关于提高乡村小学数学课堂效率的几点思考

摘 要：随着我国教育事业的改革与发展，乡村小学数学教育逐渐被人们所关注。但是和城镇相比，农村小学普遍还是受到文化程度的影响和传统教育理念的影响，而且农村小学的师资力量、教学设备和教学环境等都受到制约，因此学生的学习效率较差，导致学生基础薄弱，反应能力较差等。本文针对如何提高乡村小学数学课堂的教学效率做出以下几点思考，希望能有所帮助。

关键词：农村；小学数学教学；课堂效率；策略

由于农村小学受到环境和发展的影响，学校的教学资源不够充足，学生受到诸多客观因素的影响导致学生学习效率较低，教师的课堂教学质量也无法提高。因此，如何提高乡村小学数学的教学质量已经成为广大教育工作者的重点研究问题。提高小学数学课堂效率的途径有很多，但是因地域因素、学校因素、学生个体因素等，致使这些途径方法可能在城镇中适用，在乡村小学教学中可能未必行得通，以下是经过实践得到的能真正提升学生的学习效率以及教师的课堂教学质量的途径方法。

一、 通过“玩”来提升学生的学习兴趣

学生对于一门学科的学习兴趣直接决定了这门学科的学习效率，据目前状况来讲，大多数的小学生都缺少自主学习能力，自控能力也相对较弱。基于这种情况，教师就需在实际教学过程要尽可能的激发学生的兴趣，调动他们的积极性。因为小学生年龄较小，所以好奇心比较强烈。所以教师可以充分利用学生的好奇心，利用课堂小游戏和对学生的积极鼓励来调动学生的积极性，只有将学生的积极性提高，学生才能提高小学数学的学习效率，进而提升课堂教学质量。

例如在学习人教版教材《能被“2”和“5”整除的数的特征》这个知识点时，教师在课堂开始调动学生的积极性：“同学们，我们来玩一个小游戏好不好啊？”学生听完肯定会感兴趣，然后教师继续提问：“同学们可以任意说出一个整数，你说出的这个整数不限多大，老师都能不通过计算判断出这个数是被2整除还是5整除，同学们你们信不信？”学生在这时会争先恐后的出题，教师在判断之后让学生自主动手计算进行验证。而当学生提出的数不能被整除时，教师可以说：“我只需要添一个数就符合啦，同学们要注意看哦”通过这样的课前引导可以让学生提高学习兴趣，迅速进入到学习状态中，然后教师在适当的引入要讲的知识点的内容，这样就极大提升了学生的学习效率。

二、 通过乡村独有资源，提高学生积极性

陈鹤琴曾说过：“大自然是我们的知识库，是我们的活教材”，乡村小学相比于城市学校虽然在教学设备、环境、资源等方面都是相对落后，但是乡村小学有一个得天独厚的教学资源，那就是大自然。而对学习数学而言，学习数学不像学习语文一样有好词佳句，生动的语言描述和意境，它只有抽象晦澀。因此，乡村数学教师要想办法让数学课堂“活”起来，让学生能够更加直观的面对数学。知识来源于生活，成功源自实践，所以要将知识应用在生活中，让小学生在乡村生活中体验到学习的快乐。

在农村数学教学实际过程中，教师可以通过让学生在生活中实践，以此来提高学生的学习效率，培养学生对于知识的领悟能力，加强其学生对知识的探索欲望。例如在《数量单位》中学习“丈”“亩”等数量单位，对于乡村学生来说是很容易学会的，乡村教师可以将视线放在操场、田间等地方，让学生通过实践的方式去了解所学内容。另外，教师可以在夏季的时候组织同学去帮助菜农、瓜农卖蔬菜水果，这样不仅能够提升学生对于数字的敏感性，还能培养学生乐于助人的精神。而在冬季时，教师可以在河边或者池塘里面抠出一块冰块并让学生去测量它的面积，培养学生的动手能力。利用大自然的丰富教学资源，不仅可以提升学生学习的积极性，还能陶冶学生的情操。

三、 培养学生的计算能力

学生计算能力的强弱在数学学习过程中占据着重要的位置，一般的数学问题的解决方式都是通过计算完成的，小学生计算能力的强弱决定了学生的学习效率。因此，教师要注重对学生运算能力的培养，重点培养学生运算时的准确度和速度，但是教师要切记不可通过强制、强行的方法来培养学生，教师应从学生的兴趣出发制定一些培养学生运算能力的小活动。比如说数学教师可以在课堂开始之前让学生进行3～5分钟的计算比赛，通过计时、比分的规则来判定胜利者，并且胜利的同学教师可以给以相应的奖励。而且教师出的题目可以重复使用，其目的就是培养学生的运算速率和知识的掌握。久而久之，通过这样的方式不仅提高了学生的积极性，培养学生的运算能力，一举两得。

四、 现代化教育技术的运用

在当下这种信息技术化的时代，信息技术已经快速地融入教育领域中，使得传统教学课堂发生质的改变，而在乡村小学教学过程中，虽然受到地域、环境等因素的影响导致学校的信息化技术装备的配备并不完善，但是这不影响让孩子接触现代化教育设备，在现代化教学设备中感受数学知识的奥妙，比如在学习《长方形和正方形》时，教师可以用多媒体对正方体和长方体进行演示，从而了解物体的本质特点。利用多媒体课件进行教学不仅可以调动学生的积极性，还能加深学生对于知识点的理解，提高了学习效果，将数学中抽象的知识通过计算机演化成更直观的事物，让学生能够更加清楚的认知。

五、 结束语

综上所述，提高乡村小学数学教学效率的途径是多种多样的，教师应注意在实际教学过程中善于发现更多、更完善的可行性教学方法。社会的发展推动教育的改革，同时教育的改革也在促进着社会的发展，在这个信息化社会中，数学会得到更广泛的应用，因此，教师要注重对乡村小学生数学综合素质能力的培养，为以后的未来发展奠定良好的基础。

参考文献：

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[4]罗燕.如何有效提高农村小学数学课堂的效率[J].祖国，2017（13）：255.

作者简介：

陶金凤，广西壮族自治区桂林市，灵川县宝路小学。