对当前初中体育教学提出了新的要求和标准，老师要在思想上对此有足够的关注，多和学生及时地沟通交流，准确地把握学生在学习过程中遇到的一些问题，及时地采取更加针对性的措施进行处理，进而有效地提升体育教学的整体水平。

二、 关于差异化教学的具体价值意义

差异化教学简而言之就是在既定的教学课程和班级的基础上，对班级内部学生进行差异化层次的划分。在划分过程中主要的参考依据是结合学生的实际学习状况、基础能力等多方面综合的考量，针对处于不同层次的学生采取更具有针对性的措施，这样更有助于学生的全面健康成长。而且利用差异化教学方式也更符合当前教育改革的要求，能够真正地做到因材施教，更有助于保障教学的公平性和合理性，确保每位学生都可以得到有效的成长进步。在实际的教学过程中，每个层次级别的学生都可以不断地成长进步，能够有效地激发和提升这部分学生学习的积极性和主动性，确保在未来的体育学习中学生可以更积极主动地投入体育学习之中。相比于传统的体育教学方式，差异化教学也具有其更突出的优势，也就是教学过程更加的科学化和人性化。教学活动的开展过程会更加侧重受教育者本身的学习状况，身体综合素养等多方面的考虑，更加契合因材施教的准则。借助这样一种学习模式可以更好地提升学生的体育专业水平，更有助于激发和提升学生学习的积极性和兴趣，为以后学生的学习和成长奠定基础。

三、 在初中体育教学过程中暴露的一些缺陷问题

（一）有一些老师没有及时地和学生沟通交流，对于学生的整体学习状况不是很了解

为了更加高效地将差异化教学方式落实到体育教学中，这就要求老师要在思想上更重视这一教学方式，要多从老师的角度出发对学生的学习状况进行更全面细致的了解，只有这样才能够更好地达到事半功倍的效果。所以，老师要多和学生进行及时的沟通交流，了解学生的个性以及体育学习特长等，这样在未来的教学中才可以更加针对性地帮助这部分学生成长进步，能够为学生的全面健康成长打下坚实的基础。结合实际的教学分析，有一些老师没有做好和学生的及时沟通交流，在教学中不能够针对性地采取教学方式提升学生的体育学习水平，久而久之会导致学生失去继续学习体育的兴趣，并不利于体育教学的可持续进行。

（二）对于体育课程的重要性缺乏足够的关注

体育学科的主要教学目的是为了更好地提升学生的专业体育技能水平，切实有效地强化学生的身体综合素养，但是有一些老师和学校没有对此有足够的关注，缺乏科学合理的认知，片面地认为学生在初中学习的压力较大，体育课程更多的是为学生提供解压玩耍的课程，这就很容易导致学生认为体育学科的学习不够重要，体育课就是玩游戏的。除此之外，在实际的教学过程中也有一些老师没有关注学生的分层差异教学，将全部的学生作为一个整体进行教学开展，设计的教学内容不具备较强的针对性和科学性，这对于将差异化教学的进一步落实也会造成一定的阻碍。

四、 更好地在初中体育教学中将差异化教学进行落实的策略

（一）老师要进一步地突出教学的目标

为了更好地将差异化教学落实到实际的初中教学中，在开展体育教学的过程中，老师首先要对教学的目标进行突出和明确，教学目标在整个教学中占据着十分重要的地位。教学目标就是整个老师教学活动开展的方向标和动力，也是学生在体育学习中努力的方向。如果初中体育教学中缺乏科学有效的目标，学生在学习的过程中就会感觉更加迷茫，会有无从下手的感觉，如果老师不能够及时有效地引导学生正确学习和处理这些问题，学生也更加容易失去体育学习的自信，在心理上更容易产生抵触的情绪，很难有效地提升体育学习的成效。而且，每一位学生的学习能力、个性等方面都存在一定的区别，在真正开展差异化教学的过程中，老师要依据不同层次和级别的学生真正地拟定正确的教学目标和方向，真正地按照因材施教的准则，科学地将差异化教学落到实处，进而为提升学生的身体综合素养打下坚实可靠的基础。比如，针对一些速度爆发能力强的学生，老师可以将他们归于一组进行速度专项提升训练，引导他们参与接力赛跑步等训练項目中，通过科学有效的训练提升，学生的潜力将会被进一步的挖掘，最终有效地提升他们的体育素养。

（二）积极地进行有趣的校园小组团队活动

通过有效的体育课程学习，可以更好地利用体育活动提升学生的身体素养，打到劳逸结合学习的目标，有效地提升学生学习的效率，也可以引导学生养成良好的体育运动好习惯，扎实地掌握基础的体育运动技巧和知识。所以，很容易发现体育教学在整个初中教学中占据着十分重要的地位，为了更好地提升教学的成效，非常有必要渗透差异化教学。老师在实际教学的过程中，老师结合学生学习的情况和教学的内容，有效地提升教学的效率，确保教学内容的科学合理，进而实现差异化教学的目标。其中，在体育课堂教学中有效地加入团队小活动和游戏，可以更好地给予学生直观的学习感受，在开展活动和游戏的过程中，体育课堂的教学内容也更加丰富多彩，学生更愿意积极地投入课堂学习中，举个例子来看，可以在体育课堂教学中加入蹲萝卜的小游戏，三个人分成一个小组，将双手放在队友的肩膀上，组成一个圆圈。轮流到哪个小组蹲就要一起蹲下去，通过这样的团队小游戏，可以有效地锻炼学生的反应能力，也提升了学生的体力和忍耐力。为了进一步地提升教学的效果，在课堂最后，老师可以分组分层地进行对抗比赛，看哪一个小组完成得最好，老师给予表现优异的小组更多的鼓励，进一步地激发学生体育学习的自信。通过这样小组合作的学习方式，能够给予学生更多锻炼和学习的机会，有助于学生身心的全面健康成长，最终提升差异化教学的成效。

（三）借助更加多样化的教学方式提升差异化教学的效率

初中体育老师为了更加有效地提升差异化教学的质量，就一定要适应时代的发展，坚持与时俱进的准则，切实有效地提升个人的教学经验，开拓更多新的教学突进，最终有效地激发和提升学生学习体育的积极性和主动性。如果在体育学习的过程中，学生没有充足的兴趣，学生很难进一步积极主动地参与到相应的训练活动之中。结合实际的教学情况分析，目前有很多的老师没有对体育学习的方式进行开拓，不能够充分地利用新的教学方式，教学的整体模式较为传统单一，一般老师都是先让学生积极的热身，然后再对本节课需要学习的体育进行技能演示和讲解，随后就会安排学生自由练习。这一种较为传统的单一训练模式，时间久了会让学生在心理上产生较大的抵触情绪，在后续的学习中也很难再有效地配合老师进行学习。基于这种情况，这就要求相关的体育老师要进一步地创新升级个人的教学方式，敢于突破传统教学的壁垒，确保教学方式的多样化和科学化，最终有效地激发和提升学生学习的积极性。举个例子来看，有一些学生比较喜欢打篮球，这个时候体育老师可以安排这部分学生进行分组训练，通过开展小型的篮球对抗比赛，进一步地激发和提升学生学习体育的积极性。再比如有一些学生对于足球有着浓厚的兴趣，这个时候老师在开展足球训练的过程中，可以通过小游戏的方式完成教学，比如可以通过运球、传球等提升学生的足球基本功，为后续高难度动作的学习打下坚实可靠的基础。不仅如此，老师也可以积极地带领学生进行五对五的对抗训练赛，有效地激发和提升学生的足球专业化水平，通过这样一种学习方式，可以切实有效地将差异化教学的价值发挥到实处。

（四）科学的借助多元化的教学评价方式提升差异化教学质量

教学评价也是整个体育教学中较为重要的一个组成，所以想要切实地提升差异化教学的质量，老师也要在评价的过程中合理地使用差异化的教学方式，老师要更科学合理地使用教学评价体系，更加重视学生的整个学习过程，从多角度入手，比如可以从基础的情感、态度、积极性、成绩等方面进行综合的评价分析，给予学生更多的鼓励和支持。举个例子来看，这对那些体育综合素养不高的同学，老师可以利用激励评价的方式，多认可学生在平时学习中的表现和努力，多和他们沟通交流，进一步地解决学习中的困难，进而更好地帮助学生树立继续学习的自信，只有这样学生在未来的教学中才能够更加积极主动地投入;针对那些体育基础较好的学生，老师可以对他们提出更加严格的标准，不断地挖掘他们的体育潜能，最终也可以有效地提升这部分学生的综合素养。

五、 总结

在新的教育环境之中，为了更加全面地提升学生的综合素养，非常有必要做好基础的体育学科的教育，这就要求初中体育老师要在思想上更关注这一板块的教学，及时地采取科学的措施应对，其中利用差异化的教学方式就可以很好地解决这一问题。

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