论有效课堂互动提高小学数学教学的实效性

摘 要：小学数学是小学阶段的重要科目，和其他科目相比，小学数学理解起来相对较难，加上很多数学教师的教学方式比较单一，导致了很多学生学习数学的兴趣不高。随着新课改的不断深入，很多全新的教学方法应运而生，这些方法更符合小学生的学习需求，并且取得了非常显著的成效。本文首先分析了课堂互动在小学数学教学中的意义，然后针对如何提高小学数学课堂互动的有效性展开了讨论。

关键词：课堂互动；小学数学；实效性

一、 前言

在新课改不断深化的背景下，教学理念和教学方式都发生了一些变化。传统的教学理念忽视了学生在课堂中的主体地位，无法激发学生学习数学的积极性，对学生的学习效果会产生不利的影响。新颖的教学方法有效改变了学生在课堂上被动接受知识的局面，为学生营造了一种轻松愉悦的课堂氛围，提高了学生在课堂上的参与热情，拉近了师生间的距离，促使教学效率得到有效的提升。

二、 课堂互动在小学数学课堂教学中的意义

新课改要求小学数学的教学不但要传授学生基本的数学知识，还要提升学生的学习能力和综合素养。在小学数学课堂中进行有效的互动可以使学生的综合能力得到提升。通过课堂互动，学生可以提升思维能力、表达能力、动手实践能力以及团队协作能力等。教师和学生之间的互动可以让教师对学生的学习情况有全面的掌握，从而调整自己的教学方法，并且可以根据学生的实际情况采取有针对性的教学方式。学生跟着教师的引导能够对学习中的重点和难点有更加准确的掌握，提升学习的效率。通过学生之间的有效互动可以营造一种团结互助的课堂学习氛围，让学生的学习水平都得到相应的提高。提高课堂互动的有效性可以激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素质，增强课堂教学的效果。

三、 小学数学教学中有效的课堂互动方式

（一） 教师要根据学生特点创设情境，形成课堂互动

数学学科是一门与学生的日常生活联系十分密切的学科，同时数学学科又具有一定的抽象性。小学生的思维方式往往以形象思维为主，具体的、形象的事物更容易让小学生理解。因此，小学数学教师应该积极探索能够使抽象的数学知识变得具体的教学方法，降低学生学习数学的难度。教师要加强与小学生之间的互动，对小学生的兴趣爱好进行更加全面地了解。在数学课堂上，教师要以教学大纲为依托，根据小学生的年龄特点和兴趣爱好来开展教学。教师可以选择小学生感兴趣的物品辅助教学，也可以就小学生感兴趣的话题展开讨论，为学生创设合适的课堂情境，将小学生的注意力有效的吸引到课堂上，让小学生通过自主学习或者小组合作将数学知识理解得更加透彻。多媒体是一种十分有效的教学手段，它通过图、文、声、像的有机结合可以使抽象的知识变得更加具体，让学生得到全方位的感官体验。这种教学手段对数学学科来说十分的适用，因此，教师可以根据实际的教学内容采用多媒体进行辅助教学，加快学生对知识的理解，提高课堂教学的效率。

比如，在学习“圆”这一课时，教师的教学目标是使学生认识圆，知道圆的各部分名称，掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系，并且让学生学会用圆规画规定大小的圆。在教学时，教师可以在课堂导入环节为学生展示生活中常见的圆形，吸引学生的注意力。教师可以向学生提问，生活中还有哪些物品中含有圆形。在教师为学生演示了圆的画法以后，让学生自己练习画圆。然后将画好的圆剪下来，通过折一折、比一比的操作对圆的特点有更加深入的理解。

（二） 开展小组合作学习，促进课堂互动

小组合作是一种十分有效的教学方式，通过合作学习，学生能够在互帮互动的氛围中达到共同学习、共同进步的效果。教师首先应该对学生的学习水平和兴趣爱好有全面的了解，根據学生的实际情况进行分组。在分组时要使组内成员的学习水平有高有低，性格特点各不相同，让学生成绩好的学生带动学习成绩稍差的学生，激发他们的学习积极性，同时也可以学习好的学生的学习方法，性格活泼的学生可以带动性格内向的学生，通过共同的讨论学习，让每个学生都能够充分发挥自己的优势，从而使学习水平达到不同程度的提高。在进行小组合作学习的时候，教师不仅仅要充当课堂中的组织者和领导者，同时也要充当一名参与者，对学生的互动情况进行全面的了解。当学生在合作学生中遇到不能解决的问题时，教师要给予耐心细致的解答，让学生在一种轻松和谐的氛围中加深对知识的掌握，提升课堂学习的效率。

比如，在学习“三角形、平行四边形和梯形”这一课时，教师首先要让学生了解这些图形的基本概念，掌握这几个图形的特点。在这个基础上，教师可以将学生分成小组，引导学生思考生活中有哪些物品是由这些图形组成的。在各小组交流、讨论之后，教师可以带领学生将所有小组的讨论结果进行汇总，通过数学和生活的联系帮助学生理解数学知识。通过这样的教学方式，学生的学习热情会得到有效的激发，课堂学习的氛围会非常活跃。学生能够感受到自己在课堂中的主体地位，认识到数学学科的实用性，不断提高对数学学科的学习热情，从而提高小学数学课堂的教学效率。

（三） 使用合理的评价机制，提高课堂互动的效率

小学生都希望得到他人的肯定评价，在学校，教师是课堂中的权威。对于小学生来说，如果在课堂上得到了教师的表扬，能够极大地激发学生的自信心和成就感。积极的评价方式可以让学生充分感受到努力学习带来的成就感，从而以更加饱满的热情去学习数学知识。在对学生的表现进行评价时，教师的态度要和蔼，多用鼓励性的语言来增强学生的信心，即使学生的表现并不能达到令人满意的程度，教师也要对学生进行鼓励，引导学生掌握正确的学习方法，通过循序渐进的方式提升学生的学习水平。

总而言之，课堂上的有效互动可以极大地提升课堂教学的效率。因此，广大小学数学教师应该积极转变自己的教学观念，探索有效的教学方式来激发学生的学习热情，为学生营造一种轻松愉悦的课堂学习氛围，将数学知识与课堂互动完美地融合在一起，从而提高数学课堂的教学效率。

参考文献：

[1]孙建花.小学数学课堂中师生之间的互动探究[J].中国校外教育，2017（14）：139+142.

作者简介：

苏文彬，江苏省南京市，南京市扬子第三小学。