小学《道德与法治》课程教学现状及对策研究

摘 要：自教育部对于《道德与法治》教材相关的课程开展的要求落实以来，许多学校积极开展相关课程的开设。本文着重于探究小学《道德与法治》课程的教学情况，并对其产生的问题进行分析。

关键词：小学;法治;课程教学;现状以及对策

随着时代的不断进步以及各项法律法规的不断完善，按照新课改的要求，加深学生对于法律法规的认识以及了解，法律进学校、法律进课堂的呼声越来越高。因此，为了进一步加强小学生的法制教育，让小学生更多更深入地了解法律法规，加强青少年的法制教育，笔者从自身的教学经验出发，对小学法治课程教学的现状以及改进策略提出一些建议。

一、 小学法治课程的现状

近几年来，我国教育部对小学法治课程教学中道德与法治素养培养方面进行了调查，结果发现小学道德与法治教学中存在着很多问题，特别是对小学道德培养与法治知识了解方面存在不足。现如今，许多学校都开展了“品德与生活”课程，积极参与校园的法治建设，将法治思想贯彻于平常教学活动当中，有效推进了法治教育的进程。教师在进行法治活动教学时，课堂纪律良好，学生认真听讲，教师认真备课，法治教育程度推进越来越高。但笔者从其他渠道了解到，依然有许多学校仅仅给学生发放了《道德与法治》课程的课本，并没有真正落实教育计划，没有配备专业老师对学生进行讲解。许多班级在上该课程时，要么让同学自行学习，要么让同学学习其他课程，老师也只是在教室中走个过场。有的学校甚至只是表面开设法治课程，实际却将该课程替换为其他主干科目，也不会配备相应的专业老师进行讲解辅导，对于法治课程的教师也没有专业的培训活动。在笔者走访的许多学生中，真正带了《道德与法治》课本的学生仅仅在少数，问起原因，他们答：学校的《道德与法治》课程，早就已经被其他课程给占用了。如此现象的发生并不在少数，许多学校为保证学生进入初中时的综合素质足够高，会牺牲很多看似不必要的课程对学生进行针对性课程培训。然而在这过程中，学校只注重于学生的成绩发展，并没有真正关注到他们的身心健康，导致很多学生走向社会之后就因为法律知识的缺失而导致自身利益受到损害。这样只注重短期效益的行为不具有发展眼光，不利于构建完备的法制社会。小学生法治意识不足，再加上如果孩子的监护人与学校对于孩子照顾责任不落实，那么就会使孩子对于危险的防护意识不够，自身的保护意识能力较弱，这样很容易就会受到伤害，甚至还出现被不法分子侵害的事件，因此在小学法治课程教学中开展《道德与法治》课程是势在必行的。

在如今应试教育的前提下，考试不考的科目似乎就没有学习的必要。一些小学高年级班级更是如此，只注重主干课程的发展而忽略了锻炼学生本应健全发展的人格。在家长与老师的眼中，法治课程的开设并不会对学生的成绩起到非常大的帮助作用，还不如让学生学习语文数学之类的科目。法治课程因其特殊性，很难真正引起家长和学校的重视，尤其是在义务教育基础阶段，所以导致了学生对法治课程的不重视，老师也不愿意教。这样的行为不仅不利于推进法治教育的建设，还会对学生建立完善的法律观造成很大的影响。

二、 加强和改进小学《法治》教学现状的策略

（一）加强开设法治的课程宣传，进行政策引导

1. 争取家长的支持

推进“法治进校园”的建设，加强学生的法治教育，督促学校高质量开展《道德与法治》课程，有利于建立小学生的法律观，为小学生的法律启蒙做好准备。家长是一个很重要的环节，学校应当给家长普及法治教育的重要性，让家长打心底接受学校的教育。学校应当自觉遵守相关部门的要求，教育部门也应当加强对学校的监督管理，确保《道德与法治》课程是真真正正地在上。学校方面也应当加强对专门教师的培训，检查教师备课工作，随机抽查相关班级的上课情况。也可让家长自行组织监督队伍，对学校开展课程进行监督，同时加强法治教育对于家长的宣传，让家长鼓励孩子多多学习法律相关的知识。只有学校自身重视学生的思想教育，加大宣传力度，才可以让《道德与法治》教材发挥它真正的作用。

2. 配齐师资

学校应当加强相关教师的培训，对其师资团队方面的培养要加大力度。同时还要积极录用法学及相关专业的本科毕业生作为相关教师，提高相关课程教师总体的师资力量。对于有转岗以及相关方面想法的教职员工，应加强他们的相关专业知识，对他们进行专业培训，考试合格才可上岗教授法治课程。

从事法治课程教学的教师也应当加强法律方面的学习，让他们把真正所学到的知识教授给学生，帮助学生树立正确的法治观。在教授的同时，也要给学生传达正确的法律观，让学生真正对这门课程感兴趣。教师的引导对于学生学习而言非常重要，在法律的学习过程中难免会有一些枯燥乏味的現象出现，教师此时应该用一些小例子对学生进行教育，让法治教育变得不再枯燥乏味。还可以采用多媒体方式进行教学，多媒体教学演讲存在的优势就是传递的信息量大、容量大、节省空间与时间等。充分发挥出多媒体教学演讲的作用，为小学生们进行适当多媒体教学演讲，这样可以便于让学生真正愿意学习该课程，愿意读法律与提高学习兴趣。各校领导应带头加强学校的法治建设，通过多媒体教学的使用提升学校总体法治教学水平，带动法治课程的发展。

（二）努力营造社会重视支持开设法治课程的良好氛围

全面开展《道德与法治》课程，离不开社会力量的支持。学校应加强对于该课程的宣传力度，让家长了解学校开展该课程的重要性，让家长明白知法、懂法的重要性。在如今法制社会的大前提下，了解法律知识可以帮助人们维护自己正当利益，维护国家的公平正义。通过开展《道德与法治》课程，不仅可以帮助中小学生树立正确的法治观念，还可以加强社会的法治建设。法律作为集群社会活动的基本规律，是构建一个完备的社会体系所不可缺少的重要部分。这是因为有了这些法律的存在，许多有损他人利益、有损他人权利的事情才可得以制止。然而没有了法律，人们进行社会活动的时候就没有了约束，于是就有人为谋求一己私利而做出损害他人权益的事情。为了保障我们所应有的权利，国家就制定了一系列法律法规，对我们的行为规范进行约束。

学校通过宣传普法教育，不仅是为了让我们下一代的权利能够受到保障，更重要的是能够建立一个健全的法治社会。孩子成长过程中想要孩子可以健康的成长，那么不仅需要的就是知识与智力的学习的整体发展，同时还要对孩子进行良好的道德素质与法治、正确的价值观以及健全的人格进行培养。

小学生作为未步入社会的团体，生活在学校与家庭的保护之下，没有明辨是非的能力。当他们逐渐长大时，如果不对他们进行法治教育，他们很可能会因此误入歧途，一失足成千古恨。給予他们正确的引导，最好的方式就是在该阶段对他们开展法治教育的课程，即《道德与法治》课程。然而，真正影响法治教育开展的因素应当是学生自身对法律不感兴趣，不清楚法律在生活中的重要性。当失去了法律知识作为基础保障时，一旦威胁自身权利的事情发生，他们将手足无措。所以，学校应当积极开展法治课程的建设，将法治课程作为基础课程进行学习，不仅使学生自身权益得到保障，还加强了社会的法治建设。家长也应该清楚法治教育的重要性，鼓励孩子读法、学法、懂法，全面保障我们下一代的合法权益。

三、 建立评价机制，把法治教学考核纳入学校教学工作考核范围

有他人的监督，才能够高效率地开展《道德与法治》课程教学。所以，学校应建立健全的评价机制，对相关课程教师进行评价，指出其优缺点并将其与期末考核挂钩，从而提高该课程教师的教学质量。同时也可以进行学校与学校之间的相互评价，互相指出可借鉴的地方和不足的地方，从而改善与加强学校的法治教学体系。建立健全的评价机制，有利于全面开展学校的法治教学课程，有利于提高法治教学课堂效率，有利于《道德与法治》课程在学校的全面开展。学校也可以将《道德与法治》课程作为主干课程，将其考试成绩计入期末综合排名，即对学生的学习成绩造成影响。针对考试成绩较高者给予一定物质性奖励，针对成绩较低者给予相应惩罚，再将其与评价机制相结合，使学生成绩与自身权益相挂钩。同时，学校巧妙引入普法教学内容，增强良好的课堂气氛。想要有高效率的课堂效果，那么就要有一个良好的课堂气氛。

《道德与法治》课堂的开课可以使小学生了解到很多关于法治的知识，对道德与法治知识的了解途径又多了一条，这是非常良好的了解渠道，不用担心小学生们误入歧途。将教学内容知识巧妙地引入课堂当中，这样就会将整个课堂的气氛提升起来，小学生们的学习兴趣被调动起来。目前的小学法治课堂的教学气氛是非常枯燥的，老师只是通过一些简单的语言来形容课堂内容。这样的教学课堂可想而知学生们上课是多么枯燥乏味的，学生上课注意力不集中，听课效率差。所以巧妙地引入教学内容，可以增强良好的课堂气氛，提高学生的课堂效率。另外，通过类似奖惩措施，调动学生学习该课程的积极性，让学生真正愿意学习该课程，愿意读法律。各校领导应带头加强学校的法治建设，通过评价机制提升学校总体法治教学水平，带动法治课程的发展。

四、 结语

通过上述的论述，得出过去的小学教学中，关于法治方面的教育总是融入于思想品德、社会生活之类的课程中，仅仅在其中进行简单的渗透;如今单独开展《道德与法治》课程，不仅凸显了过去对于小学生法律基础教育的缺失，更说明社会对于法律基础教育的重视程度越来越高。现如今，很多学校开展“品德与生活”课程，积极参与校园的法治建设，将法治思想贯彻于平常教学活动当中，有效推进了法治教育的进程。《道德与法治》课程的开展，有利于树立学生的基础法律观，更有利于全面法治社会的建成。

参考文献：

[1]刘堃.小学道德与法制教学探究[J].西部素质教育，2013，5（15）：38.

[2]崔显花.小学道德与法治的生活化教学[J].华夏教师，2011（20）：74-75.

[3]马辉.小学《道德与法治》课与核心素养的关系[J].华夏教师，2008（19）：21-22.

作者简介：王登旺，福建省南平市，福建省南平市建阳区将口中心小学。