多媒体在初中物理教学中的应用探讨

吉美存

摘 要：随着时代的发展、科技的进步，多媒体技术的出现不仅很大程度上方便了人们的日常生活，也使其在工作与学习方面的效率大大提升，多数教师在看到这一点后纷纷进行新型教学目标以及教学方式的制定，希望通过将多媒体与课程教学相结合来有效提升教学效率。本文通过对多媒体在初中物理教学中的应用来进行探究，期望能够对广大教师提供一个有用的参考方向。

关键词：多媒体;初中物理;教学探究

多媒体技术作为时代发展的产物，不仅能够有效顺应新课标改革发展的新目标、新要求，为物理学科的教学提供更多的信息资源，同时，由于其本身具有综合性、交互性、便利性等特征，也能为教师研究和制定合理高效的新型教学策略提供积极有用的参考建议，从而使其更好地丰富课堂教学内容，提高学生课堂学习效率以及教师课堂教学效率，进一步推动新课标改革方案中对于物理学科方面任务改革的完成。

一、 使教学更加直观，增加学生的学习兴趣

初中阶段作为学生打好知识基础的黄金时期，对教师的教学要求更高，尤其是初中物理这门新学科。由于物理学科是该学习阶段学生初次接触到的一门学科，很多学生对其基本学习内容的了解不够，初中物理作为基础学习阶段，许多知识内容都需要学生深入思考和消化吸收，这也导致其无法很好很快的理解物理原理并逐渐产生厌学心理，这一学习现象不是只出现在个别学生身上，而是在初中生身上普遍存在着的，因此，作为初中物理教师，需要清楚地认识到学生群体中的这一实际学习情况并积极主动地去进行教学方式改进。在多媒体技术运用到物理课堂之前，教师只是靠板书形式去进行知识教学，课堂形式单一且教学方式枯燥，很多原理无法靠口头直接解释清楚，这都直接造成学生对物理学科望而生畏，无法很好地提起学习物理知识的兴趣，而多媒体技术的出现很好地解决了这些问题，教师通过运用多媒体技术去进行与物理原理相关的实验操作视频播放，使得教学更加直观，有效地增加了学生们的学习兴趣。例如：教师在进行杠杆定理的教学时，可以利用多媒体去进行实验视频的播放或者让学生们了解一下生活中人们借助该原理物理进行了哪些工具的设计，如滑轮、轮轴、轮齿、铁锹、钳子、压水井等，这种教学形式不仅能够让学生在学习过程中学会联系生活、培养自身发散性思维的能力，还能够将物理课堂教学内容具体化，提高学生课堂学习效率。

二、 增强教学实效性，提高教学效益

初中物理教学的主要内容有物态变化、光的反射与折射、机械能、电与磁、欧姆定律等，其中大部分教学内容都不能通过肉眼来观察其中的变化，所以在一定程度上增加了教学难度。抽象化的物理概念只能通过模型展示来理解，但很多物理概念不能通过现实的实验器材进行模拟，这对学生的理解能力也是一种考验。随着现代化科技的不断发展，信息化產物逐渐应用在了教学方面，多媒体的应用对初中物理教学起到了很好地促进作用，丰富的内容给物理课堂教学带来了更多的思考方向，巧妙的多媒体技术手段使得教学更加高效，抽象的物理概念能够利用多媒体动画图像模拟出来，增强了教学实效性，提高了学生的记忆能力，提高了教学效益。在一些不易观察、无法利用现实条件模拟的物理知识点，使用多媒体的仿真实验进行模拟，能够有效再现抽象的物理变化过程。例如在讲到“反射与折射”相关内容时，教师会利用“眼球”这一事例进行讲解，学生对眼睛内部的调节原理十分陌生，所以对于眼球的折射概念理解的不清楚，教师在讲这部分内容时的效果不好。多媒体的应用很好地解决了这个问题，眼球的立体构成以及其内部的折射过程能够清晰地展现在学生面前，再配以教师的讲解，有效提高了教学效果。

三、 多媒体教学有利于加大信息量

初中阶段的物理教学难度系数不大，知识点相对简单，虽然很多抽象知识内容需要学生自己去感悟理解，但其所涉及的知识层面较浅，通过积累大量地做题经验，能够很有效地提高做题效率。初中物理教学是一个信息传导的过程，与其他学科相比，初中物理信息所涉及的范围更广，而且各种物理信息彼此都能发生着变换，例如，各种物态变化、电与磁的变化、光的变化等。虽然初中物理学习难度不大，但大量复杂的信息使得学生学习难度增加，而多媒体设备的利用，使得物理课堂教学内容更加丰富，大容量的信息检索技术使得教学效率变得更高，学生能够利用多媒体掌握更丰富的知识，教师可以从多个角度、多个方面发展学生的解题能力，从而提高学生的智力。多媒体的灵活运用能够增加课堂信息容量与密度。例如在讲解“重力”的相关内容时，教师可以利用多媒体演示重力的有关现象，从自然界中的重力现象着手，建立多方面的物理教学情景，多媒体的动画演示技术也可以将铅球落地、河水流动等重力现象模拟出来。丰富的教学内容能够加深学生的理解，从而帮助学生巩固复杂的物理信息，提高了教学效率。在实际教学过程中，物理教学信息也不是越多越好，要从学生的实际出发，考虑学生们的接受能力，在最合适的范围内发挥最好的教学效果。

四、 结语

综上所述，多媒体技术在初中物理课堂教学中的应用不仅有效弥补了传统课堂教学中的不足，还从另一方面为学生更好地进行物理知识学习提供了方便，其通过丰富课堂教学方式，化抽象物理知识原理为具体，增进学生对其的理解和掌握，同时，这种新型的教学手段通过将静态刻板的书本知识动态化，还能够有效吸引学生们的学习兴趣。除此之外，其还能有效拓展学生思维，使其有机会接触到书本以外的物理知识，从而更好地丰富其知识储备。

参考文献：

[1]朱斌.“微视频”与初中物理教学的深度融合[J].华夏教师，2017（16）.

[2]梁琼玉.浅谈“自学、探究、生活”初中物理教学模式的实践[J].科学大众（科学教育），2018（03）.