基于民间游戏的初中体育教学探究

李小兵

摘 要：新课标指出初中体育不仅要锻炼学生的身体素质，还要培养他们的心理健康品质和社会适应能力，在教学中促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。在以往的教学中，许多教师都将教学停留在表面上，沒有让学生真正掌握体育技巧，也没有突出体育锻炼的作用，导致学生逐渐失去了体育锻炼的兴趣。为了激发学生体育锻炼的积极性，教师可以将民间游戏渗透到初中体育教学中，丰富初中体育教学的内容和形式，落实新课改对体育教学的要求，保证体育课堂的教学质量。

关键词：初中体育;民间游戏;教学探究

一、 引言

民间游戏具有内容丰富、趣味十足的特点，如踢毽子、赛马、打陀螺等竞技类游戏;舞狮子、踩高跷等观赏类游戏;抖空竹、放风筝等杂艺类游戏等，许多现代体育项目都是由面民间游戏发展而来的。开展民间游戏能促进初中体育教学改革，创新初中体育教学的模式，还能延伸拓展学生体育内容，使学生不论在课上课下都能自主进行体育锻炼，有利于学生终身体育意识的培养。

二、 基于民间游戏的初中体育教学意义

民间游戏是我国优秀传统文化的重要组成部分，它经过了人们的不断改变和完善，形成了具有民族特色和生活气息的体育游戏，能满足不同年龄段学生在体育教学中的个性化需求，对学生身心的健康发展有着积极意义。首先，民间游戏激发学生体育兴趣。大部分初中生对体育教学都有浓厚的兴趣，但如果教师只是在教学中教授学生体育知识和技能，很容易降低学生的体育兴趣，增加学生的体育学习负担。民间游戏的渗透能使学生体会到体育锻炼的乐趣，为学生树立体育锻炼的自信心，在热烈、愉悦的氛围中提高学生的体育积极性。其次，民间游戏有利于学生良好心理素质的培养。在初中体育民间游戏中，教师可以选择竞赛的方式，让学生体验失败和成功，在一次次挫折中提高心理承受能力，懂得积极应对学习和生活中的问题，形成乐观的心理品质。最后，民间游戏有利于学生良好品质的培养。民间游戏的开展能激发学生对我国优秀传统文化的学习兴趣，在学习中形成良好的民族精神和传统品质，懂得传承和弘扬优秀的传统文化，在锻炼学生身体素质的同时促进学生人文素养的发展。

三、 初中体育教学民间游戏中存在的问题

目前，在初中体育教学中，部分教师没有正确认识到民间游戏的作用，影响了学生身心的健康发展。首先，部分教师单纯以传授体育技能、锻炼学生身体素质为目标，课堂教学的主要目的也是为应付考试，没有考虑到学生的体育兴趣，在课上教授学生体育动作后就让他们自己练习、自由活动，完全没有渗透传统文化，阻碍了学生体育综合素养的发展。其次，部分教师虽然在初中体育教学中渗透了民间游戏，但是游戏方式单一，没有考虑到学生的实际情况。民间游戏具备简单、趣味的特点，很容易让学生接受，但部分教师缺乏创新意识，在初中体育教学中只进行几个体育游戏，游戏的形式和内容单一，认为学生人数重要，不方便开展复杂的体育游戏，还会考虑到学生的安全问题，缩短了学生体育游戏的时间。最后，新课改指出初中体育要借助信息技术开展教学活动，丰富教学的形式和内容，而且初中学校的体育设施也越来越先进，部分教师在民间游戏中过于依赖这些设施，没有将民间游戏与先进信息技术良好融合，导致学生体会不到民间游戏的乐趣，不利于初中体育教学效率的提高。

四、 基于民间游戏的初中体育教学策略

（一）精心选择游戏，做到因材施教

在新课改背景下，人们越来越重视学生身心的健康发展，也关注到了体育教学的改革情况。初中生正处于身心飞速发展阶段，体育锻炼对学生而言是十分重要的。民间游戏形式多样，是我国传统文化的重要组成部分，其中的一些民间游戏既能丰富教学内容，也有强身健体的效果，在初中体育教学中教师要合理选择民间游戏，将民间游戏与体育教学完美融合，在游戏中锻炼学生的力量、灵敏度、协调性。因此，教师要具备因材施教的教学意识，根据学生不同的体育需求开展不同的民间游戏，有针对性地锻炼学生体育能力。例如在《投掷》的教学中，教师可以开展丢沙包、纸飞机、打野鸡等投掷类民间游戏锻炼学生上下肢的协调能力，掌握双手头上向前投掷实心球的动作，在趣味锻炼中提高学生的力量素质。在《立定跳远》的教学中，教师可以开展跳皮筋、跳房子等民间游戏锻炼学生的跳跃能力、协调能力和肢体灵敏性，在游戏中掌握立定跳远的动作技巧。在这种多元化民间游戏中锻炼学生的体育素质，实现初中体育教学目标。

（二）合理安排教学，完善课堂结构

基于民间游戏的初中体育教学需要教师合理制订教学计划，规划好民间游戏需要的器材、场地和时间，有计划地将民间游戏与体育教学融合，以此来调动学生的体育积极性。游戏是初中体育教学的重要内容，在教学中教师要把握好民间游戏的开展时间，利用民间游戏集中学生的体育注意力，放松学生的疲劳感，这样才能更好地完成体育教学任务。而且教师还要为学生提供一定的游戏空间，让学生自主选择民间游戏，营造出轻松的课堂氛围。例如在《快速跑》的教学中，教师可以先利用捉迷藏、丢手绢等民间游戏锻炼学生的奔跑、躲闪能力，在游戏中培养学生快速起跑、停止、变向的体育素质。接着在教授学生快速跑的基础知识和动作，使学生了解到在“各就位”时要怎么做，在“跑”是需要怎么做，在起跑后加速跑应该怎么做。在学生掌握快速跑动作后，再开展“大渔网”的体育游戏，锻炼学生奔跑技能。在结束体育教学后，可以为学生提供“弹球”“抓石子”等益智类的民间游戏放松学生身心，使学生在游戏中恢复到安静状态，这样既能完善课堂结构，也有利于学生体育素养的发展。

（三）利用废旧材料，制作游戏器械

部分民间游戏需要相应的器械，在初中体育教学中，为了满足学生多元化的体育需求，教师可以带领学生制作体育器材，开展多种多样的体育活动，在提高学生体育能力的同时培养学生的动手能力和创新能力，实现体育教学资源共享。例如在《跨越式跳高》的教学中，教师可以开展滚铁环的体育游戏来锻炼学生的人体协调和肢体协调能力，为跨越式跳高教学奠定下良好的素质基础。但许多学校没有滚铁环的运动器械，因此教师可以带领学生运用废旧材料先制作体育器材，如提供铁丝、能弯曲的塑料管等材料，指导学生制作一个圆圈和一个半圆的钩作为“车把”，再组织穿铁环、滚铁环等游戏，培养学生的协调能力和协作能力。之后再导入跨越式跳高的内容，增加初中体育教学的新鲜感，使学生在动手操作和游戏中感受到体育锻炼的乐趣。

（四）运用体育游戏时强化安全意识

首先教师在开展游戏教学的时候要确定站立的位置，教师必须要站在游戏者可以看得见听得清的地方，讲解要简单明了。在讲解游戏规则的时候还需要对学生进行安全教育有机游戏中所蕴含的知识教育。除此之外，教师还要对游戏中所出现的问题及时引导，并及时制止和教育违反规则和不遵守纪律的学生，在这样的活动中教师要时刻观察游戏的整个过程，确保体育游戏顺利开展，安全意识非常重要，仅仅依靠教师的口头传授很难起到良好的效果。比如，在体育教学活动中开展排球追逐游戏的时候，总是有学生被排球网的拉筋碰倒，对学生提示了很多次但是效果并不好，后来我在排球场上分散画几个圈儿。在圈里画上了大大的感叹号和地雷，在排球网的两侧位置画的最为醒目，我们玩在雷区捉人，如果不小心碰触到了雷区那么就等于被炸死，将会淘汰，通过这样的游戏方式也就很好地解决了安全问题，体育游戏具有非常强的趣味性，在特定的规则下更容易吸引學生的注意力，促使学生积极主动参与进体育游戏中，如果在游戏中不按照规则去活动，出现不公平现象也就失去了游戏的意义，学生玩起来也就是去了兴趣，因此，作为教师又是游戏的裁判，所以一定要严肃认真并且公平公正，确保体育游戏活动顺利开展。

（五）创新游戏角色，增加游戏趣味

角色扮演是体育游戏中经常用到的一种教学模式，学生通过角色扮演可以积极投入进教师所创设的游戏情境之中，获得愉悦感并促进身心全面发展。在开展体育教学中运用民间游戏的时候，我们发现设置的很多游戏角色都非常呆板，而在游戏中又缺乏情境与角色，比较沉闷，在很大程度上阻碍了游戏的发展，削弱了学生的游戏欲望。这就需要我们体育教师要多在角色创新上下工夫，以此强化民间游戏在初中体育教学中的趣味性，让学生乐于参与。比如，游戏拍山墙，一名学生在前面拍墙，其他学生偷偷向前走，如果拍墙的人回答的时候就需要学生站立不动，在这样的游戏中既没有音乐也没有情节，规则很难把握，那我们完全可以将其设计为狼和小鸡的情境游戏，并配以生动的狼走路的音乐，当响起音乐的时候，狼就出来巡视，这个时候扮演小鸡的学生就要快速做金鸡独立的动作，假装变成了一棵大树。同样的是根据信号控制身体不动，但却增加了游戏情境和角色，效果得到了很大的提升，学生也能够全身心地投入进游戏活动中，在这样的游戏活动中还能够将单脚站立的运动融入了进去，让学生在不知不觉中锻炼了动作技能。

（六）做好教学评价，提升体育能力

初中体育教学能使学生主动提升自我、强化自我，在应用民间游戏的过程中，教师需要进行科学的教学评价，摒弃传统的评价方式，运用过程性、积极性的评价培养学生自主体育的意识，以此来提高学生的体育积极性，使学生形成良好的头能力。例如在《障碍跑》的教学中，教师可以开展丢沙包的民间游戏，将学生分成八人一组，在丢沙包中锻炼学生的力量素质、手眼协调和敏捷能力，使学生在障碍跑中能迅速做出判断，形成克服困难的勇气和顽强进取的精神。在结束教学后，教师要重视学生体育过程的评价，如评价学生在丢沙包中团队合作的表现、学生在民间游戏中的态度和体能、是否掌握了体育技能等，还可以让学生在自评和互评中发现自身能力的不足，在过程性评价中锻炼学生的体育时间能力，使学生感受到民间游戏魅力。

五、 结束语

总而言之，体育是实现素质教育的重要途径，在初中体育教学中，教师需要将体育训练与民间游戏相结合，增强初中体育教学的趣味性和多样性，使学生积极主动地参与到体育教学中。因此，教师要积极收集民间游戏，因材施教的开展体育教学，合理安排教学计划和教学过程，还要重视教学评价的开展，在丰富的教学活动中培养学生的体育综合能力。

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