浅议初中英语实践性创新教学方法

摘 要：随着当前社会对于任何学科教育教学重视程度的不断深入，无论是学校还是部分教学机构其教学机制与教学方法也在不断地脱颖而出。英语这一学科在小学阶段就开始被列入学生的必修科目，且在整个升学阶段中其分值都直接影响着学生的入学率。因此英语学科不仅受到了学校的高度重视也引起了家长的强烈关注。而初中这一阶段正是学生打下良好的英语基础的关键时期，因此合理地设置英语教学课程与教学方式对于提升学生的英语成绩与素养具有至关重要的作用。因此教师要采用创新式的、新颖的、具有实践性的教学方式来展开英语课程的讲授工作，引领学生向着综合型人才的方向发展。

关键词：初中英语；实践性；创新；教学方法

一、 引言

英语与汉语两者共同具有的特点便是两者都为一种语言。语言的最大特点便是供人们进行日常交流，因此对于英语的学习最重要的便是对其展开日常生活与学习的实践性应用。在加深对单词、语句的理解之上还可进一步地提升其口语表达能力与实践应用能力。不仅仅是以古板的方式进行枯燥乏味的学习而不能进行应用。因此这就需要教师可为学生能够进行实践性的训练创造良好的学习氛围。通过采用创新式的实践教学方式来帮助学生深入地了解英语、应用英语，将英语学习变得更加有趣进而提高学生的学习激情，提高其听、说、读、写、译能力。

二、 采用实践性创新教学方法展开英语教学的重要意义

（一） 增强学生对于英语学习重要性的认识

初中阶段的学生往往对英语的学习认识不够彻底不能深刻地意识到英语学习的重要性。因此教师有义务增强其对英语学习的认识，让其意识到英语的学习是一项长期的实践与积累的过程，并非一日之寒。任何课程的学习具有较强的主动性往往会取得更好的学习效果，英语课程的学习更是如此变被动为主动往往会使其英语学习变得更为简易化，此外也可极大地拓展学生的实践思维能力，从而向着综合型人才的方向发展以满足社会需求。

（二） 提升学生对于所学英语知识的应用能力

在教学中采用实践性教学的方式，一方面可使学生对于英语知识能够深刻、全面地理解。另一方面还可使其所学知识得到全面的运用进而提高其学以致用的能力。此外对于初中阶段的英语教学课程而言其内容的设置与实际学习生活紧密关联。为了让学生能够明确单词、语句在日常生活中的实用性，能够深刻地明白英语课程的学习不仅仅是简单地应付考试，教师要运用一定的创新式的实践教学方法来使学生认识到英语学习不仅仅是表现在课堂上，体现在生活中的方方面面。因此教师可设置一些与日常生活相关的英语内容以来进行基本的练习作业，并且其练习难度逐步地加深，要遵从一定的循序渐进的教学过程以使学生能够深刻地感受到成就感，进而树立强大的英语学习的信心。

（三） 可有效地增进师生间的情感关系

在现代化诸多的教学方式中对于英语课程的教学，虽然各大院校反复地强调教师要全面注重学生在教学工作中的主体地位，要全面发挥学生的重要优势。然而在这一教学过程中教师依旧占有着至关重要的地位。因为教师在教学工作中无时无刻地不在影响着学生，因此无论任何课程的教学，教师都不应该仅仅把其作为一项重大的任务去完成，而是要注重整个任务完成的具体过程与方式。在英语课程教学中要改变以往的简单的受教方式，让英语的学习与练习真正地运用起来，可通过采用故事教学的方式来将英语融于故事当中，在锻炼学生英语实践能力的同时，还可使课堂教学丰富起来进而拓展英语学习的空间。此外通过这一形式的互动作业还可增进师生之间的关系。

三、 展开实践性创新式的具体英语教学策略

（一） 创设实践性强的课堂教学氛围

环境的不同对于学生产生的影响也是不同的，良好的学习氛围有助于提升学生的学习积极性，即使存在一定教学难度的课程通过运用一定的教学方式也可使课堂教学变得生动，对于学生而言具有十分重要的现实意义。英语作为一门应用语言最大的教学特点就是将这门语言能够做到学以致用。然而语言的学习看似具有一定的难度实则蕴含着众多的技巧与方法。比如在具体的教学过程中教师可采用创设问题情境的教学方式来展开英语的学习，比如，在学习第三单元Unit 3 Topic 2 What does your mother do？这一课程时，教师可先引领学生对本部分所涉及的工作地点与具体的职业名称有关的单词进行学习，随后，教师可让学生将自己父母的職业以动作表演的形式展现出来，让学生进行猜测其具体的职业与工作地点，并且运用What do you do？Im a teacher/a doctor/a farmer. Where do you work？I work in a school/in a hospital/on a farm.等相关单词与句型进行训练。通过这一形式不仅增强了学生的表演欲望还可使学生对课程内容深刻掌握。

（二） 以多媒体的形式展开英语教学

面对着当前的教学机制传统的授课方式已经不能全面地满足于教学的主要目标与任务，因为随着教学机制的变化教学内容与教学的基本任务也发生了一定层次的转变，传统枯燥的教学模式不仅不能推动教学任务的高效完成还会在一定程度上制约学生的综合性发展。尤其是对于英语这一综合性较强的学科而言更是如此，多媒体的教学方式可使教学规模得到一定的扩展，开拓学生的眼界，可有效地达到传统教学所不能取得的成效针对教材Section A和Section B部分的话题教学，教师可以设计多种形式的交际活动，如：Role play、Pair work、Group work等，增加课堂的趣味性，提高学生的学习效率。在课堂中，通过分组、分排进行活动，使个人学习与小组学习结合到课堂学习的大环境中，在课堂学习中进行统一教学，然后经过分组领悟，一方面可以通过小组中学习能力较强的学生带动较弱的学生，达到共同进步的目的；同时可以使学生巩固学习成果和分享成功的喜悦。在分组活动结束后，教师再通过分组形式检查学习成果，指出存在的问题，使整个小组共同进步。

四、 采用有效的课堂提问形式

课堂的教学不仅是老师单方面的输出作业，这一环节需要与学生进行全程的互动，其中互动的形式最基本的就是教师提问、学生作答。这一环节可使学生在整个课堂学习中都紧随着教师的思路进行学习，此外，教师采用提问的方式可培养学生独立思考问题的能力从而形成自己的见解。对于部分具有一定难度的教学内容通过教师启发性的提问，还可拓展学生的思路，使学生对于问题的思考更加全面、更加细化。比如在学习Unit 3 Could you give us some advice on how to learn English well？这部分内容时，教师可事先对本部分内容展开全面的了解并根据这部分内容的特点选择合理的教学方式，比如，针对这部分内容教师可将学生分为几个小组，让小组内进行free talk，在进行交流前教师可针对这一问题的回答给出一定的回答句式供学生参考与应用。通过小组内的讨论与交流，让其将在英语学习中遇到的问题以及有效的建议进行总结，随后每个小组派出一名代表进行作答。最后教师要将每个小组遇到的问题与提出的建议进行全面汇总，并给予一定的评价，并在今后的工作教学中针对这些问题做出一定的整改方案。这一实践性教学方式不仅可充分地了解学生对于英语学习的程度还可大幅度地提升学习的积极性，全面地发挥其学习的主观能动性。

五、 结论

在整个教学阶段中英语课程的教学自始至终都扮演着重要的角色，初中阶段的英语课程学习是整个学习阶段中最基层、最基本的教学时期，把握好这一时期的英语教学对于今后的英语课程学习具有实质性的意义。教学方式不仅要体现在创新性与新颖性这两大方面，更重要的是要与实践性的学习与训练巧妙结合。

参考文献：

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[2]陈美霞，李亚军.初中英语课堂教学模式的探索与实践[J].新课程研究，2017，（02）.

[3]王圆圆.双语教育与双语教学的中外比较[N].文汇报，2016（23）.

作者简介：

张淑华，福建省三明市，建宁县均口中学。