浅议高校化学实验教学存在的问题与对策

高步红

摘 要：一直以来，实验教学都为高校化学教学的关键组成。开展实验教学的主要目的在于传授给学生实验、技术理论知识，对高校学生探究能力、动手能力以及创新能力等进行培养，推动高校学生综合素质的提升。但以现阶段状况来分析，在高校化学实验教学中所存在的问题是很多的，若不及时对问题加以有效解决，不但会对化学实验教学质量造成消极影响，也会对高校学生化学学习水平的进步产生不利阻碍。本文以高校化学实验教学中存在的问题分析为出发点，着重对高校化学实验教学开展对策进行探讨。

关键词：高校化学;实验教学;问题;对策

一、 前言

随着素质教育的不断普及，高校化学实验教学已经不仅仅为提升学生学习水平了，也为提升学生综合素质。所以，对高校化学教师来说，应对良好教学方式实施探索，激发高校学生对化学实验的兴趣，提升高校学生在化学实验课堂中的积极性，以加快高校化学实验教学进程。并且，在实验过程中，也利于达成对高校学生的培养目的。

二、 浅议高校化学实验教学存在的问题

浅议高校化学实验教学存在的问题，主要内容体现如下：

（一） 教学方式单一

目前，教学方式单一，为高校化学实验教学所存在的主要问题。由于高校教师普遍受传统教学理念的影响，在实际教学中，会过分注重学生对知识的吸收与掌握情况，而忽视对学生动手能力的培养，如一般情况下，都以自身讲述為主，而鲜少让高校学生自主去探究实验内容，致使高校化学实验课程氛围极为乏味枯燥，学生不仅难以提起对化学实验的兴趣，甚至还时常感到昏昏欲睡，若一旦如此，不但学生的学习水平难以得到进步，也会造成高校化学实验教学滞后现象的产生。

（二） 配套设置匮乏

正所谓“巧妇难为无米之炊”，这个道理对高校化学实验教学来说同样适用，若没有相关实验配套设置作为辅助，那么化学实验教学就会难以开展。然而以现如今情况来看，虽未到难以开展的进步，但相关配套设施的匮乏，显然已经对化学实验教学质量的提升造成一定影响了。并且，由于配套设施的匮乏，也严重抑制了高校学生动手能力以及探究能力等的提升，同时也不利于高校学生对化学实验相关知识深层次学习与理解，致使高校学生化学学习能力始终未能获得显著进步。

三、 浅议高校化学实验教学开展对策

浅议高校化学实验教学开展对策，主要内容体现如下：

（一） 丰富教学方式

对教学形式的丰富是十分必要的，如此不但利于激发高校学生对化学实验的兴趣，还利于活跃实验课堂氛围，使高校学生能够对化学实验产生无限热爱之情。因此，在高校化学实验教学中，教师应重视对教学形式的丰富，一方面教师应对高校学生的学习水平以及学习兴趣点等方面有所了解，之后依据此，对教学形式加以丰富，以期满足高校学生对化学实验学习的心理需求，进而使高校化学实验教学质量也能够有所提高。另一方面教师还应围绕化学实验内容，确保实验内容与教学方式两者之间的适应性，使高校能够切实投身于化学实验课堂之中，积极进行化学实验，以促进高校学生对化学知识的良好学习与掌握，从而使高校学生化学学习水平可以获得显著进步。

例如，在学习《分离与纯化技术》一课时，教师应对教学形式进行丰富，尽可能激发高校学生对化学学习的兴趣。对于本节课来说，可以通过仿真实验的形式，来调动高校学生在实验课堂中的积极性，这种仿真实验就是指先让学生对实验对应视频进行观察，而后根据视频内容，让学生自主摸索着进行化学实验，如此不仅利于增强学生对实验内容的记忆，还利于提升高校学生的自主学习能力以及逻辑思维能力等，对高校学生的长远发展很是有利。

（二） 创设实验环境

创设实验环境，易于达到引人入胜的作用，切实吸引高校学生在化学实验课堂中的注意力，扎实高校学生对相关知识的掌握。因此，对高校化学教师来说，应积极为学生创设良好的实验情境，燃起高校学生对化学实验的操作欲望，使高校学生能够在实验过程中，深化对化学知识的理解，以推动高校学生化学学习能力的进步。

随着时代的不断发展与进步，大学生的自我意识与自身个性也越发凸显，许多学生在化学实验中都有自己的想法及需求。所以，对化学实验环境的创设，教师可以积极听取学生的想法与意见，并将其当作重要依据，落实对化学实验环境的良好营造，以更好地提升高校学生在化学实验课堂中的主动性。

例如，在学习《经典色谱分离法》一课时，教师则应注重对化学实验环境的创设，可以针对高校的喜好，为其创设开放性实验环境，促进高校学生的有效实验，使高校学生能够在“经典色谱分离法”一课的实验中，实现对相关知识的良好掌握。同时，通过此方式，还能够使高校学生的创新能力以及分析能力等得到提升，最终推动高校学生的全面进步及发展。

（三） 强化队伍建设

师资队伍的强大与否，会直接对教学质量产生影响。这就要求每一名高校教师都应具备一定专业能力与教学素质，以形成一支高水平、高素质的优秀师资队伍。进而更好地开展化学实验教学工作。针对此，教师可以通过不断学习的方式，来完善自身能力，正所谓“学习如逆水行舟，不进则退”，这句话不单单适用于学生，对教师而言也同样适用，若教师在学习领域上停滞不前，一味地吃老本，那么不但难以顺应教学改革的步伐，甚至还会被教育界所淘汰。可见，教师对自身教学能力及素质的提升是至关重要的。

四、 总结

总而言之，对于高校化学教师来说，应善于发掘实验教学过程中所存在的问题，并针对问题，积极提出有效的应对对策，以实现对问题的解决，不断提升化学实验教学成效，以及高校学生的学习成效，最终达到有效教学的目的。

参考文献：

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