在小学数学教学中如何提高学生的计算能力

摘 要：随着新课程的改革与发展，在小学数学教学中培养学生的计算能力已经成为小学数学教学中的重要任务。计算能力能够提高学生的思维拓展，使学生掌握数学学习的基础技能。并且小学数学教学中，计算教学贯穿于数学教学全过程，由此可以看出计算教学的重要性。大部分学生在考试后会埋怨“又是计算失误！”在日常试卷讲解时，教师也会说“如果同学们计算认真一点，就能够取得好成绩。”由此可以看出，计算能力的提高，对于学生数学学习来说极为重要。数学教师应当在日常教学过程中，有意识地培养学生的计算能力，能够结合学生的学习特点进行正确引导，本文从以下几方面将要阐述如何在小学数学教学中提高学生的计算能力，希冀促进小学数学教学水平的有效提高，提高学生计算能力的同时，增强学生的数学学习技能。

关键词：小学数学；计算能力；学习兴趣；计算方法

数学是小学阶段的基础课程，也是国家基础教育课程改革的重要内容。新课程标准要求开展小学数学教学，应当提高学生的数学技能。计算是人们日常生活学习中最为常用的数学方法，也是人们认识周围事物与客观世界的重要工具。计算离不开数与算，任何学科的规律归结为公式后都需要运用数学运算来计算。计算是一项复杂的运算过程，开展小学数学，教师应当以培养学生学习兴趣为主，提高学生对于运算法则的应用，才能够有效提高学生的计算能力。

一、 让学生有计算的兴趣

爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的教师，进行了小学数学计算教学，主要是启蒙学生对于计算的兴趣，通过活化思维，有助于学生提高运算能力。”根据学生的学习水平与认知规律进行有效教学，教会学生用口算、比赛等方法进行计算，能够算得又准又快。教师可以结合学生的特点，以及教学内容，采用寓教于乐的教学方式，使学生练习口算。可以进行计算的同时，采用训练的方式，选用游戏法，竞赛法等，也可以通过小黑板与卡片视算、听算，或者是限时口算与自编计算题等众多方式，有助于提高学生的计算兴趣，也能够培养学生养成良好的计算能力。进行计算，教学时可以结合中外数学家的典型事例，以及有课堂内容相关的趣味故事，激学习热情学习热情，在教学时适当的穿插中外数学家的典型事例，能够采用学生喜闻乐见的小故事，吸引学生的课堂注意力，有助于激发学生对于数学学习的兴趣与爱好，进而提高数学教学效率。

二、 让学生掌握计算的法则、方法

计算是学生日常生活中应用最多的数学知识之一，小学数学教学目标的重要目的就是培养学生的计算能力，加强小学生数学计算能力的培养，主要从理解算理，掌握算法入手。在教学过程中，加强算理与算法的知识，使学生体验直观算理与抽象算法的过渡与演变过程，能够加深对算理的理解，切实把握算法。教师可以利用教具演示，或者是学生动手操作，帮助学生理解算理。数学中的概念，例如整数、分数、小数、百分数等都是运算法则的依据，这些是抽象的数学知识。而且学生学习抽象的锻炼，学生学习抽象的数理知识难免会感到枯燥难懂，所以加强对算理的剖析，能够提高学生的认知，教师通过抽象知识转化为形象具体的讲解，有助于学生提高认知，概括出计算法则。在教学时，教师选择与教材内容相关的感性材料，能够通过直观的教学展示，为学生动手创造条件，有助于夯实学生的数学思维，通过动手操作与直观演示，能够帮助学生感知并理解抽象数学知识，有助于激发学生的注意力，能够缩短掌握计算法则的过程。例如：“同分母分数加减”这节内容，大部分学生难以理解算理，尤其是“只把分子相加减”这则知识更为困惑，所以教师在教学时，可以将两个相等的圆平分成四份，一圆取一份选用黄色表示14，另一个原选取两份，用蓝色表示24，教师运用多媒体设备投影演示，使学生观察“一个14，加上两个14是多少？”学生通过观察演示能够明白“分母不变，分子相加减”等概念，进而加深对于数学法则的理解和认知。

三、 让学生有口算、估算的习惯

结合新課程标准，要求教师加强学生估算能力的培养，能够根据实际生活的数学计算，加强学生的估算能力。估算教学能够对学生分析能力的提高，有着较大的帮助，在教学过程中，教师可以让学生先计算再估算结果，再次验证，将估算结果与计算结果进行对比。让学生养成经常估算的习惯，能够将每种类型的估算方法吃透。提高学生的计算能力，还要加强学生口算能力的培养，通过口算有助于学生锻炼数学思维，能够促进思维运转，有助对于回答正确的学生教师予以及时肯定的表扬，有助于学生树立学习自信心，对于回答错误的学生，教师耐心地引导他先背牢数学法则，能够加强对数学公式的运用，在头脑中形成清晰的预算思路。并鼓励学生积极探索与创新，可以加强小组讨论的方式，开展小组共同学习，使学生能够增强，学习竞争性，促进自主探究。

四、 让学生有效地进行练习

为了使学生掌握数学计算能力，教师可以加强基本练习与综合练习，帮助学生巩固新知识，形成数学计算技能。教师能够严格要求学生在上课时间认真听讲，加强思考探究，在课后能够独立完成作业，做完作业后能够对于练习，对于练习中的数学题，能够细心推敲，刻苦钻研，不轻易询问别人，也不急于求证答案，能够养成自觉检查与知错必改的习惯。还可以引导学生灵活地运用所学到的知识，解答数学问题。但是数学练习并非是重复单调的做题，要想提高学生的计算能力，练习内容应当有针对性，才能够使学生对于枯燥的数学计算产生吸引力，激发计算兴趣。

五、 结束语

综上所述，我们能够看出小学数学教学中计算教学贯穿与数学教学的全过程，由此可以看出计算教学的重要性，教师应当着重培养学生的计算能力，通过正确的引导与帮助，使学生能够积极主动地进行口算与估算。教师结合新课程标准要求以学生为中心，提高学生的运算能力，使学生能够在课后时间，也积极有效地进行练习。

参考文献：

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[2]周正玲.浅谈小学低年级学生的计算能力的培养[J].教育科学（全文版），2017.

[3]冯伟，蒋娅莉，李明森等.浅论小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].教育科学（全文版），2017（1）.

作者简介：

张玉玲，广东省惠州市，博罗县罗阳中心小学。