基于时政教育中培养“政治认同”素养的对策思考

潘霞

摘 要：教育的根本任务就是树德育人，所谓“十年树木，百年树人”，这是的学校开展政治教育的主要目的，这也是高中政治教育最好的引导。新时代教学模式向高中的政治教学提出了新的要求，要求教师在高中政治教学过程中对学生的政治认同素养进行培养，政治认同素养是学生进行高中政治学习的重要源动力，也是学生政治核心素养的基础。在如今新课程逐步推进的大背景下，高中学科的教学面临着新的挑战，本次要谈及的是高中政治这个学科，在新课程背景下该怎么去优化政治学科的教学。政治这个学科不同于其他的学科，它与我们的时政与生活有着极其紧密的联系，在高中政治学科的教学中，教师要掌握学生的具体情况，依据学生的实际情况与学习状态，以时政为大背景，以课堂的教学为辅助，引导学生去探寻政治这个学科的奥妙。

关键词：高中政治;核心素养;政治认同;培养对策

一、 引言

高中政治是文科学科，是一门非常综合的学科，当今教育部要求的课程改革的核心思想是“一切为了每一位学生的发展”。而学生获取知识、提升能力的重要渠道之一，就是课堂教学，而课堂教学的目的在于学生如何在四十分钟之内获取到最多最精华的知识，如何让学生学得轻松并且能够吸收掌握，如何提高学生的课堂学习效率应该是我们每一位教师需要时刻关注的问题。课堂是每一位教师的主场，也是每一位教师专有的舞台，是每一位教师教学的主阵地，一名学生对知识的掌握程度与课堂的教学效率息息相关，课堂效率的高低往往是一名教师教学水平的体现，影响课堂效率的因素有很多，而教师的教学在其中占据了很大的一部分。作为教师，我们要客观理性地去认识我们自己的课堂教学，勇于面对自己在课堂教学过程中出现的问题，积极解决问题。

教育部新课程标准改革的推动，使得现阶段的高中教书育人的思想有了很大程度的改变。在课程教学体系的改进和课程教学手段的多元化方面，以及课程教学整体质量提升方面都有了长足的进步，这是值得肯定的。这些进步也使得学生的综合素质随之提高，而教师课堂教学的创新创造与学生的综合素质又密切相关，二者互补。高中政治学科方面，政治认同在学习中的渗透对于学生的学习有着巨大的影响。

二、 学会分析，以此增强认同

将如今使用的人教版政治教材展开研究一下，就可以发现这版教材中的知识点大多都是比较抽象的，需要学生不止具有文科的思维还需要同时具备一些理科的抽象思维。再反观如今学生的情况，有些学生的功利性较为严重，带着很强的功利性在进行学习，坦白来说就是为了分数而在学习，每天都是为了学习而学习，对于生活的体验，对于时政的感知少之又少。在这种情况下，学生对政治的敏感的是不高的，这样也导致了学生对于如今教材的一些知识无法理解吃透，学习效率低下，无法透过知识点去感知去理解所包含的道理

政治认同渗透的教学对于高中政治的教学有着极其重大的影响，教师们应当紧紧贴合实际并加以对教材细致的讲解，赋予政治学科以政治认同的讲解。在讲解的过程中不能采用传统的教学模式，仅对学生进行知识点的灌输，而是因该结合具体的生活实例与知识点并行讲解，使得学生可以在鲜活的实例中去理解知识点，去消化知识点。教师要努力去营造一种自主学习，学生之间积极交流发问的生动课堂。高效的生物课堂，主角不知有学生，还有最重要的一名角色，那就是政治教师。作为一名政治教师，首先要掌握的就是系统的教学理论，政治学科包括其他学科都一样，有其规律可循，政治课堂教学的方法理论就是这些规律的总结和延伸，作为一名政治学科的教师，只有学好学精这些理论，才能将这些理论运用与课堂，将课堂更好地呈现在学生面前。深刻领会教育部编辑课程的标准以及教学大纲。课程标准和教学大纲是教师开展课堂教学的基础，更是教师对学生进行课程考核的最基本的依据，只有将课程标准和教学大纲研究并且吃透，才能真正明白其中的教学目的和教学要求，才能讓教师在课堂上带着明确的目的去开展教学吗，并且将这些目的在备课以及教学的过程中去积极贯彻，这样。课堂才能取得良好的教学效果。不去研究课程标准和教学大纲，只研究教学的方法规律，无异于纸上谈兵，很难去实现教学目的。作为一名政治教师，要树立正确的教学观念，充分发挥教师这个角色在课堂当中的主导作用，并且要确立学生的在课堂当中的主体地位，要把传统课堂当中的“教”的重心转移到当今课堂的学生的“学”当中，把传统课堂的“教师到底应当怎么教”变为“学生到底应该怎么去学”上来，并且课后还需要不断思考反省自己到底在课堂上教给了学生什么，学生到底学得好不好，所谓“吾日三省吾身”，我们需要将这个省着重地放在课后，以此在不断的学习和反省中提高自身的教学水平。

高中阶段的政治教学，知识点繁多，而且有些知识点极其难以理解。如果只是单单地拿出这些知识点灌输给学生，让学生自己去消化，这样的教学不可能取得好的效果，学生也不可能真正掌握当中的知识点。高中政治考察的不只是学生的理解能力，还有学生的抽象思考能力，更加重要的还要考查学生的想象力和抽象的思维，如果学生还用学习初中政治的那种思维来面对高中政治的学习的话，是不会取得良好的学习效率的。传统的政治教学，并不会考虑学生自身的情绪，学生到底对不对这个知识感兴趣，只是一味地灌输知识点给学生，这样的教学很难引起学生的兴趣，学生如果没有学习的兴趣，如何去用心对待政治这门学科。基于这种情况，就需要教师们紧紧贴合生活实际，从生活实际中去挑选一些生动鲜活的案例，挑选一些学生能够喜欢的内容来辅助教师课堂知识的讲解，将这些生活实际案例与知识点结合在一起，以此来丰富高中政治的课堂，为高中政治的课堂带来更加具有政治认同的教学，让学生在政治课堂上感受到更多的学习乐趣，正所谓“兴趣是最好的教师”，如果学生感兴趣，能快乐地学习，善于学习，勤于学习，那教师何须担心课堂效率会不高，特别是存在诸多诱惑，物欲横流的今下，学生的厌学心理比以往都要更加严重，其中最大的原因就是他们体会不到学习的乐趣，不能快乐地去学习，容易受到外界的干扰和诱惑，所以，提高学习效率以及课堂效率，关键在于教师的引导能激发出学生的兴趣。有经验的政治教师，在课堂教学时总会想方设法地调动学生的积极性，激发学生的热情，激发学生学习的兴趣，引起学生学习的共鸣、思想上的共振，从而去营造一个良好的学习氛围，一个政治教师最大的成功，不是自己的学生获得了多么好的成绩，而是使学生在快乐当中去取得成绩，一个成功的政治教师，会让课堂上的每一个学生都参与进来，让学生动起来，让课堂活起来。在教学中，教师随教学内容的不断推进，去不断地完善提升自己教学方法，把学生内心的情感激发出来，使得他们可以快乐地进行学习。

虽然教师在课堂上已经运用了众多生活实际案例来帮助学生学习枯燥的生物知识，但是，案例总归是案例，是已经发生的既定的事实，那么在经过多次的利用之后，那么学生可能会已经丧失了对这个案例的热情，在这种情况下，假如教师还是依旧沿用已经使用了很多遍的案例的话，那么就可能会降低学生对于学习的热情，使得学生不能进一步去深入学习高中政治的其他内容，降低学生学习生物的质量。所以在这种情况下，面对高中政治庞大复杂的知识体系，要求教师敢于创新，大胆地去创新，积极发掘生活中不同的案例，以此来丰富自己的生活化教学，提高学生的政治学科的学习质量。

一名政治教师具有政治认同的课程导入，对于学生的学习来说，意义非凡。课程导入的目的在于让学生对将要学习的知识有一个大致的认识，让学生先看清楚所学知识的轮廓，但是课程导入的目的又不能仅仅限于带领学生去看清知识的轮廓，如果只是单单这么做，那么就容易陷入传统的教学模式的误区。传统的教学模式往往就是教师知识一味地将知识展现在学生面前，全部灌输给学生，不去分析学生到底能不能吸收这些知识，而新时代的教学模式要求我们的课程导入要能激发出学生的学习兴趣，高中阶段学习生物的过程中，最重要的就是激发出学生自身的学习兴趣，激发他们的求知欲，“兴趣是最好的教师”，只有这样，才能使政治课堂活跃起来而不至于死气沉沉，能让学生的学习过程更加的顺利。

三、 从教材中落实认同

就拿人教版高中政治必修一教材中的《公民政治生活》这一部分来说，其实这一部分的教材设计目的浅显易见，就是为了引导学生从自身出发，从自身公民的身份出发，去认同我国目前的中国特色社会主义制度，去人同我们国家所走的中国特色社会主义建设道路，去支持，去拥护如今党的正确领导。第一课时“生活在人民当家作主的国家”，人民民主专政是这个课时的主体，教师可以运用现实生活中的人民代表大会制度，去剖析人民代表大会是如何运作的，通过对人民代表大会的剖析，来帮助学生理解如今的社会人民到底是如何当家作主的;第二课时“我国公民的政治参与”运用选举制度的例子并发散开来向学生引导我们作为公民拥有什么样的政治权利与义务，教导学生该如何有序地参与政治生活。

作为一名政治教师，永远不能磨灭一个学生对政治这个学科的热情，不能让学生一听到政治两个字就觉得“无聊”，通过运用时政热点对学生进行高效的引导，增强学生对政治学科的认同，将政治认同素养的培养逐渐渗透在高中政治的教学中正是教师需要做的。

四、 结束语

在如今政治核心素养培养的大背景下，身为政治教师，不仅要牢牢掌握课程标准和教学大纲，更重要的是紧跟时事，把握住时政热点，将政治认同的培养渗透到自己的教学活动中，以此来培养学生的政治认同能力，为学生未来的全面发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]吴文浩.传播学视角下当代大学生思想政治教育认同研究[J].湖北函授大学学報，2017（15）.

[2]王聪.新时代大学生对高校思想政治理论课教学认同度研究[D].西安：西安理工大学，2019.