基于核心素养改进高中数学教学的实践与探索

摘 要：2014年，我国教育部出台了一系列关于新课程改革的文件，要求学校教育要发展学生的学科核心素养，要努力培养学生的思维品质和综合能力。如何在高中数学教学中培养学生的核心素养，促进学生的全面发展，是我们一线教师必须思考的重要问题。

关键词：新课改；高中数学；核心素养

一、 前言

为了培养出更多的高素质人才，我国进行了新课程改革，呼吁高中课程教学要培养学生的学科核心素养，这是我国教育者普遍面对的重要话题，如何在高中数学教学中培养学生的核心素养，促进学生的全面发展，是我们一线教师必须思考的重要问题。

二、 數学核心素养概述

2014年，我国教育部出台了一系列关于新课程改革的文件，要求学校教育要发展学生的学科核心素养，要努力培养学生的思维品质和综合能力。高中所有课程教学都要促进学生的思考、体验和表达。在思考方面，就是让学生通过学科学习，养成主动思考，正确思考的良好习惯；体验教育就是让学生体会如何解题，如何得出正确答案的过程，使学生感受到解题的重要性，在具体的解题过程中获得成长；在表达教育方面，就是让学生进行课堂讨论与交流，使学生集思广益，获得更多的发展。在高中数学课程教学中，教师还要努力培养学生的数学思维习惯，让学生运用数学知识分析问题、解决问题，正确解决数学难题，这对学生的长远发展大有裨益。

三、 基于核心素养改革高中数学教学的对策

（一） 调动学生的数学学习兴趣

爱因斯坦明确指出兴趣是最好的教师，孔子也说过好之者不如乐之者，要想培养高中生的数学核心素养，必须调动他们对数学学习的兴趣。毫无疑问，高中生面临着巨大的升学压力，高中数学知识比起初中数学知识难度更大，很多数学知识比较深奥，对高中生的抽象逻辑思维提出了挑战。一些高中生难以跟上教学进度，久而久之就成为学习后进生，失去了学习数学的兴趣，再加上教师使用满堂灌、一言堂的传统教学法，直接影响了学生的数学学习效果，在这种情况下，我们教师要意识到当前高中数学教学存在的问题，灵活应用教学方法，调动学生的学习积极性，活跃课堂教学氛围，吸引学生的注意力，我认为我们教师可以通过矛盾引发认知冲突，激发学生的学习兴趣，也可以通过设置悬念、安排相关实践活动来活跃课堂氛围，让学生可以感受到数学学习的趣味性，使他们乐于接受数学知识，根据已有的知识经验构建数学体系。比如我们教师可以在课堂教学中利用信息技术教学法，在课堂教学中利用先进的教育技术，将抽象的数学知识变得具体生动化，比如在教学《空间几何》这部分教学内容时，我在课前搜集了现实生活中比较优美的事物，使学生认识现实生活中存在的典型几何体，通过动画演示的方式将抽象的数学知识变得生动化，培养学生的空间思维能力，在此过程中我还向学生介绍一些关于几何体的计算公式、定义、概念，再为学生呈现一些例题，帮助学生巩固学习内容，这样的教学方式可以调动学生的学习兴趣，使他们自主建立数学模型。

（二） 培养学生独立化思考习惯

在传统教学模式下，教师在课堂上占据控制地位，学生只能作为知识的被动接受者，这样就难以培养学生的创新思维，更不用说提升他们的数学核心素养了。在二十一世纪，社会各行各业更需要具有创新思维的人才，在这种情况下，我们高中数学教师应该摒弃应试教育传统做法，着眼于学生的未来发展，对学生适当放手，为他们提供独立思考的空间，比如在教学《圆锥曲线方程》这部分内容时，我采取了新颖的教学模式，利用变式教学激发学生的独立思考习惯，虽然很多高中生觉得圆锥曲线这部分内容比较难，但是我们可以引导他们从点组成的直线与圆锥曲线对性的方程入手，对直线方程与圆锥曲线联立的方程组求解。在学生思考这部分内容时，为学生提供了一些常考题型，让学生学会举一反三，让他们充分体会解题思路，并找到适合自己的解题方式，我没有局限学生的思维，让他们根据已有的知识经验找出解题思路，这对加强学生的独立思考能力至关重要。

（三） 提升学生的课后总结能力

课后总结和归纳可以帮助学生进一步思考课堂所学到的知识，可以帮助学生深化课堂学习内容，我们教师要重视培养学生归纳总结的习惯，使学生及时发现学习过程中存在的问题，这样可以帮助学生更好地建立知识体系，有利于提升他们的数学核心素养，比如在教学完《直线与方程》这部分内容时，我让学生思考这几种不同形式的直线方程式各自有什么样的特点，应该如何选择合适的方程式来解决问题，让学生梳理自己的思路，写出一份总结报告，学生在思考过程中会进一步理清课堂所学到的内容，找到解决问题的方法，这样的过程可以初步培养学生的科学探究能力，还能提升他们的自主概括能力，这对培养学生的数学核心素养都有所帮助。

四、 结论

总而言之，在新课改背景下培养高中生的数学核心素养大有裨益。我们教师要改革数学教学存在的问题，灵活采取教学法，为学生的未来发展奠基。

参考文献：

[1]杨建楠.核心素养在“问题—互动”教学中的培育[J].教学与管理，2016（25）.

[2]吴静文.浅谈学生数学核心素养的培养，优化数学课堂教学——以高中复数代数形式的乘除运算为例[J].学园，2016（10）.

[3]陈彩虹，赵琴，汪茂华，汪晓慧，吁思敏，向荣.基于核心素养的单元教学设计——全国第十届有效教学理论与实践研讨会综述[J].全球教育展望，2016（1）.

[4]杨孝斌，吕传汉.论数学教育对中小学生核心素养的培育[J].兴义民族师范学院学报，2015（5）.

作者简介：

鲍进旭，贵州省贵阳市，贵州省实验中学。