小学数学教学对学生计算能力的培养策略

摘 要：在对小学生进行数学教育过程中，计算能力的培养是一项重要的教学内容。数学教师在教学过程中应着重对学生的数学计算习惯进行培养，从而确保其数学计算能力的迅速提升。基于此，笔者结合多年的数学教学经验，对小学生在计算方面存在的问题进行了分析，并提出了有效提升学生数学计算能力的培养策略，以期为其他小学数学教师提供一定的参考与借鉴。

关键词：小学数学；计算能力；培养策略

计算能力是小学数学教学中的核心，对小学生的逻辑思维能力有着较高的要求。而数学科目中存在的多种多样的计算方法也对小学生的计算能力有着严格的要求。为了解决各类数学题目，小学生们必须具有较高的数学计算能力。这就需要小学数学教师在进行教学工作时对如何提升小学生数学计算能力的方法进行总结与研究，并在日常的教学中加以实践，以便快速的提升小学生们的数学计算能力，进而为以后数学科目的学习打好基础。

一、 小学生计算能力存在的问题

（一） 缺乏耐心

学生缺乏足够的耐心是小学数学教师在教学过程中最为棘手的问题之一。造成小学生缺乏学习耐心主要有以下两方面的原因：首先是小学生缺乏对数学计算题的重视。小学生在面对数学计算题目时主观的认为题目缺乏难度，因此导致其缺乏足够的解题计算的耐心；其次是抵触情绪的出现。小学生们在面对数学计算题目时常会产生一定的排斥心理，从而对数学计算题目感到厌烦。

（二） 缺乏良好的习惯

小学生在进行数学学习时，良好的学习习惯将会帮助其产生事半功倍的效果。但是由于小学生年龄较小，缺乏足够的学习经验，因此常常会在数学学习过程中养成一系列不良的学习习惯。如小学生在对数学计算结果进行验算时，随意在演算纸上进行推导和计算。由于验算时的字迹与书写混乱，严重的影响了验算的结果。

（三） 基础知识不牢固

数学的基础知识对于处在小学阶段的学生们来说有着至关重要的作用。只有具备牢固的数学基础知识才能更好的对后续数学知识进行学习。目前，大多数小学生缺乏足够的数学基础知识储备，其知识的掌握也并不牢固，从而导致其在面对具有较强综合性的数学题目时缺乏必要的解题思路。此外，对于数学基本概念和相关数学定理的理解不清也是小学生数学基础知识不牢固的重要体现。

二、 小学生数学计算能力的培养策略

（一） 培养计算耐心

在小学生进行数学计算练习时，大量而重复的数学计算题目将会导致排斥心理的出现，从而使得学生们数学计算题目失去应有的耐心。为此，小学数学教师在日常的教学工作中，应帮助学生们培养对数学计算题目的兴趣和耐心。这就需要小学数学教师应从小学生的年龄和普遍的性格特点入手，利用好小学生们的竞争心理。通常情况下，数学教师可以定期举办班级内或年级内的数学计算竞赛，通过比赛的方式提升学生们对于数学计算的兴趣，同时可以根据比赛结果对计算能力较强的学生进行奖励，以激发其参加比赛的热情。此外，还可以举办其他类型的活动，使小学生们在参加多种多样的活动的同时加强其对于数学计算的兴趣，从而有效的培养小学生们的耐心。

（二） 培养良好的计算习惯

对于小学生计算习惯的培养应该从点点滴滴做起，从细致方面做起。举例来说，有的小学生在验算的时候喜欢拿出一张纸，而不是使用草稿本进行列式计算。用一张纸的坏处是，计算完毕立马就把草稿纸给扔掉了，而在测试题中出现错误之后，都不知道当时的验算过程究竟是怎么错的，也不能马上查错和纠错。因此在对小学生的数学计算能力进行培养时应特别留心这类细节，及时纠正学生们的不良习惯，使其慢慢养成良好的数学计算习惯。但是，任何良好习惯的养成都不是一蹴而就的，这就需要小学数学教师们应具备耐心去对学生们进行培养。

（三） 夯实基础知识能力

在对小学数学知识的学习过程中，背诵并熟练运用数学定理和计算法则不仅可以提升学生们的解题速度，还可以大幅提升其解题的正确率。同时，通过对这些数学基础知识的不断运用，可以加强小学生对其的认识与理解，从而使得自身的数学基础知识得到进一步的巩固。因此，基础知识作为提升小学生数学计算能力的前提，可以采用以下两种方法实现。第一种方法是小学数学教师在授课过程中，着重从基本的数学概念和基本定理入手，并有意识的培养学生们对于数学概念和定理的理解。在进行讲解时，应将这些基础的数学概念和定理讲解透彻，并培养学生们对其熟练运用的能力，从而使得学生们能够真正的做到融会贯通，进而为提升自身的数学计算能力打好基础；第二种方法是重视数学规律的总结。通过对数学规律的总结与传授，不仅可以扩展学生们的解题思路，还可以简化学生们的计算过程，提升计算结果的准确率，从而大幅提升学生们的解题效率。

（四） 重视错题讲解，补充能力训练

学习的过程是一个与记忆力做斗争的过程，也是一个需要反复认知和实践的过程。学生出错总是难免的，特别是对于低年级的小学生来说，他们对学习的认识不到位，刚刚学习的知识很容易就遗忘了。对于稍微复杂的计算更是顾了前头顾不上后头，特别是对多位数计算和多项式混合计算，常常是忘记加减或者漏写，这些都是因为学生记忆不完整造成的，也是正常现象。所以，小学数学教师就要对学生这些容易出现的错误进行有针对性的教学。而且，对出现错误的学生一定要时刻保持耐心和爱心，不能因为教师的急躁和气愤吓到学生，从而让学生对数学的学习产生“恐慌”情绪，进而失去对数学的学习兴趣，影响了接下来的学习质量。

三、 結束语

综上所述，小学数学教师对小学生的数学计算能力进行培养是一项重要而又复杂的工作。因此，小学数学教师应充分利用自身的教学经验，针对不同类型的学生身上存在的不同问题进行有针对性的培养，并将数学计算能力的培养与训练工作融入到日常的教学工作之中。此外，小学数学教师不仅需要着重强化小学生的数学基础知识，还应对学生们的耐心和自信心进行培养，从而帮助其快速提升自身的数学计算能力，进而为数学及其他科目的学习奠定良好的基础。

参考文献：

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[2]林新华，钟业华.小学数学教学中培养学生计算能力的方法[J].教师博览（科研版），2014（27）：77.

[3]吴兰樱.小学数学教学中学生计算能力的培养[J].学周刊，2016（2）：162.

作者简介：

邓丽，四川省绵阳市，三台县潼川第二小学校。