新课改下高中物理教学探讨

肖浅

摘 要：我国近年来不断重视教育事业的发展，由此提出了新型课程改革的教育教学理念，让我国教育逐渐与国际相接轨。但是由于传统课程教育的根深蒂固，让高中物理课程教学尚不能完全符合新课改的教学要求。本文按照新课程改革的教育要求出发，深入解析如何提高当下高中物理教育教学质量。

关键词：新课改;高中物理;教学研究

随着新课程改革要求的提出，高中物理课程教育已经不单单向学生进行物理知识的灌输，而是把教学重心放在了锻炼学生自主思考、自主学习以及实际动手操作上面，让学生通过自己动手自己思考的方式去研究物理奥秘，然后进行自我总结、自我学习，从而将物理知识掌握的更有深度。物理不像其他课程那样纯理论知识较多，而更多的是来源于生活的现象而引出的知识点。因此高中物理教师必须要积极引导学生进行自我研究式和贴近生活式的物理学习。

一、 在新课改下高中物理教学所存在的问题

新课改的施行时间还较短，高中物理教学还没有从传统的物理教学模式中转变过来，因此还存在着以下三大方面的教学问题。

（一） 高中物理课堂枯燥乏味的学习氛围

受传统教育教学方式的影响，而且教师没有认识到符合新课改的理念的高中物理教育教学的优势，因此现在的高中物理教学课堂依旧大多数是以教师为教学主体，由教师对学生进行填鸭式的知识灌输。并且由于高中的学时紧张，学生课业繁重，在高中物理教学课堂中教师很少与学生进行相应的教学互动。并且在物理教学课堂中通常会采用题海战术的教学方法，而这种单一的教学模式会让整个高中物理课堂的教学氛围变得十分枯燥乏味，使得学生对物理课程的学习兴趣无法得到有效的提高。

（二） 高中物理课堂教学资源的缺乏

高中物理是一门理论与实践相结合的课程，在教学过程中各种小实验的内容必不可少。但是由于高中忙于追赶物理的课程进度，导致忽视了对于物理实验这一块内容的教学，并且一些高中并没有投入相应的物理教学资源，让许多本应通过实验进行的教学内容只能够由教师口述来给学生进行讲解，与此同时，缺乏丰富经验的新课改下的高中物理教师也是物理教学资源缺乏的体现，这些教学资源的匮乏导致学生对于物理知识学习的深度不够。

（三） 物理课堂还保持传统的教学习惯

尽管很多教师愿意进行符合新课改所要求的高中物理教学，但是在实际上课教学的过程中，教师依旧还保留着传统的教学习惯，对于课堂教学主体的认知还不够。而学生也是从小到大都在被动地接受知识，没有意识到新课改的以学生为课堂教学主体的要求。师生之间的主体地位没有充分进行转换，是现如今难以进行有效的新课改物理教学的根本问题，就导致现在高中物理教学中还存在着许多问题。

二、 在新课改的要求下进行高效高中物理教学的对策

而针对上述的在新课改环境下高中物理教学中所存在的一些问题，接下来将提出就如何进行高效地高中物理教学相关策略，其具体从下述的几个方面进行展开。

（一） 优化高中物理教学方法

在新时代新课改的要求下，教师必须要转变传统的物理教学思路，优化高中物理的教学方式方法，利用多样化的教学手段培养学生自主学习、自主思考的能力。而新的教学方式方法就必须要改善课堂的教学氛围，增进师生之间的互动，将物理课堂变得更加有趣味性和实践性。教师在课堂中不再是以教学主体的身份出现，不再将物理知识直接灌输给学生，而是作为学生学习的引导者，引导学生进行思考和学习，从而提高学生自主创新的能力，让学生在通过自己学习得到相应的知识后，产生学习的成就感，从而真正把被动学习转换为主动学习，提高整个高中物理教学课堂的教学效率。

（二） 加大物理教学资源的投入

在高中物理课堂教学中通常包含着许多与教学内容相关的物理实验内容，而现如今高中物理实验教学的无法开展，相关教学资源的缺乏就是实验教学无法开展的原因之一。而物理毕竟是一门理论与实践并重的学科，因此，学校要重视高中物理教学中的实验内容，加大实验教学资源的投入，确保学生都能够进行高中物理实验的学习。

同時，将新时代的高新技术引入物理教学课堂也能够极大的提升物理课堂教学效率，减少不必要的教学时间的浪费。例如：在课堂中用投影设备和激光笔来代替传统的黑板板书，不仅能够节省教师书写冗繁的板书时间，让高中物理的教学过程变得更加紧凑。同时在播放投影时加入相应的图片内容，让物理教学内容更加直观以及变得丰富多彩，还能够激发学生的学习兴趣，提高学生的听课效率，让学生能够自主加入高中物理的学习中。

（三） 教学过程要贴近生活

物理知识都是来源于生活中现象，并不同于一些理论性的学科，因此高中物理教学内容必须要与生活实际相接轨。所以高中物理教师在进行教学时不能以单纯的说教为主，而是要理论联系实际，在教学过程中加入一些小实验或者通过一些简单的生活现象来引出相关的物理知识。例如：在介绍牛顿的万有引力定律前，可以先对学生讲授牛顿被苹果砸头的故事来引出相关内容的讲解。在接受法拉第电磁感应定律时，教师可以带一些小的实验装置为学生进行演示，从而引起学生的学习兴趣。通过这些小故事或者小实验将抽象的物理理论具体化的展示出来要比教师在讲台上枯燥的讲授的教学效果更好。

（四） 设计循序渐进的习题内容

物理学科本身便具有一定的难度，因此教师在不足相应的物理习题时要根据学生对于物理知识的把握程度进行设计。将习题中符合新课程改革要求的题目内容留下，删除掉那些具有较高难度、专业性知识强的题目。并且教师在习题讲解中，要把重点放在解题思路上，而不是解题过程和结果上，最终的物理教学任务是让学生达到举一反三的程度。让学生从传统的题海战术中解放出来，只有学生真正理解了物理知识的精髓才能够在面对相同的题目时应对自如。真正的培养出理论与实际相结合的全面发展的高中生。

三、 总结

总而言之，当下高中物理教学要遵循新课程改革的要求，让学生从被动学习转变为主动进行学习。而教师应该要仔细研究新课改下相应的教学方式方法，提升自身的教育水平，不断优化教学模式，从而解决在高中物理课堂教学中所存在的一些问题，提高物理课堂的教学效率，培养出更多全面发展的学生。

参考文献：

[1]马义.新课改下高中物理教学探讨[J].新课程·下旬，2014（10）：129.

[2]丁小虎.新课改下高中物理教学探讨[J].课程教育研究，2015（27）：184，185.